需要多少錢（教案）20242025學年數學三年級上冊北師大版一、課題名稱20242025學年數學三年級上冊北師大版《需要多少錢》二、教學目標1.知識與技能：理解并掌握元、角、分的換算關系，能夠進行簡單的貨幣計算。2.過程與方法：通過實際操作和小組合作，培養學生的動手操作能力和團隊協作精神。3.情感態度與價值觀：培養學生節約用錢、合理消費的意識。三、教學難點與重點難點：元、角、分的換算重點：元、角、分的實際應用計算四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索，發現規律。2.小組合作學習：通過合作解決問題，提高學生的團隊協作能力。3.實踐操作：通過實際操作，加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：貨幣模型、算盤、白板、多媒體課件2.學具：算盤、紙、筆六、教學過程1.導入新課通過生活中的購物場景引入，讓學生思考購買物品需要多少錢。2.新課講授課本原文內容：“小明去超市買文具，一支鉛筆1元2角5分，他買了3支，需要多少錢？”分析：理解元、角、分的換算關系：1元=10角，1角=10分。學習如何進行貨幣計算。3.例題講解例題：小明買了5支筆，每支筆3元5角，一共需要多少錢？解答過程：5支筆的總價：5×3元5角=17元5角換算：17元5角=17×1元+5×10分=17元+50分=17元5角4.隨堂練習練習題：小華去書店買書，一本故事書12元，一本漫畫書7元8角，她一共需要多少錢？解答：5.小組合作學習分組進行貨幣計算練習，每組完成一個實際問題。七、教材分析本節課通過實際生活中的購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習元、角、分的換算和實際應用，有助于提高學生的數學素養。八、互動交流討論環節：1.提問：生活中我們經常用到貨幣，你們知道元、角、分之間的關系嗎？2.問答：請同學們舉例說明元、角、分的換算。九、作業設計1.作業題目：小麗去超市買水果，蘋果每斤5元，她買了2斤，香蕉每斤3元，她買了1斤，她一共需要多少錢？2.答案：10元5角十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了元、角、分的換算和實際應用？2.拓展延伸：設計一些生活中的購物場景，讓學生進行貨幣計算，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析1.元、角、分的換算關系：這是本節課的核心內容，也是學生容易混淆的地方。我需要確保學生能夠清晰地理解并掌握1元=10角，1角=10分的換算關系。為了更好地幫助學生理解這一難點，我會在課堂上使用貨幣模型進行直觀演示，讓學生親手操作，感受元、角、分的實際大小和換算過程。同時，我會設計一系列由淺入深的練習題，讓學生在不斷的練習中鞏固這一知識點。2.實際應用計算：這是本節課的重點，學生需要將所學知識應用到實際情境中，解決生活中的購物問題。在講解例題時，我會先讓學生思考：如果小明只買一支鉛筆，需要多少錢？通過這個問題，引導學生回顧元、角、分的換算關系。然后，我會逐步引導他們思考：如果小明買多支鉛筆，總價如何計算？在這個過程中，我會特別強調總價=單價×數量的計算公式。3.小組合作學習：通過小組合作，學生可以互相交流學習心得，共同解決問題。在小組合作環節，我會將學生分成若干小組，每個小組完成一個實際問題。在學生討論的過程中，我會巡視教室，觀察他們的合作情況，及時給予指導和幫助。同時，我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養他們的團隊協作精神。4.互動交流：在討論環節，我會通過提問和問答的方式，引導學生積極參與課堂，提高他們的學習興趣。在討論環節，我會提出一些開放式的問題，如：“你們知道元、角、分之間的關系嗎？”等問題，讓學生思考并回答。在問答過程中，我會注意學生的語言表達和思維邏輯，及時糾正他們的錯誤，幫助他們提高解題能力。5.課后反思及拓展延伸：課后反思和拓展延伸是鞏固所學知識的重要環節。具體補充和說明如下：1.我會展示貨幣模型，讓學生直觀地看到元、角、分的大小差異。2.接著，我會引導學生觀察模型，說出它們之間的關系，并給出具體的換算公式。3.然后，我會讓學生進行小組討論，互相交流換算方法，并嘗試解決一些簡單的換算問題。4.我會讓學生獨立完成一些換算練習，檢驗他們對換算關系的掌握程度。在實際應用計算環節，我會這樣進行：1.以“小明去超市買文具”為例，我會讓學生先計算一支鉛筆的價格，然后逐步引導他們計算多支鉛筆的總價。2.在計算過程中，我會強調單價×數量的計算公式，并讓學生嘗試運用這個公式解決問題。3.為了讓學生更好地理解實際應用，我會設計一些生活中的購物場景，讓學生進行計算。在小組合作環節，我會這樣進行：1.將學生分成若干小組，每組負責解決一個實際問題。2.在討論過程中，我會鼓勵學生積極發言，分享自己的解題思路。3.我會巡視教室，觀察每個小組的合作情況，及時給予指導和幫助。在互動交流環節，我會這樣進行：1.提出開放式問題，如：“你們知道元、角、分之間的關系嗎？”等問題，引導學生思考。2.鼓勵學生大膽回答問題，并注意他們的語言表達和思維邏輯。3.在問答過程中，我會及時糾正學生的錯誤，幫助他們提高解題能力。在課后反思及拓展延伸環節，我會這樣進行：2.設計一些拓展練習，讓學生將所學知識應用到更廣泛的領域。3.通過課后反思和拓展延伸，鞏固學生對知識的掌握，提高他們的實際應用能力。一、課題名稱20242025學年數學三年級上冊北師大版《需要多少錢》二、教學目標1.讓學生理解并掌握元、角、分的換算關系。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的數感和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分的換算和實際應用。重點：元、角、分的換算關系及其在購物情境中的應用。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐操作，提高學生的動手能力。五、教具與學具準備1.教具：貨幣模型、算盤、白板、多媒體課件。2.學具：算盤、紙、筆。六、教學過程1.導入新課展示超市購物場景，提出問題：“如果你去超市購物，你會用到多少錢？”引導學生思考購物與貨幣的關系。2.課本原文內容“小明去超市買文具，一支鉛筆1元2角5分，他買了3支，需要多少錢？”3.具體分析分析元、角、分的換算關系：1元=10角，1角=10分。講解如何進行貨幣計算。4.例題講解例題：“小華去書店買書，一本故事書12元，一本漫畫書7元8角，她一共需要多少錢？”講解計算過程：12元+7元8角=19元8角。5.隨堂練習練習題：“小麗去超市買水果，蘋果每斤5元，她買了2斤，香蕉每斤3元，她買了1斤，她一共需要多少錢？”學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節課通過生活中的購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習元、角、分的換算和實際應用，有助于提高學生的數學素養。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們在購物時遇到過哪些需要計算錢的問題？”2.問答：“如果一支筆1元5角，你買兩支需要多少錢？”九、作業設計作業題目：“小王去超市購物，蘋果每斤10元，他買了3斤；香蕉每斤5元，他買了2斤。他一共需要多少錢？”答案：蘋果3斤=30元，香蕉2斤=10元，總共40元。十、課后反思及拓展延伸拓展延伸：設計一些生活中的購物問題，讓學生在實際情境中運用所學知識解決問題。重點和難點解析1.元、角、分的換算關系：這是本節課的核心內容，也是學生容易混淆的地方。我需要確保學生能夠清晰地理解并掌握1元=10角，1角=10分的換算關系。我會使用貨幣模型，讓學生直觀地看到元、角、分的實際大小，感受它們之間的數量關系。接著，我會通過具體的例子，如“5角等于多少分？”來引導學生進行換算練習，讓他們在實踐中理解換算規則。我還會設計一系列由淺入深的換算題目，讓學生在逐步解決問題的過程中，加深對換算關系的理解。2.實際應用計算：這是本節課的重點，學生需要將所學知識應用到實際情境中，解決生活中的購物問題。我會通過生活化的情景引入，如“小明去超市買文具”，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。然后，我會詳細講解如何根據題目信息進行貨幣計算，例如，如何將單價乘以數量得到總價，以及如何進行元、角、分的加減運算。在講解過程中，我會強調計算過程中的步驟和注意事項，如先算角再算元，避免出錯。3.小組合作學習：通過小組合作，學生可以互相交流學習心得，共同解決問題。在小組合作環節，我會這樣做：我會將學生分成若干小組，確保每個小組都有不同的學習水平。然后，我會給出一個實際問題，如“如何用10元買到最多數量的鉛筆？”讓學生在小組內討論并嘗試解決。我會在小組討論過程中巡回指導，鼓勵學生積極參與，并適時提出問題，引導學生深入思考。4.互動交流：在討論環節，我會通過提問和問答的方式，引導學生積極參與課堂，提高他們的學習興趣。提出開放式問題，如“你們在購物時遇到過哪些需要計算錢的問題？”以激發學生的思考。鼓勵學生大膽表達自己的觀點，并耐心傾聽他們的回答。在問答過程中，我會適時給予反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。5.課后反思及拓展延伸：課后反思和拓展延伸是鞏固所學知識的重要環節。思考如何將所學知識應用到日常生活中，提高自己的數學應用能力。對于拓展延伸，我會這樣設計：設計一些與購物相關的實際問題，讓學生在課后嘗試解決。引導學生思考如何用所學知識解決更復雜的購物問題，如折扣、找零等。一、課題名稱20242025學年數學三年級上冊北師大版《需要多少錢》二、教學目標1.讓學生理解并掌握元、角、分的換算關系。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的數感和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分的換算和實際應用。重點：元、角、分的換算關系及其在購物情境中的應用。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐操作，提高學生的動手能力。五、教具與學具準備1.教具：貨幣模型、算盤、白板、多媒體課件。2.學具：算盤、紙、筆。六、教學過程1.導入新課展示超市購物場景，提出問題：“如果你去超市購物，你會用到多少錢？”引導學生思考購物與貨幣的關系。2.課本原文內容“小明去超市買文具，一支鉛筆1元2角5分，他買了3支，需要多少錢？”3.具體分析分析元、角、分的換算關系：1元=10角，1角=10分。講解如何進行貨幣計算。4.例題講解例題：“小華去書店買書，一本故事書12元，一本漫畫書7元8角，她一共需要多少錢？”講解計算過程：12元+7元8角=19元8角。5.隨堂練習練習題：“小麗去超市買水果，蘋果每斤5元，她買了2斤，香蕉每斤3元，她買了1斤，她一共需要多少錢？”學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節課通過生活中的購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習元、角、分的換算和實際應用，有助于提高學生的數學素養。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們在購物時遇到過哪些需要計算錢的問題？”2.問答：“如果一支筆1元5角，你買兩支需要多少錢？”九、作業設計作業題目：“小王去超市購物，蘋果每斤10元，他買了3斤；香蕉每斤5元，他買了2斤。他一共需要多少錢？”答案：蘋果3斤=30元，香蕉2斤=10元，總共40元。十、課后反思及拓展延伸拓展延伸：設計一些生活中的購物問題，讓學生在實際情境中運用所學知識解決問題。重點和難點解析1.元、角、分的換算關系我會通過實物展示，如硬幣和紙幣，讓學生直觀地感受元、角、分的大小和形狀。我會用簡單的語言解釋換算規則，例如：“1元等于10角，1角等于10分，所以1元等于100分。”我會設計一系列的換算練習，讓學生在操作中理解換算過程，比如“將5元換算成角”和“將25角換算成分”。為了鞏固記憶，我會讓學生參與小組競賽，看誰最快完成換算題目。2.實際應用計算我會從學生的日常生活中引入購物場景，如“媽媽去超市買牛奶”，讓學生感受到數學的實際意義。在講解例題時，我會逐步引導學生分析題目，例如：“如果牛奶每瓶2元5角，媽媽買3瓶需要多少錢？”我會讓學生自己嘗試計算，并在課堂上展示計算過程，鼓勵他們分享解題思路。為了提高學生的計算能力，我會設計一系列難度遞增的練習題，讓學生在不斷的練習中提高。3.小組合作學習小組合作學習是培養學生合作精神和解決問題能力的重要途徑，我會這樣操作：我會將學生分成小組，每組分配不同的購物任務，如“去超市購買文具”，每個小組成員負責不同的商品。我會指導學生如何記錄商品的價格和數量，以及如何計算總價。我會鼓勵學生在小組內討論和交流，共同解決問題，如“如果只有10元，我們還能買什么？”4.互動交