Unit8Let'scelebrate!第1課時Welcometotheunit說課稿-2024-2025學年譯林版七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Let'scelebrate!第1課時Welcometotheunit說課稿-2024-2025學年譯林版七年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為譯林版七年級上冊Unit8Let'scelebrate!第1課時Welcometotheunit。本課時主要圍繞節(jié)日慶典主題，引導學生學習與節(jié)日相關的詞匯、短語及句型，如“Let'scelebrate!”、“Happy...!”等，并培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等基本英語技能。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在小學階段所學的節(jié)日知識及簡單英語表達有關。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固已掌握的節(jié)日詞匯，如“Christmas”、“NewYear”等，并學習新的節(jié)日詞匯，如“Halloween”、“Easter”等。同時，學生將運用所學句型進行簡單的節(jié)日交流，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與節(jié)日慶典相關的詞匯和句型，能夠用英語描述節(jié)日活動和表達祝福，提高語言理解和表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的節(jié)日慶典習俗，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質：通過參與課堂活動，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析節(jié)日主題，提出自己的見解。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，形成有效的學習策略，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了小學階段基礎的英語詞匯和簡單句型，能夠進行基本的日常交流。他們對節(jié)日有一定的了解，能夠用中文描述一些常見的節(jié)日活動。

2.學生的學習興趣集中在新鮮有趣的話題上，對于節(jié)日慶典這樣的主題，他們通常表現出較高的參與度和積極性。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。學習風格上，學生偏好互動式和情境式的學習方式，對于游戲和角色扮演等活動有較高的響應度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對節(jié)日相關英語詞匯的不熟悉，可能會影響他們的表達和交流；對于復雜句型的構建和運用可能感到困難；在理解不同文化背景下的節(jié)日習俗時可能會遇到認知障礙；以及在使用英語進行節(jié)日主題寫作時，可能會因為詞匯和語法知識的不足而感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了譯林版七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與節(jié)日慶典主題相關的圖片、視頻，以及包含節(jié)日詞匯和句型的PPT演示文稿，以增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、記號筆等，以便于學生進行小組討論和展示活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張節(jié)日慶典的圖片，如圣誕節(jié)或春節(jié)的慶祝場景，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這是哪個節(jié)日？”

2.提出問題：教師詢問學生：“你們最喜歡的節(jié)日是什么？為什么？”讓學生分享自己的節(jié)日經歷和感受。

3.引出主題：教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語談論節(jié)日慶典。”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：學生能夠理解并運用與節(jié)日慶典相關的詞匯和句型。

2.教學重點：講解節(jié)日詞匯，如“Christmas”、“NewYear”等，以及句型“Let'scelebrate!”、“Happy...!”。

3.講解與演示：教師通過PPT展示節(jié)日詞匯和句型，并用中文解釋其含義。同時，教師演示如何使用這些詞匯和句型進行對話。

4.互動練習：教師邀請幾名學生上臺，進行簡單的節(jié)日對話練習，如模擬祝福場景。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分為小組，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，編寫一個簡單的節(jié)日對話。

2.角色扮演：每組學生在班上表演他們的對話，其他學生注意聽并給予反饋。

3.教師點評：教師對每組的表現進行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵。

四、課堂提問與討論（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們認為慶祝節(jié)日的重要性是什么？”

2.學生討論：學生分組討論，分享自己對慶祝節(jié)日的看法。

3.分享與總結：每組選一名代表分享討論結果，教師總結并強調節(jié)日慶典的文化意義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設計一個“猜節(jié)日”游戲，學生通過提問猜測教師心中所想的節(jié)日。

2.互動問答：教師提問，學生快速回答，如“Whichfestivalisinwinter?”等。

3.教師評價：教師對學生的回答給予即時評價，鼓勵積極思考和參與。

六、總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調節(jié)日詞匯和句型的運用。

2.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

注意：以上教學過程設計需根據學生的實際情況和反應靈活調整，確保教學活動順利進行。知識點梳理1.節(jié)日詞匯：掌握以下節(jié)日詞匯及其中文含義。

-Christmas（圣誕節(jié)）

-NewYear（新年）

-Halloween（萬圣節(jié)）

-Easter（復活節(jié)）

-Thanksgiving（感恩節(jié)）

-SpringFestival（春節(jié)）

2.常用句型：

-Let'scelebrate!（讓我們慶祝吧！）

-Happy...!（...快樂！）

-MerryChristmas!（圣誕快樂！）

-HappyNewYear!（新年快樂！）

-Howdoyoucelebrate...?（你是怎么慶祝...的？）

3.語法知識：

-一般現在時態(tài)的運用，描述習慣和常見節(jié)日活動。

-動名詞的使用，如“celebrating”作為動名詞使用時的結構和意義。

4.文化背景：

-了解不同節(jié)日的起源和慶祝習俗。

-探討節(jié)日對于不同文化的重要性。

5.聽力理解：

-能夠聽懂并理解與節(jié)日慶典相關的簡單對話和故事。

-能夠識別并理解節(jié)日詞匯和句型。

6.口語表達：

-能夠用英語描述自己最喜歡的節(jié)日和慶祝活動。

-能夠用所學句型進行節(jié)日祝福。

7.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解與節(jié)日慶典相關的短文。

-能夠從文中提取關鍵信息，如節(jié)日名稱、慶祝方式等。

8.寫作能力：

-能夠根據所學知識，寫一篇關于節(jié)日的短文，包括節(jié)日名稱、慶祝活動和感受。

-能夠正確使用節(jié)日詞匯和句型，以及一般現在時態(tài)。

9.交際能力：

-能夠在模擬情境中，用英語進行節(jié)日主題的對話。

-能夠在小組討論中，分享自己的節(jié)日經歷和看法。

10.學習策略：

-學會使用字典和詞匯表查找不熟悉的節(jié)日詞匯。

-學會通過觀察圖片和情境，預測和推斷節(jié)日相關信息。

本節(jié)課的知識點涵蓋了節(jié)日詞匯、句型、語法、文化背景、聽力、口語、閱讀、寫作、交際能力和學習策略等多個方面，旨在全面提升學生的英語核心素養(yǎng)，為學生的語言學習打下堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-節(jié)日名稱：Christmas,NewYear,Halloween,Easter,Thanksgiving,SpringFestival

-慶祝活動：gift-giving,familygathering,party,fireworks,specialfood

-文化習俗：SantaClaus,NewYear'sresolutions,trick-or-treat

②重點詞匯：

-celebrate,festival,tradition,holiday,decoration,celebration

-merry,happy,joy,fun,exciting,special

③重點句型：

-Let'scelebrate...!

-Happy...toyou!

-Weusually...on...

-Ienjoy...because...反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如節(jié)日視頻和音樂，來增加學生的感官體驗，激發(fā)他們的學習興趣。

2.我設計了一個互動性強的“猜節(jié)日”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固節(jié)日詞匯。

3.我鼓勵學生通過小組合作來編寫節(jié)日對話，這樣的協作學習不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現對學生的個別指導不夠，未能充分關注到每個學生的學習進度和理解程度。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容未能充分展開，學生未能充分消化吸收。

3.在教學評價方面，我過于依賴傳統的筆試評價，忽視了學生的口語表達能力和交際能力的評估。

（三）改進措施

1.為了更好地關注每個學生的學習情況，我計劃在課