20242025學年一年級下學期數學百以內數的大小比較（教案）一、課題名稱教材：人教版小學數學一年級下冊章節：第三章第一節內容：百以內數的大小比較二、教學目標1.讓學生掌握百以內數的大小比較的方法。2.培養學生的觀察能力和思維能力。3.提高學生的數學應用能力。三、教學難點與重點難點：正確比較兩個數的大小。重點：掌握百以內數的大小比較方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動參與，積極思考。2.舉例教學：通過具體例子，讓學生理解抽象概念。3.游戲教學：設計趣味游戲，激發學生學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：百以內數卡片、比較符號卡片。2.學具：學生自主準備比較符號卡片。六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，讓學生觀察并說出圖中物品的個數。（2）引導學生思考：如何比較兩個物品的個數多少？2.新課講解（1）出示兩個數：23和18，讓學生比較大小。（2）引導學生觀察兩個數的個位數、十位數，從而判斷大小。3.舉例講解（1）舉例：比較56和73的大小。（2）分析：56的十位數小于73的十位數，所以56小于73。4.隨堂練習（1）出示兩組數，讓學生比較大小。（2）學生自主完成練習，教師巡視指導。5.游戲教學（1）設計“找朋友”游戲，讓學生找到與自己數相同的朋友。（2）通過游戲，讓學生鞏固所學知識。七、教材分析本節課通過比較百以內數的大小，讓學生掌握比較方法，為以后學習更高位數數的比較打下基礎。八、互動交流1.討論環節（1）提問：比較兩個數的大小，先從哪個數位開始比較？2.提問問答（1）提問：如何比較56和73的大小？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：比較下列數的大小，并用“＞”、“＜”、“=”填空。（1）42和35；（2）67和68；（3）19和21。2.答案：（1）42＞35；（2）67＜68；（3）19＜21。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過啟發式教學、舉例教學和游戲教學，讓學生掌握了百以內數的大小比較方法。但在實際教學中，部分學生對比較方法理解不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：讓學生嘗試比較兩位數、三位數的大小，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析在教學過程中，我有幾個細節需要特別關注，以確保學生能夠有效地掌握所學內容。我需要確保學生在觀察和比較兩個數的大小時，能夠正確地識別和比較十位數和個位數。這是教學過程中的一個關鍵點，因為這是學生理解數的大小比較原理的基礎。我會在講解時，用實際的數卡作為例子，讓學生直觀地看到個位數和十位數對數的大小產生的影響。例如，我會拿出兩個數卡，一個寫著“45”，另一個寫著“32”，然后引導學生注意到45的十位數是4，而32的十位數是3，因此45大于32。我會強調，即使個位數相同，十位數的大小也會決定兩個數的比較結果。我必須注意學生在實際操作中的參與度。在講解完比較方法后，我會讓學生自己動手比較一些數，這樣他們可以通過實踐來加深理解。例如，我會讓學生從自己的卡片中隨機抽取兩個數，然后根據我們剛才學習的方法進行比較，并告訴我他們的比較結果。這樣的互動不僅能夠檢驗學生對知識的掌握情況，還能增強他們的動手能力和邏輯思維能力。另外，我需要關注的是學生在游戲環節的參與熱情。游戲是吸引學生注意力、激發學習興趣的有效手段。在“找朋友”游戲中，我會確保每個學生都有機會參與，并且鼓勵他們積極參與到游戲中來。我會提醒他們，這個游戲不僅是為了好玩，更是為了鞏固我們今天學習的知識。例如，我會說：“找到與自己數相同的朋友，不僅是一種樂趣，也是對我們學習成果的檢驗。”在講解舉例時，我特別注重細節的描述。比如，在比較56和73時，我會這樣講解：“我們看十位數，56的十位數是5，而73的十位數是7。因為7大于5，所以73的十位數比56的十位數大。所以，根據我們之前學到的規則，73比56大。”這樣的講解能夠幫助學生明確每一步的邏輯，從而更好地理解和應用所學知識。在隨堂練習環節，我會注意觀察學生的完成情況，并對他們進行個別指導。如果我發現某個學生無法正確比較兩個數，我會走過去，輕輕地問：“你是怎么想的？你是怎么比較這兩個數的？”通過這樣的提問，我可以了解學生的問題所在，并針對性地進行指導。在游戲教學環節，我會鼓勵學生積極思考，提出自己的問題。例如，在“找朋友”游戲中，如果某個學生找不到與自己數相同的朋友，我會問：“你覺得哪些數可能和你的數一樣大？你是怎么判斷的？”這樣的問題能夠幫助學生思考，并培養他們的獨立思考能力。一、課題名稱教材：人教版小學數學一年級下冊章節：第三章第一節內容：百以內數的大小比較二、教學目標1.讓學生理解數的大小比較的概念，掌握比較方法。2.培養學生的觀察力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：正確比較兩個數的大小。重點：掌握百以內數的大小比較方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索，發現問題。2.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解抽象概念。3.實踐操作：通過動手操作，鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.教具：百以內數卡片、比較符號卡片。2.學具：學生自主準備比較符號卡片。六、教學過程課本原文內容：“比較兩個數的大小，要看它們的十位數，十位數大的數就大。如果十位數相同，再看個位數，個位數大的數就大。”具體分析：1.導入新課：展示兩幅圖片，一幅有5個蘋果，一幅有7個橘子，提問：“哪個多？怎么知道？”2.新課講解：展示數卡“23”和“18”，引導學生觀察并比較，討論如何比較。4.舉例講解：比較“56”和“73”，分析十位數和個位數對大小的影響。5.隨堂練習：出示數卡，讓學生兩人一組，互相比較大小，并說明理由。6.游戲教學：設計“數卡接龍”游戲，鞏固比較方法。七、教材分析本節課通過比較百以內數的大小，讓學生掌握比較方法，為以后學習更高位數數的比較打下基礎。八、互動交流討論環節：1.提問：“如何比較兩個數的大小？”提問問答：1.提問：“比較‘45’和‘32’的大小，先看哪個數位？”2.學生回答，教師點評。九、作業設計作業題目：1.比較下列數的大小，并用“＞”、“＜”、“=”填空。（1）42和35；（2）67和68；（3）19和21。答案：（1）42＞35；（2）67＜68；（3）19＜21。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了百以內數的大小比較方法。但在實際教學中，部分學生對于比較方法的運用還不夠熟練，需要進一步加強練習。拓展延伸：1.讓學生嘗試比較兩位數、三位數的大小。2.設計實際問題，讓學生運用所學知識解決。通過本節課的學習，我希望學生能夠不僅在數學上有所收獲，更能在生活中運用所學的比較方法，提高他們的數學素養。重點和難點解析我必須確保學生能夠正確理解并運用比較兩個數大小的基本方法。這是本節課的核心內容，也是學生今后學習更高位數數比較的基礎。我會在課堂上通過直觀的數卡展示，讓學生親手操作，從而直觀地感受到十位數和個位數對數值大小的影響。我會特別強調，比較時要看十位數，如果十位數相同，再比較個位數。例如，我會這樣操作：拿出兩個數卡“23”和“18”，讓學生觀察后，提問：“這兩個數哪個大？”然后我會引導學生注意到“23”的十位數是2，而“18”的十位數是1，由此得出“23”比“18”大的結論。我在講解過程中要注重培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。我會設計一系列的觀察和比較活動，讓學生在活動中逐步形成比較的思路。例如，我會讓學生觀察一組數卡，然后要求他們按照大小順序排列。在這個過程中，我會提問：“你們是怎么判斷這些數的大小順序的？”通過這樣的問題，我希望學生能夠學會從十位數和個位數兩個角度來考慮問題。我在設計游戲環節時，要確保游戲既能吸引學生的注意力，又能鞏固他們所學的知識。我會選擇“數卡接龍”這樣的游戲，讓學生在游戲中不斷地練習比較數的大小。在游戲開始前，我會詳細說明游戲規則，并確保每個學生都明白如何進行游戲。例如，我會說：“每位同學從手中抽取一張數卡，然后找出與它相鄰的數，形成接龍。注意，要按照數的大小順序進行。”在隨堂練習環節，我會特別注意觀察學生的操作過程和答案。我會走動到學生中間，觀察他們是否能夠獨立完成比較，并詢問他們比較的思路。例如，如果學生在比較“56”和“73”時，我會詢問他們：“你是怎么知道73比56大的？”這樣可以幫助我了解學生對比較方法的掌握程度。在作業設計上，我會確保題目既有一定的難度，又符合學生的認知水平。我會設計一些開放性的題目，讓學生在完成作業的過程中，不僅能夠鞏固所學知識，還能夠發揮他們的創造力。例如，我會出這樣的題目：“請找出三個數，使得它們的大小關系是：第一個數比第二個數大，第二個數比第三個數大。”在課后反思和拓展延伸環節，我會鼓勵學生嘗試將所學知識應用到實際生活中。我會提醒他們，比較數的大小不僅在數學學習中重要，在日常生活中也經常用到。例如，在購物時比較價格，在排隊時比較人數等。總的來說，這些細節的關注和補充對于學生掌握“百以內數的大小比較”這一知識點至關重要。我會通過耐心講解、精心設計的教學活動和及時的反饋，確保學生能夠牢固地掌握這一技能，并能夠在今后的學習中靈活運用。一、課題名稱教材：人教版小學數學一年級下冊章節：第三章第一節內容：百以內數的大小比較二、教學目標1.讓學生掌握百以內數的大小比較方法。2.培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：正確比較兩個數的大小。重點：掌握百以內數的大小比較方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索，發現問題。2.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解抽象概念。3.實踐操作：通過動手操作，鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.教具：百以內數卡片、比較符號卡片。2.學具：學生自主準備比較符號卡片。六、教學過程課本原文內容：“比較兩個數的大小，要看它們的十位數，十位數大的數就大。如果十位數相同，再看個位數，個位數大的數就大。”具體分析：1.導入新課：展示兩幅圖片，一幅有5個蘋果，一幅有7個橘子，提問：“哪個多？怎么知道？”2.新課講解：展示數卡“23”和“18”，引導學生觀察并比較，討論如何比較。4.舉例講解：比較“56”和“73”，分析十位數和個位數對大小的影響。5.隨堂練習：出示數卡，讓學生兩人一組，互相比較大小，并說明理由。6.游戲教學：設計“數卡接龍”游戲，鞏固比較方法。七、教材分析本節課通過比較百以內數的大小，讓學生掌握比較方法，為以后學習更高位數數的比較打下基礎。八、互動交流討論環節：1.提問：“如何比較兩個數的大小？”提問問答：1.提問：“比較‘45’和‘32’的大小，先看哪個數位？”2.學生回答，教師點評。九、作業設計作業題目：1.比較下列數的大小，并用“＞”、“＜”、“=”填空。（1）42和35；（2）67和68；（3）19和21。答案：（1）42＞35；（2）67＜68；（3）19＜21。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了百以內數的大小比較方法。但在實際教學中，部分學生對于比較方法的運用還不夠熟練，需要進一步加強練習。拓展延伸：1.讓學生嘗試比較兩位數、三位數的大小。2.設計實際問題，讓學生運用所學知識解決。通過本節課的學習，我希望學生能夠不僅在數學上有所收獲，更能在生活中運用所學的比較方法，提高他們的數學素養。重點和難點解析重點和難點解析：1.學生的直觀理解：在導入新課時，我特別關注學生是否能夠通過直觀的圖片和實物來理解數的大小。我會展示不同的物品數量，如蘋果和橘子，讓學生通過觀察和比較，自然地引出數的大小比較的概念。例如，我會這樣操作：“看，這里有5個蘋果，那邊有7個橘子，你們覺得哪個多？為什么？”通過這樣的問題，我希望學生能夠初步建立數的大小比較的直觀印象。2.比較方法的講解：在講解如何比較兩個數的大小時，我注重讓學生理解十位數和個位數的重要性。我會通過數卡“23”和“18”的對比，讓學生看到，即使個位數相同，十位數的大小也會決定數的比較結果。我會這樣講解：“先看看這兩個數的十位數，23的十位數是2，而18的十位數是1，所以23比18大。”這樣的講解旨在讓學生理解比較的規則。3.學生的實踐操作：在隨堂練習中，我要求學生兩人一組，互相比較手中的數卡，并說明比較的理由。我會這樣指導：“請你們兩人一組，拿出你們手中的數卡，比較一下哪個數大，然后告訴我你們是怎么想的。”通過這樣的實踐操作，我希望學生能夠將理論知識應用到實際中，并鍛煉他們的邏輯思維能力。4.游戲的趣味性：在游戲環節，我設計“數卡接龍”游戲，以增加學習的趣味性。我會這樣介紹游戲規則：“現在我們來玩‘數卡接龍’游戲，每個人拿一張數卡，然后找出一個比它大或小的數，形成接龍。”通過這樣的游戲，我希望學生能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。5.作業的難度和實用性：在作業設計中，我確保題目既有一定的難度，又貼近學生的生活實際。例如，我會設計這樣的題目：“家里有3個蘋果，媽媽又買回了5個，家里現在有多少個蘋果？”這樣的題目能夠讓學生在完成作業的同時，體會到數學與生活的聯系。6.課后反思的深度：在課后反思中，我不僅關注學生對比較方法的掌握程度，還思考如何改進教學方法。我會自問：