部編版六年級語文上冊全冊優秀教案(全冊)【教學目標】2課時(2)作者筆下的草原給你留下了什么印象?(學生討論、交流自己的印象，可與讀此樣的特點呢?(廣闊)③輕聲讀讀這句話，想象“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前呈現的是一幅怎樣②你認為草原還有哪些樂趣?第二課時1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情款待客人的情景。草原的景2.本文在寫作中成功地運用了情景交融法，作者在描寫草原風光時，處處流露出感嘆、贊美之情。我們在寫作中，也可以運用這種方法，使文章景中有情，情中有景，情1.草原草原景色美天空：明朗空氣：清鮮盛情款待、聯歡話別【教學反思】2課時(1)出示自學提示。(3)理解詞語。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么?(指名答，全班交流)第一部分(第1~3自然段):分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的第二部分(第4~6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想小結：(1)形狀(視覺),星星般的小花，許多小花形成一簇；(2)顏色(視覺),紫色、白色；(3)氣味(嗅覺),淡淡的幽雅的甜香。(指名讀第4~6自然段，全班交流感受)(1)師：雨中的丁香是怎樣的?(指名答)(2)師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點?(格外嫵媚)作者運用了什么修了么?”這句話的含義是什么?(指名讀、齊讀，同桌討論)和不幸?(學生自由發言)(4)全班齊讀第6自然段。【教學反思】3.古詩詞三首【教學目標】【教學課時】3課時第一課時一、直入課題7.討論：詩中哪個字眼最觸動你的心?(愁)教師板書，齊讀。一個字看出來的?(客)“客”是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客，是因為此時的他正(一)熟讀古詩，讀準字音。(二)誦讀古詩，理解詩意。(六月二十七日/望湖樓/醉/書)1.(課件出示)教師指導朗讀。黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。2.我們還學過他的哪首詞?(《清平樂·村居》)能背出來嗎?(指名背誦)(1)是誰在“稻花香里說豐年”?它會說些什么呢?又是誰“聽取蛙聲一片”?(2)討論：這句話該如何解釋?(1)詞中描寫的是什么季節的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季；鳴蟬、稻花香、(2)詞中流露了作者什么樣的感情?(熱愛大自然、關心人民生活。)景：以動襯靜(迷人)熱愛大自然情：說豐年(喜悅)關心人民生活4.*花之歌【教學重難點】1課時三、細讀品析，合作探究2.思考：文中運用了哪些修辭手法?(學生合作交流后發言)1課時【教學目標】【教學課時】1課時針對兩篇類似的文章，同學們有沒有好的閱讀方法?另外，排比的修辭手法的特(2)也可以圍繞課文內容展開聯想。比如閱讀老舍的《草原》,我們可以想到老三、合作探究(3)教師引導學生探究交流對古詩主題思想的理解。2課時中的故事?(學生自由舉手說一說)(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。的泥丸，你從中感受到什么?互讀)①師：你從哪里感受到長征的艱難?(千里雪)遠征難→只等閑(總起)4.領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達【課時安排】(4)標出自然段序號，標出不理解的語句，與大家討論。1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?這件事發生在什么時候?“五壯才。)這樣寫?(指名答)牙山頂峰棋盤陀轉移。(學生自由交流)③用四個字的詞語，概括出他們的崇高精神。(堅定不移、勇于獻身。)①朗讀課文，說一說頂峰殲敵是從哪幾個方面來寫的。(學生自由交流)②找出五壯士共同英勇殲敵的句子，談談自己的感受。(指名說)喜悅?他們當時心里會想些什么?(學生自由討論、交流)接受任務：敵眾我寡(略)誘敵上山：英勇奮戰(詳)頂峰殲敵：決一死戰(詳)跳下懸崖：壯烈豪邁(詳)英勇頑強不畏犧牲【教學反思】2課時第一課時1.師：同學們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎?(學生結合課外搜集(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，不熟悉的字多拼讀幾遍。點內容?(課文是按照開國大典進行的順序記敘的。典禮進行時的部分是全文的重點。)第二課時(毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈歡呼。【教學板書】會場情景盛大典禮盛況隆重閱兵式威武群眾游行壯觀中國人民無比自豪、激動課文是按照開國大典進行的順序敘述的。這條主線對于學生來說，是能準確找出來的。但是，開國大典這一歷史事件發生在1949年，要生活在當今的學生體會大典的盛況和人們激動、興奮的心情，有點困難。為此，我尋找了一些關于慶典盛況的視頻資料以1課時(2)這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?(1)我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”每當夜幕降臨，我們能坐在燈下學習，這種幸福是多么的來之不易呀!這是無數革命先烈用鮮血與生命換來的，我們怎能忘記這些舍生忘死的英雄們呢?我們要努力學習，發憤圖強，加倍珍惜今天的美好生活，用我們的實際行動報效祖國。8*燈光戰斗后一勝利1課時(1)科學(2)讀書(3)家鄉新貌(4)健康飲食3.師：演講稿有哪些特點?(學生自由交流)4.演講結束后，聽聽大家的意見，看看哪些地方自己演講得不夠好，是屬【教學課時】1課時同學們，你都參加過哪些活動呢?你能抓住活動的過程，把它寫下來嗎?今寫一寫他們的神態、動作和語言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反應寫。1課時你了解場面描寫的概念嗎?場面描寫的方法有哪些?“說”有哪些具體的表達形明確：(1)句寫出了場面肅靜的程度之深；(2)句寫出了空氣清鮮的程度，以及天空(1)學生查找資料，了解名言警句的出處，理解名言警句的意思。(3)教師引導學生探究名言警句所滲透的思想感情。【教學目標】你有親自動手制作玩具的經歷嗎?回憶一下，你從中得到了怎樣的樂趣?(學生自由說一說)明確：第8、9自然段介紹作者怎樣教我們玩“竹節人”這種玩具。第11~13自然段作者為我們介紹了有哪些好玩的游戲可以(3)作者在制作竹節人及玩竹節人的過程中，聯系到了孫悟空的金箍棒，竇爾法，這樣寫的目的是什么?這節課我們繼續學習《竹節人》,進一步了解作者玩玩具的故事，體會作者所表【教學板書】在本節課的教學中，學生能夠在了解課文內容的基礎上，根據不同的閱讀目的，【教學課時】2課時第一課時嫦娥磁場隕石土壤輻射滄海一粟問題的?師：課文第1自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?(學生自由發言，教師(3)從哪些方面可以說明火星上沒有生命?生物的存在。這證明，在飛船著陸的地區，火生命存在的條件人類對火星的探索和發現③適當成分的大氣④足夠的光熱火星的探秘(1)本文說明的對象是什么?(故宮博物院)(5)根據材料四中的平面示意圖，結合材料一和材料三，設計參觀故宮的讀哪則材料?(指名說)交流)增強講解的趣味性。不僅能夠吸引游客，也使太和殿的建筑更具有傳奇色彩。料?2.材料一中重點突出、詳略得當的寫作特色。材料一在介紹故宮博物院的故宮博物院是一個龐大的建筑群，它集中體現了我國古代建筑藝術的優秀統和獨特風格。值得參觀的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料),我們可以依據課文中的四則材料，對故宮博物院做一些了11*故宮博物院分述二建筑宏大大殿風貌前三殿(詳寫)后三殿(略寫)【教學反思】【教學目標】【教學重難點】2.突出所寫事件是怎樣影響自己的生活，讓自己的生活變得更美好3.大家交流本次習作的具體要求，在交流中1.指名交流：你準備采用什么寫作手法?運用哪種敘述順序?敘述清楚要表議，讓其他同學得到借鑒。(習作指導自然化)你是怎樣理解閱讀的?在什么情況下可以采用快速閱讀的方法?人在入迷時的應該采用哪些閱讀方法進行閱讀?三、合作探究【教學反思】賞析，學生在仿寫人入迷的情景的句子時，了解了場景描寫和人物描寫的一些方法，通過片段式作文訓練，掌握了細節描寫的方法。在積累背誦有關寫景抒情的古詩中，1.會寫8個生字。能正確讀寫“咆哮、沙啞、呻吟”等詞語。(突遇山洪1～6;疏導撤離7～13;橋塌殉職14～23;祭奠英靈24～27)②平時我們寫作，都要求把句子寫具體。那么,如果讓你用一個成語來形容②此時的洪水跳的可不是優雅的舞蹈，而是——死亡之舞。虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。讓我們再次感受一下洪水的兇猛吧。(齊讀所有描寫洪水的句子)洪水迅猛地向上漲，災情在不斷地加重，此時人4.(課件出示)東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。師：此時，橋就是人們的希望，而這時的人們是什么表現呢?(自由讀，在文中畫出相關句子)(2)“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”(可以看出老漢說話簡短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水，老漢以嚴格的先人后己的黨紀控制局面，①老漢此時是什么心情?(焦急，惱火)老支書窄窄的木橋像一座山痛苦呻吟沖上去揪出一個小伙子開始發抖用力推小伙子上橋轟地塌了被洪水吞沒了(不朽的生命之橋)s【教學反思】第一課時第二部分(第3~11自然段):桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把孩子后的心情的詞語是什么?(忐忑不安)地……我自作自受……嗯，揍我一頓也好!環境描寫側面烘托和直接描寫人物的心理活動，展示了桑娜善良而崇高的品德。1.師：桑娜是善良的，那么,漁夫聽到鄰居去世的噩耗，又做出了怎樣的選擇?“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”13.窮人(6)題為第三組)“靜得可怕”?(車廂里的人都在想些什么?)問題(2):老兵上戰場是無奈之舉，不是他自愿的。嗎?何深意呢?(學生自由交流)14*在柏林微小靜、一二三……微言大義留白蓄勢鋪陳明確：(1)禮貌誠懇地說明來意。明確：先說想法，再把具體的理由講清楚。設想對方可能的反應，恰當應對。【教學目標】【教學課時】1課時性。制造曲折的故事情節，吸引讀者……(2)故事要圍繞主要人物展開。(3)教師引導學生想象詩歌所描繪的畫面。生長的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)(四)第3自然段交流提示。植物山水動物鐵軌馬路人第一課時寒寒窣窣厚墩墩小心翼翼瑪瑙(2)思考：天變了臉色，“我”有哪些具體表現?“我”的心理活動是怎樣的?(學生自由說一說)第二課時(1)“我”在聽到媽媽讓她聽英語講座時，有什么表現?她心里是怎么想的?你認為她以前也是這樣的表現嗎?為什么?【教學板書】16.盼試穿綠雨衣盼望下雨穿綠雨衣下雨穿綠雨衣學習本課，關鍵是體會文中圍繞“盼”來展開作者的情感變化。在【教學目標】(4)可以寫生活中發生過的事情，也可以寫想象故事。本次習作教學中，學生能結合自身情況，選擇自己感興趣的漢字作為題目，積極參與，在學習借鑒別人優點的同時，也1.通過預習，你有什么收獲?(學生自由交流)1.學習第1、2句。(1)(課件出示)指名讀、齊讀詩句。2.學習第3、4句。(1)(出示3、4句詩)齊讀。展開想象，思考：詩人想直上銀河去做什么呢?(同桌交流)3.師：誰能用自己的話說說詩句的意思?(指名說)1.(出示春天美好景象的圖片)師：你知道哪些描寫春天美景的古詩?(自由交流)(1)指名朗讀，集體正音。(二)后兩行——雨景、懷古1.師：詩歌的后兩行還是在描寫江南春天的晴景嗎?(指名答，雨景)1.(課件出示)簡要介紹作者王安石。(板書課題，學生齊讀課題)容易破碎了”?(學生自由說一說)球母親是什么樣子的嗎?(讓學生回答)好的，讓我們一起去揭開地球母親的神秘面紗吧!(3)這個句子運用了什么修辭手法?這樣，句子在表達方面有哪些好處?6.學生自由朗讀第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特點?(渺小)行嗎?為什么?由交流)明確：這是一首格律化詩歌，共15節，每節四句，偶句押韻，詩句均齊，1.(指名朗讀詩歌第1~3節)思考：農民和土地之間的關系，感受農民對土地有怎樣的感情。(結合生活實際，自由交流)小結：詩歌第1節用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農民的樣子，特色，語言顯得樸實、親切。第2節和第3節用了兩個“恨不得”,表現了農民詩歌第4~15節)他邊勞動邊盡情享受著重新獲得土地之后的快明確：詩歌塑造了三黑這樣一個勤勞的、深切熱愛著土地的普通農憬。【教學板書】20*三黑和土地三黑熱愛土地比喻、擬人想象對比表現了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運3.課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?學生之間交流相關內容。(第1自然段和第5自(2)出示：我還知道這個院子里的小環境。(學習第3自然段)交流分享：概括老人創造的19.*青山不老(對比)【教學課時】1課時(1)倡議書的格式要正確。(1)寫清楚發倡議的原因和目的。本節課，意在讓學生了解倡議書的特點、格式，并掌握倡議書的具體寫法。針對性地進行整改，同時能夠根據倡議的對2.學習如何從一段話中，提取作者所表達的觀點。3.乘坐公交時，能根據出行路線和時間要求的?(學生自由交流)3.小組成員針對“五行”“五谷”“五音”“五彩”等方面的知識進行交流。和學生日常生活緊密相關，學生能結合不同的情況，選取不同的乘車路線。2課時 (一)何為“知音”?3.師：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。這說明了什么?(學生自由說一說)4.伯牙鼓琴。思考：他的琴藝怎么樣呢?在文中如何表現出來的?(指名答)伯牙能通是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢?你能用一個詞語來形容嗎?(快樂、激動、興奮……)3.“書”是什么意思?“戴嵩”是誰?你對題目是怎樣理解的?(學生自由交流)(2)師：你覺得牧童身上有一種什么精神?(牧童有善于觀察、敢于向權威挑戰的精(3)師：處士面對牧童的話有什么表現?處士是一個什么樣的人?(處士是一個敢于【教學反思】22月光曲【教學目標】【教學課時】2課時【教學過程】1.課前大家已經預習了課文，這些詞語你們是否都認識了呢?(檢查字詞)第一部分(第1自然段):總起介紹貝多芬，點名題意。第二部分(第2~10自然段):詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。聲第二層(第4~7自然段):寫貝多芬為盲姑娘彈琴。第三層(第8~10自然段):寫貝多芬彈奏并記錄《(2)樂曲表現的是怎樣一番景象?請用自己3.(音樂起，課件出示圖片)齊讀第9自然段，思考：(2)哪些句子所寫的內容是聯想?哪些句子所寫的內容是寫實?請在文中分別用“—奏也越來越快。22月光曲【教學反思】23*京劇趣談【教學目標】1課時【教學過程】虛擬徜鞋底仆人凸顯戛然而止擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個小標題——馬鞭，是否沖突?(指名說)(2)京劇中動態亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的?(指名說)思考：本文在寫作上有什么特色?(學生交流)【教學板書】馬鞭亮相【教學反思】【教學目標】1課時【教學過程】(2)你參加過書法藝術作品展覽嗎?你欣賞過哪些人的作品?(3)你學習過書法嗎?在這一過程中，你有過什么特別的感受?(4)你認為練習書法有什么益處?1課時(2)怎樣來寫你的拿手好戲?哪些內容先寫?哪些內容后寫?(3)哪些內容要寫得詳細些?哪些內容要寫得簡略些?1課時【教學過程】你會做課堂筆記嗎?做課堂筆記需要注意哪些方面的內容?日常生活中使用的與戲曲(1)簡介說明書。(3)師生合作研讀材料部分。(指名說)(4)研讀做法部分。(2)探討修改方法。(同桌互相交流討論)【教學反思】2課時第四部分(第6~16自然段):寫閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看(指名讀第1自然段)2.師：魯迅記憶中的少年閏土是怎樣的呢?快速瀏覽課文，用“——”畫出描寫閏土的句子。(齊讀)第二課時1.默讀課文第6~16自然段，用簡潔的語言概括閏土向“我”講了幾件事。(1)學生有感情地自由朗讀自己喜歡的段落，教師適時指導。流)閏土在()時，他們都和我一樣，只看見(),不知道()。【教學板書】海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒能干聰明勇敢見多識廣“我”期望喜歡羨慕佩服向往難舍難分不足之處在于整堂課的容量安排過大，導致整個教學任務沒有很好地落實。2課時事”指的是什么嗎?判斷的依據是什么?(指名說)什么,有什么特點?明確：作者描寫了山陰道兩岸的烏柏、新禾、野花、雞、狗、叢樹和枯樹、果。3.思考：第6自然段在全文中的作用是什么?(承上啟下)明確：一是前后照應，二是突出了景色之美。表達了作者對美好事物的追求。夢?這個夢有什么含義?(學生自由交流)【教學板書】好的故事現實——昏沉的夜【教學反思】26*我的伯父魯迅先生【教學目標】1.能簡單說說課文寫了魯迅生前的哪幾件事，并給3.通過理解內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。【教學重難點】【教學課時】1課時【教學過程】(1)讀準字音，讀通課文。(1)學生自由讀第四部分。(3)結合資料，理解魯迅的身份；對照插圖，說說你的感受。(學生自由交27*有的