項目式學習驅動問題項目式學習強調讓學生圍繞真實而有意義的驅動性問題展開一系列探究活動，驅動性問題是基于項目主題和課程標準設計的關鍵性問題。在項目式學習中使用驅動性問題能夠增強學生學習的一致性和連貫性，幫助學生建立科學知識與生活的聯系，并提高學生整合學科知識的能力。驅動性問題具有激發學生的好奇心、可行性、價值性、情境性、可持續性等關鍵特征。教師需要基于科學課程標準和學生的已有知識，使用一定的策略自主設計或鼓勵學生提出驅動性問題。1.項目式學習中的驅動性問題項目式學習是當前科學教育實踐中關注的熱點問題，它強調教師要圍繞真實的問題設計一系列的探究活動，讓學生綜合運用學科核心概念、跨學科概念和科學實踐解決問題。項目式學習需要以對學生有意義且重要的問題為線索來組織和推進教學活動，可以說，驅動性問題是項目展開的核心和靈魂。在當前科學教育實踐中，項目式學習多以綜合實踐活動課的形式展開，存在偏重形式忽視內容、學生的探究不夠持續且缺乏深度等問題，這些問題的出現與教師對項目式學習中驅動性問題的理解和設計存在密切關系。2.驅動性問題在項目式學習中的意義與價值驅動性問題是指圍繞項目主題設計的、契合科學課程標準的具有凝練意義的問題,它是能夠引發學生自主探究和推動學生問題解決的關鍵性問題。一個好的驅動性問題能營造一種由求知欲驅動的學習氛圍，鼓勵學生積極地尋找問題的解決方案、計劃和開展探究、記錄和理解數據、收集證據和辯論觀點、構建和共享學習成果，實現深度學習。我們可以從以下幾方面來理解驅動性問題對項目式學習的重要意義與價值。

3.增強學生學習的一致性和連貫性項目式學習往往由一系列教學活動組成，在教學中使用驅動性問題可以讓學生建立目的感，使他們的學習和探究始終指向目標。驅動性問題可以引領學生將注意力始終集中在核心問題的探究與核心概念的學習上，并將概念融入科學實踐，讓學生認識到每一個教學活動與核心問題的關系，從而增強學生學習的一致性和連貫性，幫助學生建構起科學概念之間的聯系。

2.幫助學生建立科學知識與生活的聯系科學教學中最容易出現的問題就是學生往往只學到了書面知識，無法將科學知識與實際生活聯系起來。驅動性問題是有意義的、情境化的問題，能夠將學生置于真實世界的情境中，讓他們探究現實生活中的問題，搭建科學知識與實際生活的橋梁，促進學生有意義學習的發生。

3.提高學生整合各學科知識的能力在傳統教學中，學科之間具有明顯的界限，學生很難實現跨學科學習，無法實現知識的整合運用。而以驅動性問題引領的項目式學習，能夠建立起不同學科領域之間的聯系，幫助學生整合他們所學的各學科知識，發展過程性的認知結構，提高知識的綜合運用能力。4.設計驅動性問題時需把握的關鍵特征驅動性問題是項目式學習的出發點，具有激發和組織學習活動的功能。真正的驅動性問題能夠建立起與學生生活的聯系，促進科學知識與實踐的整合，支持學生進行深度學習。設計驅動性問題時，需把握以下五個關鍵特征。第一，驅動性問題以激發學生的好奇心為出發點。科學就是要讓學生探究未知并找出解決未知的方案，驅動性問題激發了學生進行科學實踐的需求，為學生創設了一個問題解決的情境。驅動性問題作為項目式學習開展的第一步，必須激發學生的好奇心和求知欲，并讓學生在此基礎上提出更多的子問題。例如，“我們應該如何預防流行感冒”與學生的生活緊密相關，能很好地激發學生的興趣，并允許學生提出“我們為什么會感冒”“細菌和病毒有什么區別”等子問題。第二，驅動性問題的設計必須具有可行性。設計驅動性問題必須考慮學生的科學知識和能力水平，不僅要讓學生能通過自主探究解決驅動性問題，還需保證學生在實施探究中所需的資源和材料都是容易獲取的。例如，“我們能去其他星球旅行嗎”，這個問題雖然能激發學生的好奇心，但是學生很難獲取可供探究的資源和材料，而“我們附近生活著哪些鳥類”這個問題，學生就可以通過觀察、設立鳥屋、懸掛鳥食器等途徑來展開探究。第三，驅動性問題應當具有價值。驅動性問題應該符合課程標準，并且能讓學生進行充分探究和學習。一方面，驅動性問題應對達成課程目標有促進作用，與課程標準中所要求教授的科學知識有關。另一方面，驅動性問題必須將科學概念融人學生的現實生活，讓他們意識到這個問題對他們是有意義的。例如，學生在探究“雨是如何形成的”這個問題的過程中，會學到課程標準中水的三態變化、地球的水循環等核心概念，了解到生態系統中的相互依賴關系、物質和能量循環、地表水的作用等。第四，驅動性問題需要將學生置于真實的情境中。驅動性問題一般是基于真實世界的議題提出，讓學生能夠在與他們生活息息相關的真實情境中進行探究，并會對他們的日常生活產生影響。例如，在探究“垃圾如何分類”這個驅動性問題時，教師可以讓學生把常見的生活垃圾帶到學校，從而建立起與真實世界的聯系，并讓學生在日常生活中學會進行垃圾分類。第五，驅動性問題應具有可持續性。好的驅動性問題能夠維持學生的興趣和注意力，讓學生長時間地參與到問