…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版選修1歷史下冊月考試卷372考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、范仲淹在《鑒于詔條部東十事》中說：“官壅于天下，民困予外，夷狄驕盛，寇盜橫熾，不可不更張以救之。”結合材料判斷王安石變法的主要目的是A.緩解國家財政危機，促使人民生活富裕B.緩解國家財政危機，富國強兵，維護北宋封建統治C.鞏固大一統的封建王朝的統治D.適應士大夫呼吁改革的要求，鞏固儒學的正統地位2、戰國初期，李悝在魏國為相，他將無功而食祿者稱為“淫民”，主張“奪淫民之祿，以來四方之士”。李悝此舉A.終結了分封制度B.體現了“民本”思想C.順應了時代潮流D.強化了“尚武”理念3、下列關于馬丁·路德宗教改革影響的表述，不正確的是（）A.摧毀了德意志的封建勢力B.有力打擊了羅馬天主教會C.有利于資本主義的發展D.促進了德意志民族文化的發展4、有一位君主在西方考察時，時而扮作水手，時而扮作木匠，總是在不停地做工。這位君主是A.彼得一世B.康熙大帝C.路易十四D.明治天皇5、1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計劃，并發出了“會師武漢，飲馬長江”的號召。這屬于A.符合國情的革命計劃B.目光短淺的右傾思想C.脫離國情的盲目行動D.摸著石頭過河的謹慎策略6、中國古代實行匠籍制度，規定凡有技藝的手工業者必須世代為官府服役，或定期輪番服役，不得轉業。但到明清時期，逐漸趨向松弛，政府允許他們可以以銀代役。政府所需的技術工人改為雇傭方式，按市場價格付給報酬。這表明A.資本主義萌芽開始出現B.官營手工業逐漸被私營手工業完全取代C.雇傭方式逐漸盛行起來D.商品經濟的發展沖擊了傳統的經營方式7、“1926年的時候，國民黨突然變得強大起來，它不僅辦起了軍校，還打敗陳炯明，基本上統一了兩廣地區。”這主要是由于當時A.國民黨凝聚了主要革命力量B.北伐戰爭取得了重大勝利C.國民黨得到了英美國家支持D.軍閥混戰提供了發展契機評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)9、閱讀材料；完成下列要求。

材料《五條誓文》中明確載有“廣興會議；萬機決于公論”“破舊有之陋習，立基于天地之公道”“求知識于世界”等內容，表明了尊重公議輿論；文明開化、開國進取的基本國策。政府繼而公布了“政體書”，其要點是將國家權力集中于中央政府，采取三權分立制等，模仿近代政治的形式。另外，規定高級官吏每隔4年由互選而交替，致力于將公議輿論體現于制度上。沿著這條路線，經由1869年的奉還版籍、1871年的廢藩置縣，完成了國內的政治統一。同時，也進行了社會制度方面的改革，取消了封建的等級身份制和主從關系，原則上成為四民平等的社會，確立了趨向近代國民國家的體制。

——摘編自崔世廣《明治維新的思想歷程芻論》（1）結合材料中《五條誓文》的內容；簡要評價其歷史作用。

（2）根據材料并結合所學知識；概述明治維新在政治體制上進行改革的表現。

（3）明治維新后，日本“模仿近代政治的形式”最終確立了怎樣的政體形式？具有怎樣的突出特點？10、閱讀下列材料：

材料一史學界一般認為：“中華文化圈”是指受中華文明影響；具有中華文化特征的區域性文化體系。從空間上看，“中華文化圈”以中國本土為中心，波及東亞乃至更遠的范圍；從內容上看，其要素包括漢字；儒教、典章制度、科技和中國式的宗教（如中國化的佛教）等方面；從時間上看，“中華文化圈”的整體格局是在隋唐時期形成的，因而也稱為“唐文化圈”。

材料二有的日本學者認為：“唐文化圈”的形成是因為“構成國家的主要民族；采用軍事的；政治的和文化的種種形式，對領域外的其他民族國家，建立一種君臣關系。”

材料三我國學者認為：“唐文化圈”的形成是因為“先進的文化國；以其特有的文化吸引著周邊國家。這里既包含著先進國家向后進的周邊國家傳播文化，又有落后的周邊國家對先進文化的向心力，這種向心力的產生，不是由于采用軍事的；政策的高壓手段，而是由于彼此之間的文化的明顯差距。唐王朝的強大和文化的隆盛像一塊巨大的磁石，吸引著周邊各國的統治者和人民，他們為縮短與唐王朝文化上的差距，不遺余力地把唐文化吸入本國，并結合本國特點，有選擇地加以消化和吸收。”

請回答：

（1）上述兩種關于“唐文化圈”成因的觀點；其核心區別在哪里？

（2）你認為哪種觀點正確？結合當時東亞最典型的一個國家的史實加以說明。11、閱讀材料，完成下列要求。19世紀以前，英國警察事務長期由地方教區和城鎮管轄。1829年，當時任內務大臣的皮爾提出《都市警察法》，建立都市警察。由內閣大臣負責管理主管全國治安的內務部。1838年王室委員會開始調查在各郡如何建立一支有效的警察力量。1839年在憲章運動高潮時，內務部授權四季法庭法官在郡以下的各區建立一支臨時警察，但是臨時警察的首領需要內務大臣任命，從各郡征收的地方稅中支付臨時警察的開支。1869年到1870年，部分選區把警察力量和郡的警察力量統一起來。在在工人階級的運動威脅政權時，當局甚至曾運用剛剛出現鐵路網、無線電報等方式毫不留情地加以鎮壓。——摘編自沈漢、劉新成《英國議會政治史》

（1）根據材料及所學；概括英國警察制度改革的特點。

（2）根據材料及所學，試評價英國警察制度改革12、【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料實行九年制義務教育，實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則，是發展我國教育事業、改革我國教育體制的基礎一環。我們要把實行九年制義務教育當作關系民族素質提高和國家興旺發達的一件大事，要用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施。同時，還要努力發展幼兒教育和特殊教育。采取措施提高教師的社會地位和生活待遇，鼓勵他們終身從事教育事業。同時，對現有教師進行培訓和考核，以提高他們的教學能力。基礎教育管理權屬于地方。除大政方針和宏觀規劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查，責任和權力都交給地方。除了國家撥款以外，地方財政收入要加大教育投入。鼓勵單位、集體和個人捐資助學，但不得強道攤派。同時嚴格控制各方面向學校征收費用，減輕學校的經濟負擔。實行九年制義務教育，實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則，是發展我國教育事業、改革我國教育體制的基礎一環。我們要把實行九年制義務教育當作關系民族素質提高和國家興旺發達的一件大事，要用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施。同時，還要努力發展幼兒教育和特殊教育。采取措施提高教師的社會地位和生活待遇，鼓勵他們終身從事教育事業。同時，對現有教師進行培訓和考核，以提高他們的教學能力。基礎教育管理權屬于地方。除大政方針和宏觀規劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查，責任和權力都交給地方。除了國家撥款以外，地方財政收入要加大教育投入。鼓勵單位、集體和個人捐資助學，但不得強道攤派。同時嚴格控制各方面向學校征收費用，減輕學校的經濟負擔。

(1)根據材料并結合所學知識；概括1985年《關于教育體制改革的決定》中基礎教育改革的主要內容。

(2)根據材料并結合所學知識，簡析1985年《關于教育體制改革的決定》中基礎教育改革的背景和意義。——摘編自1985年5月中共中央《關于教育體制改革的決定》13、閱讀下列材料；回答問題。

材料一貧民本身以及他們的妻子兒女事實上都成為富人的奴隸；他們被稱為保護民和六一漢，如果他們交不起地租，那么他們自身和他們的子女便要被捕，所有借款都用債務人的人身為擔保，這樣的習慣一直流行到梭倫的時候才改變。當梭倫成為政事的領導者的時候。一舉而永遠地解放了人民。

——亞里士多德關于梭倫改革的論述。

材料二廢除農奴制度；農民有人身自由和一般公民權，地主不能買賣和交換農民，農民有擁有財產；擔任公職、進行訴訟和從事工商業的權利。在全部土地歸地主所有的前提下。農民可以使用一定數量的份地，但必須向地主交納贖金（這種贖金大大超過了土地的實際價格）。農民在簽訂贖買契約之前還要為地主服勞役或繳納代役租。為管理改革后的農民，設置了地方貴族控制的村社和鄉組織，并建立了監督農民的連環保制度。

——摘自《關于脫離農奴依附關系的農民的一般法令》

（1）據材料一和所學知識；指出梭倫“永遠地解放了人民”的舉措。據材料二概括法令實施后所帶來的變化。（6分）

（2）據材料一、二，指出兩次改革的不同點。結合材料和所學知識，分別分析兩次改革產生的積極影響。（10分）評卷人得分四、論述題(共4題，共12分)14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經濟必然性的客觀規律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）15、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經濟必然性的客觀規律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經濟必然性的客觀規律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）17、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國馬漢的《海權論》認為；以貿易（指商品輸出）立國的國家，必須控制海洋。奪取并保持制海權，特別是與國家利益和海外貿易有關的主要交通線上的制海權，是國家強盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權，必須具有占優勢的海上實力，即強大的艦隊和商船隊以及發達的基地網。而在近代中國，兩次鴉片戰爭慘敗之后，經洋務派中堅力量推動，中國近代海軍建設發展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領軍人物，仍堅持“守疆土，保和局”的海防戰略。1894年，中日甲午海戰清朝大敗，這種失敗，實際上是傳統海防體系的全面崩潰。

結合材料與所學知識，圍繞“海權與國家發展”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據）評卷人得分五、簡答題(共3題，共21分)18、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負責清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出。”為了使贓官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本。”對操守廉潔，秉公執政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監督。他的這些措施相互補充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據材料；概括雍正吏治改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，分析雍正吏治改革的影響19、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

——《新唐書》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調整官營與私商；鹽戶的關系。在產鹽鄉“固舊監置吏”，收亭戶之鹽，轉賣給商人經銷。其余州縣不設鹽官，在較遠州縣設置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進了鹽業的發展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營專賣；官府專利：強行加價。

（2）根據材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。20、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰后美國主導的盟國軍事占領當局推動日本進行改革，其主要指令和內容如下：。人權指令

釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法

社會改革指令

解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經濟機構民主化

經濟改革指令

將財閥企業分割；限制地主對土地的占有

神道指令

國家與神道分離

開除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現代史》

（1）根據材料并結合所學知識；概括指出戰后日本改革的背景。

（2）根據材料并結合所學知識，說明美國推動日本改革的目的。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【詳解】

范仲淹和王安石都是封建統治階級的代表，他們所采取的改革措施都是維護封建專制統治的，故選B；A項中的使人民生活富裕、D項中的適應士大夫改革的要求都是以維護封建統治為根本出發點的，因此不是最佳選項，排除；北宋不是大一統的封建王朝，C錯誤。2、C【分析】【詳解】

“奪淫民之祿，以來四方之士”打擊了貴族的特權，順應了戰國時期社會轉型的潮流，故C項正確；李悝此舉不是分封制終結的標志，排除A；材料與民本無關，排除B；材料沒有體現“尚武”，排除D。3、A【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。依據所學知識歐洲宗教改革沖擊了宗教封建勢力,并沒有摧毀封建勢力；故本題選A項。B；C、D不符合題意。

考點：歷史上重大改革回眸·宗教改革·影響4、A【分析】【詳解】

彼得一世為改變俄國落后局面，曾經親自到西歐一些國家學習，材料所描繪的君主應該是彼得一世。5、C【分析】【詳解】

試題分析：據材料提到；1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計劃，結合所學知識可知，這說明當時中共中央的“左”傾錯誤，屬于脫離國情的盲目行動，故C正確。這不屬于符合國情的革命計劃，故A錯誤。這屬于“左”傾錯誤，不是目光短淺的右傾思想，故B錯誤。“左”傾錯誤不屬于摸著石頭過河的謹慎策略，故D排除。

考點：近代中國反侵略、求民主的潮流·國共的十年對峙·“左”傾錯誤6、D【分析】【詳解】

根據材料“中國古代實行匠籍制度到明清時期，逐漸趨向松弛”并結合所學知識可知，隨著商品經濟的發展，手工業傳統的“匠籍制度”有所改變，故D項正確；資本主義萌芽的主要特征是雇傭關系，材料沒有體現出雇傭關系，故AC項排除；官營手工業仍然存在，故B項錯誤。7、A【分析】根據材料可知；國民黨變得強大是因為國民黨與蘇聯和中共的合作，得到蘇聯的財力和其他方面的支持，興辦黃埔軍校，故國民黨凝聚了主要革命力量，排除C，A項正確。北伐戰爭發生在打敗陳炯明，基本上統一兩廣地區之后，排除B。材料信息沒有涉及軍閥混戰，而是強調國民黨的強大主要是凝聚了主要革命力量，排除D。

點睛：解決本題的關鍵是抓住材料關鍵信息“1926年的時候，國民黨突然變得強大起來，它不僅辦起了軍校”，結合國共合作的史實，分析材料和選項即可知道正確答案。二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創立的四百人會議，創立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權管理提供了一定的物質保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析題(共5題，共10分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查日本明治維新期間的政治改革；主要考查學生對材料信息的分析概括能力和結合所學解決問題的能力。

（1）評價《五條誓文》的歷史作用；可以根據材料中的“表明了尊重公議輿論；文明開化、開國進取的基本國策”“模仿近代政治的形式”等信息，從向西方學習、走現代化道路的方向等方面來回答。

（2）明治維新在政治體制上進行改革的表現；可以根據材料中的“其要點是將國家權力集中于中央政府”“取消了封建的等級身份制和主從關系，原則上成為四民平等的社會”等信息，并結合所學有關內容來回答。

（3）聯系所學可知；日本“模仿近代政治的形式”最終確立了君主立憲制的政體形式。其突出特點表現在天皇掌握國家主權；三權分立和地主資產階級聯合專政。

【點睛】

《五條誓文》是天皇頒布的明治維新的施政綱領，內容包括建立以天皇為首的中央集權國家、發展資本主義經濟政治、廢除等級制度、學習西方的科技文化。《五條誓文》的內容雖然未能完全擺脫封建思想的影響，甚至還有一些軍國主義色彩，但是卻表現了新政府改革封建舊制度積極向西方學習的決心，明確了日本走現代化道路的方向。【解析】（1）《五條誓文》表現了改革封建舊制度和積極向西方學習的決心；明確了日本走現代化道路的方向。

（2）廢藩置縣；確立中央集權；廢除封建身份制度，實行四民平等。

（3）政體：君主立憲制。

特點：天皇掌握國家主權；三權分立；地主資產階級聯合專政。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據材料二“有的日本學者認為：‘唐文化圈’的形成是因為“構成國家的主要民族；采用軍事的；政治的和文化的種種形式，對領域外的其他民族國家，建立一種君臣關系。”即可概括日本學者的觀點；根據材料三“我國學者認為：‘唐文化圈’的形成是因為‘先進的文化國，以其特有的文化吸引著周邊國家。這里既包含著先進國家向后進的周邊國家傳播文化，又有落后的周邊國家對先進文化的向心力，這種向心力的產生，不是由于采用軍事的、政策的高壓手段，而是由于彼此之間的文化的明顯差距。’”即可歸納我國學者的觀點。兩種觀點的區別核心在于“唐文化圈”的形成是否是強制手段。

（2）解決本題要用學會用事實說話，表明態度，我認為我國學者的觀點正確。關于原因，結合所學知識可從大批遣唐使自愿到中國學習及日本仿照中國的改革等方面思考作答。【解析】（1）日本學者認為“唐文化圈”的形成是因為唐帝國采取了軍事；政治和文化上的強制手段；我國學者認為其形成根本是由于唐朝的先進文化對周邊文化落后國家的吸引；而不是用強制的手段。

（2）我國學者的觀點正確。最典型的國家就是日本，日本在唐朝先進文化的吸引下，主動向唐朝學習，如先后13次派遣唐使和留學生到長安考察學習；仿照唐朝制度實行大化改新；仿照唐都長安的建筑樣式建筑都城；吸收漢字因素創作日本文字；社會生活及文化上崇尚唐風。11、略

【分析】【詳解】

（1）特點：根據材料“1839年在憲章運動高潮時；內務部授權四季法庭法官在郡以下的各區建立一支臨時警察”可知，警察制度改革與工人階級斗爭密切相關；根據材料“829年，當時任內務大臣的皮爾提出《都市警察法》，建立都市警察”可知，通過立法的方式推進；根據材料“在在工人階級的運動威脅政權時，當局甚至曾運用剛剛出現鐵路網；無線電報等方式毫不留情地加以鎮壓”可知，運用了工業革命的最新成果；根據材料“但是臨時警察的首領需要內務大臣任命，從各郡征收的地方稅中支付臨時警察的開支”可知，權力由地方逐漸收歸中央；根據材料“1838年王室委員會開始調查在各郡如何建立一支有效的警察力量”和警察制度改革進程可知，改革建立在充分調研基礎上，逐步推進。

（2）評價：根據警察的職能分析，警察制度的改革一定程度上有助于維護社會治安；根據所學知識可知，警察制度的改革有助于工業化的縱深發展；根據材料可知，警察制度改革主要是為了鎮壓工人運動，因此本質上強化了資產階級的國家機器，鎮壓工人運動，具有一定的反動性。【解析】（1）特點：與工人階級斗爭密切相關；通過立法的方式推進；運用了工業革命的最新成果；權力由地方逐漸收歸中央；充分調研；逐步推進。

（2）評價：一定程度上有助于維護社會治安；有助于工業化的縱深發展；本質上強化了資產階級的國家機器，鎮壓工人運動，具有一定的反動性。12、略

【分析】【詳解】

（1）內容：根據材料“要用最大的努力；積極地；有步驟地予以實施。同時，還要努力發展幼兒教育和特殊教育”可知有步驟地實施九年制義務教育，同時發展幼兒和特殊教育；根據材料“對現有教師進行培訓和考核，以提高他們的教學能力”可知提高教師社會地位，同時加強對師資的培訓與考核；根據材料“除大政方針和宏觀規劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查，責任和權力都交給地方”可知明確中央和地方發展基礎教育的權力和責任；根據材料“除了國家撥款以外，地方財政收入要加大教育投入。鼓勵單位、集體和個人捐資助學”可知加大教育投入，多方籌措資金等。

（2）背景：結合時間1985年可知進入社會主義建設新時期；教育領域完成了撥亂反正；結合時代背景可知改革開放不斷推進，經濟建設快速發展；結合國際形勢可知世界科技和教育大發展；結合中國的實際可知中國基礎教育存在的問題日益嚴重；結合黨的政策可知以鄧小平為代表的黨中央十分重視教育等。

意義：根據材料“實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則，是發展我國教育事業、改革我國教育體制的基礎一環”可知教育體制改革是國內改革的重要組成部分；改革取得明顯成效，促進了人民教育事業的發展；根據材料“我們要把實行九年制義務教育當作關系民族素質提高和國家興旺發達的一件大事”可知基本滿足了人民群眾對教育的需求；大大提高了公民的文化素養；為改革開放取得重大成就提供人才保障；結合其歷史影響可知本次改革為深化教育體制改革提供了經驗教訓。【解析】(1)內容：有步驟地實施九年制義務教育；同時發展幼兒和特殊教育；提高教師社會地位，同時加強對師資的培訓與考核；明確中央和地方發展基礎教育的權力和責任；加大教育投入，多方籌措資金等。

(2)背景：進入社會主義建設新時期；教育領域完成了撥亂反正；改革開放不斷推進，經濟建設快速發展；世界科技和教育大發展；中國基礎教育存在的問題日益嚴重；以鄧小平為代表的黨中央十分重視教育等。

意義：教育體制改革是國內改革的重要組成部分；改革取得明顯成效，促進了人民教育事業的發展；基本滿足了人民群眾對教育的需求；大大提高了公民的文化素養；為改革開放取得重大成就提供人才保障；本次改革為深化教育體制改革提供了經驗教訓。13、略

【分析】試題分析：

（1）聯系梭倫改革的內容可知；梭倫“一舉而永遠地解放了人民”指的是頒布解負令，廢除債務奴隸制。1861年頒布的《二·一九法令》廢除了農奴制度，農民有人身自由和一般公民權，地主不能買賣和交換農民，農民有擁有財產；擔任公職、進行訴訟和從事工商業的權利。在全部土地歸地主所有的前提下，農民可以使用一定數量的份地，但必須向地主交納贖金。

（2）第一小問考查學生的比較；分析能力；考生可以從改革針對的對象、改革的性質、改革的程度等方面對這兩場改革作出比較。梭倫改革為雅典民主政治奠定基礎；1861年改革使俄國實現了生產方式由封建性向資本主義方式的過渡，是俄國歷史的重大轉折點。

考點：歷史上重大改革?梭倫改革?梭倫改革的內容、性質、影響；歷史上重大改革?俄國農奴制改革?俄國農奴制改革的內容、性質、影響【解析】（1）表現：頒布“解負令”；廢除債務奴隸。（2分）

變化：農奴變成農民；獲得人身自由和基本的公民權；農民可以擁有份地。（4分）

（2）不同點：梭倫改革針對的是債務平民；而俄國農奴制改革針對的是農奴；梭倫改革是奴隸制性質的改革，而俄國農奴制改革是資產階級性質的改革；梭倫改革徹底，而俄國農奴制改革較不徹底。（6分，答出其中2點即可）

影響：梭倫改革擴大了公民群體，為雅典民主政治奠定了基礎；俄國農奴制改革為資本主義的發展提供了自由勞動力，推動了俄國走上資本主義發展的道路。（4分）四、論述題(共4題，共12分)14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據材料提出自己的觀點，然后依據材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據材料“承認具有不同個性的人物對歷史發展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發展進程。闡述結合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發展進程。

闡述：春秋戰國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統一奠定了基礎。15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據材料提出自己的觀點，然后依據材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據材料“承認具有不同個性的人物對歷史發展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發展進程。闡述結合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發展進程。

闡述：春秋戰國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統一奠定了基礎。16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據材料提出自己的觀點，然后依據材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據材料“承認具有不同個性的人物對歷史發展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發展進程。闡述結合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發展進程。

闡述：春秋戰國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統一奠定了基礎。17、略

【分析】本題要求結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“海權與世界強國”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定題進行簡要闡述。據材料“奪取并保持制海權，特別是與國家利益和海外貿易有關的主要交通線上的制海權，是國家強盛和繁榮的主要因素”，結合所學知識即可擬定一個具體的論題，并就所擬定題進行簡要闡述。例如，論題：英國海上霸權的確立。闡述：新航路開辟以后，英國利用得天獨厚的地理位置，積極進行殖民擴張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊，奠定了英國海上霸權的基石。17世紀中期，英國頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強烈反對，雙方爆發了三次戰爭，結果荷蘭戰敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀它還保持著這種海上霸主的地位。【解析】示例一：

論題：對海防的重視。海防力量的強大。有利于推動國家的發展和強大。

論證：新航路開辟后；荷蘭憑借得天獨厚的地理條件，進入大發展時期。荷蘭的造船業非常發達，商船數超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬的荷蘭商船販運著世界各地的商品。為荷蘭人帶來了豐厚的利潤。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿易公司。積極參與殖民爭奪。很快建立了遍布世界的商業殖民帝國。在南北美洲；非洲、印度、東南亞一帶奪取了廣闊的殖民地。

同樣；新航路開辟以后，美國利用得天獨厚的地理位置，積極進行殖民擴張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊。奠定了英國海上霸權的基石。17世紀中期，英國頒布《航海條例》遭到了荷蘭的強烈反對。雙方爆發了三次戰爭結果荷蘭戰敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權，在亞洲；非洲、美洲和大洋洲建立了廣闊的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀它還保持著這種海上霸主的地位。

俄國沙皇彼得一世1682年登基時；俄國還是一個落后的內陸國家，沒有出海口，更沒有海軍。彼得親政后，下決心改變這種狀況，他一方面在國內進行全面改革，向西方學習；另一方面與強鄰奧斯曼帝國和瑞典爭奪出海口，并在這個過程中建立了俄國海軍。他親自制定《海軍條令》.他又親自指揮和參加了同瑞典進行的長達21年的北方戰爭，終于在1721年為自己的國家爭奪到了自由出入波羅的海的出海口，使俄國有能力去參加更加廣大的世界競爭，從此俄國正式成為歐洲列強之一。

日本明治維新后；天皇下沼，要“開拓萬里之波濤，布國威于四方”。天皇政府把建立一支強大的海軍作為當務之急。天皇對海軍的事務經常事必躬親。日本不斷擴充海軍。并對外擴張，這樣日本通過甲午