2023三年級數學下冊第二單元兩位數乘兩位數2.1兩位數乘兩位數(不進位)乘法教學實錄冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023三年級數學下冊第二單元兩位數乘兩位數2.1兩位數乘兩位數(不進位)乘法

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要講解冀教版三年級數學下冊第二單元兩位數乘兩位數的乘法（不進位）的計算方法。通過實例演示、學生自主探究和練習，使學生掌握兩位數乘兩位數的計算規則，能夠熟練進行不進位的乘法運算。內容包括：兩位數乘以兩位數的計算步驟、注意事項以及應用題練習。二、核心素養目標

1.數感：通過本節課的學習，學生能夠增強對兩位數乘兩位數的數的感知，理解乘法的意義，形成良好的數感。

2.算理理解：學生能夠理解并掌握兩位數乘兩位數（不進位）乘法的算理，提升邏輯思維能力和問題解決能力。

3.應用意識：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，將乘法應用于解決生活中的簡單問題。

4.學習習慣：通過課堂練習，培養學生認真觀察、細心計算、規范書寫的良好學習習慣。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題是冀教版三年級數學下冊第二單元中的兩位數乘兩位數（不進位）乘法。課程將圍繞乘法的豎式計算方法展開，重點教授如何將兩個兩位數相乘，并確保計算過程中不發生進位現象。

2.重點難點：

-重點：

-掌握兩位數乘以兩位數（不進位）乘法的豎式計算步驟。

-理解乘法運算中每一位數字的含義和乘法規則。

-能夠正確地將乘法結果填寫在相應的位置上。

-難點：

-理解并運用乘法交換律，即在乘法運算中，兩個數相乘的順序可以互換。

-確保在不進位的條件下，正確處理每一位的乘積，并正確書寫計算過程。

-在實際計算中，避免因粗心大意而出現的計算錯誤，如數字顛倒、漏乘等。

本節課將通過實例演示、學生自主嘗試和小組討論，幫助學生突破難點，掌握兩位數乘兩位數（不進位）乘法的核心內容。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機

-軟件資源：數學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：數學教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：小組討論、個體練習、課堂互動問答、實例演示五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示兩位數乘兩位數的計算實例，如12×34，讓學生觀察并說出結果。

-提問：同學們，我們已經學過一位數乘兩位數，那么兩位數乘兩位數該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內容。

2.新知學習（25分鐘）

-知識講解：教師通過PPT展示兩位數乘兩位數的豎式計算方法，重點講解不進位乘法的步驟。

-示例演示：教師演示12×34的計算過程，邊演示邊講解每一步的操作要領。

-學生嘗試：學生在練習本上跟隨教師一起完成12×34的計算，教師巡回指導，糾正錯誤。

-練習鞏固：分發練習題，學生獨立完成，教師選取幾名學生上臺展示解題過程，并對錯誤進行講解。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：學生分小組，每個小組選取一個兩位數乘兩位數的題目進行討論，總結出不進位乘法的注意事項。

-分享交流：每組選代表分享討論結果，其他小組進行補充。

4.實踐應用（10分鐘）

-應用練習：教師提供幾個不進位的兩位數乘法題目，學生獨立完成，并檢查結果。

-解決問題：教師提出一個實際生活中的問題，如計算兩個兩位數商品的總價，學生應用所學知識解決問題。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結規律：教師引導學生總結兩位數乘兩位數（不進位）乘法的規律。

-反饋評價：教師詢問學生對本節課內容的理解程度，鼓勵學生提出疑問，并對課堂表現進行評價。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：教師布置相關的兩位數乘兩位數（不進位）乘法的練習題，要求學生在課后完成。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的主要內容，強調兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算要點。

-學生自由分享本節課的學習收獲。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課學生對兩位數乘兩位數（不進位）乘法的理解較為扎實，但在實際計算過程中，部分學生仍存在粗心大意、計算錯誤的情況。此外，課堂互動環節時間分配不夠充分，導致部分學生未能充分參與討論。

2.教學改進：在下一節課中，將增加學生對計算過程的口頭表述環節，以強化對乘法算理的理解。同時，調整課堂互動環節的時間分配，確保每位學生都有機會參與討論。此外，布置更具挑戰性的練習題，提高學生的計算能力和問題解決能力。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生在課堂上的參與度較高，發言積極，討論熱烈，表現出良好的合作能力。

-準確性：學生在兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算中，大部分能夠準確無誤地完成計算，對乘法規則的理解較為扎實。

2.作業與測試評價

-作業質量：學生作業完成情況良好，能夠按照要求正確書寫計算過程，顯示出一定的邏輯思維能力。

-測試成績：單元測試結果顯示，大多數學生能夠掌握兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法，但仍有少數學生存在計算錯誤。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生對課堂互動