演講人：日期：三年級部編本語文培訓目錄CONTENTS教材特點與教學理念識字與寫字教學閱讀理解與指導策略口語交際與表達能力訓練習作指導與創作實踐綜合性學習與評價體系建設01教材特點與教學理念由教育部組織編寫，全國統一使用的教材。部編本教材背景2016年試點，2017年大面積推廣，2018年全國統一使用，2019年小學、初中全年級及部分省市高中起始年級使用。部編本教材實施提高教材質量，促進教育公平，加強意識形態引導。部編本教材意義部編本教材簡介010203三年級語文教材特點課文精選選取經典、優秀的文學作品，注重文化內涵和人文精神。語言規范注重語言規范和語法知識，提高學生語言表達和寫作能力。圖文并茂配有大量插圖和圖片，幫助學生理解和記憶課文內容。練習豐富設置多種形式的練習題，鞏固所學知識，提高應用能力。以學生為本，注重培養學生的語文素養和綜合能力。教學理念教學目標教學方法掌握語文基礎知識，提高閱讀、寫作、口語表達能力；培養審美情趣和人文素養。倡導自主、合作、探究的學習方式，注重啟發式教學和情境教學。教學理念與目標認真研讀教材理解教材的編寫意圖和體系結構，把握教學重點和難點。合理利用資源充分利用教材配套資源，如教學課件、教輔資料等，提高教學效果。注重學生差異關注學生的學習差異和興趣愛好，因材施教，激發學生的學習興趣和主動性。培養良好習慣注重培養學生的閱讀習慣、寫作習慣和語文學習習慣，提高學生的自主學習能力。教材使用建議02識字與寫字教學識字教學目標認識常用漢字，掌握其基本筆畫、筆順和間架結構，理解字義，能夠正確書寫和運用。識字教學方法采用圖片、實物、動作等直觀教學手段，結合語境和字源講解，幫助學生理解和記憶漢字。識字教學目標與方法掌握正確的寫字姿勢和筆畫順序，注意字形結構和比例，保持書寫整潔美觀。寫字教學規范通過示范、描紅、臨摹等方法，引導學生掌握基本筆畫和間架結構，逐步提高寫字速度和質量。寫字教學技巧寫字教學規范與技巧識字與寫字結合在識字教學中融入寫字訓練，通過寫字加深對漢字的理解和記憶。識字與閱讀結合在閱讀中鞏固識字成果，同時提高學生的閱讀能力和語言運用能力。識字寫字結合策略培養學生自主學習能力鼓勵學生自主識字、寫字，提高自學能力和學習興趣。培養學生良好學習習慣引導學生養成認真書寫、規范用字的良好習慣，提高書寫質量和效率。學生識字寫字能力培養03閱讀理解與指導策略提煉信息能力訓練學生從文本中迅速提取關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等，以及文章中的隱含信息。推理判斷能力培養學生根據文本信息進行推理和判斷的能力，包括理解作者的意圖、預測故事情節發展等。準確理解文本內容培養學生準確理解文章中的詞語、句子和段落的能力，把握文章的主旨大意。閱讀理解能力培養目標01精讀與略讀結合指導學生根據閱讀目的和文本特點，靈活運用精讀和略讀方法，提高閱讀效率。閱讀指導方法與技巧02問題引導法通過設計問題引導學生深入閱讀，幫助學生理解文章內容和結構，培養批判性思維能力。03圈點批注法教會學生使用符號、線條等輔助手段在文本中進行標記和批注，以便更好地理解和記憶文章內容。小說閱讀引導學生分析小說的人物形象、情節結構和主題思想，培養學生的小說閱讀能力和文學素養。詩歌鑒賞通過解讀詩歌的意象、語言、韻律等，引導學生領略詩歌的意境美，提高詩歌鑒賞能力。散文分析分析散文的結構、表現手法和語言特色，幫助學生理解散文的主題和情感，提高散文閱讀水平。文本解讀與賞析示例通過推薦優秀讀物、組織讀書活動等方式，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。激發閱讀興趣指導學生制定個人閱讀計劃，合理安排閱讀時間和進度，逐步提高學生的閱讀量和閱讀速度。制定閱讀計劃鼓勵學生分享自己的閱讀心得和體會，通過交流和討論，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。分享閱讀心得學生自主閱讀能力提升04口語交際與表達能力訓練培養學生口語表達與交際能力讓學生能夠用準確、流利的語言進行日常交流，表達清晰、有條理。口語交際課程目標提升學生傾聽能力讓學生能夠耐心傾聽他人發言，理解對方意圖，培養良好的溝通習慣。增強學生語言組織能力讓學生能夠迅速組織語言，運用恰當的詞匯和語法進行表達。課堂練習鼓勵學生閱讀各類優秀文章，學習別人的表達方式和技巧，豐富自己的語言儲備。課外閱讀寫作訓練通過寫作練習，讓學生將所思所想用文字表達出來，鍛煉文字表達能力和思維邏輯。通過課堂討論、小組活動等形式，讓學生多練習口語表達，提高語言組織能力。表達能力培養途徑情景模擬創設貼近生活的實際情境，讓學生在模擬情境中練習口語表達，提高實際運用能力。角色扮演讓學生扮演不同的角色，模擬實際交流場景，鍛煉應變能力和口頭表達能力。互動反饋通過角色扮演和情景模擬，讓學生互相評價、提出建議，共同提高口語表達能力。情景模擬與角色扮演法準確性流利性學生口語表達水平評估評估學生在口語表達中的自信心表現，看其是否能夠自如地運用所學語言進行交流。04評估學生語言運用的準確性，包括發音、詞匯、語法等方面。01評估學生口語表達的邏輯性，看其是否能夠清晰、有條理地陳述觀點。03評估學生口語表達的流利程度，看其是否能夠連貫、自如地表達自己的想法。02邏輯性自信心05習作指導與創作實踐通過啟發式教學和趣味性練習，激發學生對寫作的興趣和熱情。培養學生的寫作興趣訓練學生運用語言表達思想、情感和描述事物的能力，注重寫作技巧和方法的指導。提高學生的寫作能力引導學生觀察生活、閱讀優秀文學作品，豐富寫作素材和思路。拓展學生的寫作思路習作教學目標和要求010203講解寫作技巧如構思、選材、結構安排、語言表達等，讓學生掌握基本的寫作方法和技巧。范例分析選取優秀范文進行分析和講解，讓學生了解優秀作品的寫作特點和風格，提高自己的寫作水平。啟發學生思維通過提問、討論、頭腦風暴等方式，激發學生的想象力和創造力，幫助學生挖掘寫作靈感。寫作指導策略和方法佳作欣賞選取一些優秀的文學作品或學生佳作進行欣賞，讓學生了解不同風格和題材的寫作。創作啟示通過分析佳作的寫作特點和技巧，引導學生從中汲取啟示，拓展自己的寫作思路和技巧。佳作欣賞與創作啟示作品展示定期展示學生的優秀作品，讓學生互相學習和交流，提高學生的寫作積極性和自信心。作品評價學生作品展示和評價采用多種評價方式，如學生自評、互評和教師評價等，對學生的作品進行全面、客觀的評價，提出改進意見和建議。010206綜合性學習與評價體系建設語文綜合性學習是一種新型的學習方式，強調語文學習與其他學科、生活實踐、文化傳承等方面的聯系和融合。綜合性學習定義有助于培養學生綜合運用語文知識解決實際問題的能力，提高學生的語文素養和綜合素質。綜合性學習意義綜合性學習概念及意義構建原則全面性原則、過程性原則、多元性原則、發展性原則等。評價方法采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等，全方位、多角度地評價學生的學習情況。評價體系構建原則和方法觀察學生在課堂上的表現，包括聽講、發言、討論等方面，評價學生的課堂參與度和思考能力。課堂表現評價通過檢查學生的作業完成情況，評價學生的知識掌握情況和應用能力。作業評價定期進行測驗和考試，評價學生的知識掌握情況和應試能力。測驗與考試評價多元化評價手段運用根據學生的學習