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文檔簡介

1、分數四則混合運算－蘇教版小學數學第十一冊教案分數四則混合運算（第1課時）教學內容：

教科書第80頁例1及相應的“練一練”，練習十五第1-5題。

教學目標：

1、結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，體會整數運算律在分數運算中同樣適用，并能進行一些分數的簡便運算。

2、在理解分數四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數簡便計算的過程中，進一步培養觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、在學習分數四則混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經驗，體會數學學習的嚴謹和數學結論的確定性。

教學重、難點：

根據整數的運算律和運算性質對分數四則混合運算進行簡便計算。

教學措施：

在例題學習中，通過學生嘗試計算、觀察、討論來認識到整數的運算律在分數運算中同樣適用；鞏固練習中設計的簡便計算題要典型并及時進行總結。

教學準備：

教學光盤及補充題

教學過程：

一、復習導入：1、回憶整數四則混合運算的運算順序是怎樣的？2、猜測：那么分數四則混合運算的順序是怎樣的呢？二、新授學習（一）：一般的分數四則混合運算1、出示練一練第1題中的第1小題。學生獨立嘗試，指名板演。2、出示練習十五第2題右邊3題，讓學生先說說每題的運算順序，再分組計算。指名板演，集體校對評析。3、小結分數四則混合運算的運算順序（與整數四則混合運算順序相同）。三、新授學習（二）：分數四則混合運算中的簡便計算1、光盤出示例題，讀懂題意。2、提問：怎樣解決這個問題？學生獨立嘗試。3、指名板演，然后交流想法。4、比較：這兩種解決的方法之間有怎樣的聯系？哪種更好？為什么？5、從中你發現了什么？引導學生體會到：整數運算律在分數中同樣適用。我們在進行分數四則混合運算時，要恰當地應用運算律使計算簡便。所以在計算中要隨時觀察題目是否可以進行簡便計算。

四、鞏固練習：1、先判斷哪些題目可以運用運算律使計算簡便？哪些不能？（1）出示第81頁第3題（2）學生先獨立判斷，再指名說明判斷結果和理由。（3）能簡便的用簡便方法計算，不能簡便的按原來運算順序計算。集體練習，指名板演。集體校對，評析。2、出示：第80頁第2題（1）同樣要求學生先判斷，再說明理由（2）再讓學生獨立計算，指名板演。再請學生觀察，分析，發現：在前面的計算中一開始沒有出現簡便計算，但在計算的過程中會逐步出現可以簡便的情況。所以在計算中要隨時觀察，發現可以簡便計算就要簡便計算。3、（機動）（1）計算下面各題，注意使用簡便算法。

5/6×+4/7+3/75/8×5/9+3/8×5/913/10÷7+13/10×6/724×（5/6-3/8）

（2）解決實際問題。

1）學校食堂原有大米3/4噸，前3天每天吃掉1/8噸，剩下的2天吃完。剩下的平均每天吃多少噸？

2）一個書架有上、下兩

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