人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊20要是你在野外迷了路浙江省麗水市縉云縣實驗小學應秀芳郵政編碼：321400聯系電話：3136476[設計意圖]課堂是教師和學生共同創造的，學生是學習的主人。本教學設計旨在引導學生從已有的生活經驗出發，主動參與、合作學習，在生動活潑的情境中享受學習的快樂。首先，突出一個“讀”字，讓學生在讀中感悟，讀中思索，讀中理解。其次，利用多媒體手段輕松突破教學難點（理解掌握辨別方向的方法）。第三，積極組織學生小組合作學習，給學生充分自主、合作、探究的機會和展示交流課外知識的空間。實現了尊重兒童，激發童趣的課程價值。[學習目標]1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個生字，掌握一些利用自然現象辨別方向的方法。2、進行小組合作學習，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能仿照詩歌的格式，寫一寫自己所知道的天然指南針。3、體會大自然的奧妙和情趣，有熱愛大自然的情感和觀察、思考、發現身邊的科學的興趣。[教學重點]運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法；有感情地朗讀、背誦課文，感悟大自然的奧妙和情趣；學會留心周圍事物，發現科學知識，做生活的有心人。[教學難點]懂得太陽、北極星、大樹、積雪是怎樣幫助我們辨別方向的；理解溝渠里的積雪化得快的是南面還是北面；仿寫詩歌，積累語言。[課前準備]指南針。課件。生字詞卡片。布置學生課外搜集相關資料，了解辨別方向的其他方法。[教學流程]一、設疑導入，揭示課題。1、夏天快要到了，郊外云淡風輕，綠樹紅花，一片迷人的風光。一群小伙伴一起去游玩。他們三三倆倆結伴而行，一會兒抓魚，一會兒爬山，一會兒捉迷藏，玩得真痛快！不知什么時候，有幾組小伙伴走散了，迷了路，他們急得快要哭了！怎么辦呢？2、板書課題，齊讀課題。3、出示四幅圖片：（1）背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。（2）背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。（3）背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面積雪還很厚。（4）背景：夜晚，北極星高掛。其實，他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小朋友卻還沒有發現呢！請大家仔細地讀一讀課文，看誰能幫圖中的小朋友指指路。二、初讀課文，自主識字。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、同桌互讀課文或挑選自己讀得最流暢的一個自然段展示給同學、老師聽，集體評議正音。3、出示生字新詞：野外慌張辨別忠實向導一盞亂闖稠稀碰上溝渠積雪分辨永遠高掛北極星指南針（1）采用多種形式練習朗讀詞語，注意指導學生讀準“針、忠、盞、稠”等翹舌音。（2）引導學生用自己喜歡的方式記住字形，如編謎語，找反義詞，加、減、換偏旁，聯系生活實際和語言環境識字等。（3）鼓勵學生互相交流自己所理解的一些詞語的意思。4、指導寫字。（1）仔細觀察田字格里的字，說說你發現了什么？（積、稠、稀都有“禾木旁”，寫的時候都是左窄右寬。）（2）重點指導寫“盞、慌”兩個字。（盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，但兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。慌字右邊中間是個死亡的亡，豎折上面沒有點，下面中間的一豎不能少。）（3）同桌之間互相評一評比一比誰寫得好。5、默讀課文，整體感知。1、出示指南針，簡介它的作用。默讀思考：課文里介紹了哪些天然的指南針？用筆做上記號。2、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）三、合作學習，研讀課文。（一）師生合作，共同學習第2自然段，探究學法。1、讀一讀：指名讀課文第2自然段，思考：這里天然的指南針指的是什么？（太陽）2、說一說：太陽怎樣幫我們辨別方向？（課件演示）如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（積累詞語：旭日東升）如果是傍晚的太陽呢？（積累詞語：夕陽西下）3、問一問：你還有什么不懂的地方？如：為什么說“太陽是個忠實的向導”？（因為太陽都是早晨從東邊升起，傍晚從西邊落下，中午的時候則在南邊，按一定的軌道運轉，是可靠的，可以信任的，所以說它是忠實的向導。）4、背一背：熟讀第2自然段并練