…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年岳麓版第二冊歷史下冊月考試卷368考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、四川三星堆出土的龍虎尊（下圖左）與安徽阜南出土的龍虎尊（下圖右）基本上處于一個時代；它們的紋飾和形制高度相似，相比較而言三星堆龍虎尊的紋飾線條要僵直一些，紋飾也顯得呆板和粗糙。這能夠佐證。

A.巴蜀地區青銅制造業更為發達B.巴蜀文明源于中原文明C.中華文明多元一體發展模式D.禮器制造實現了標準化生產2、關于李悝變法，《史記》多處記述為：“魏用李克，盡地力，為強君。自是之后，天下爭于戰國”“魏有李悝，盡地力之教”“當魏文侯時，李克務盡地力”。《漢書》亦言：“李悝為魏文侯作盡地力之教行之魏國，國以富強。”上述史料可用于印證（）A.魏國力量的崛起與衰落B.政治制度的演進與變革C.君主集權的理論與實踐D.李悝變法的內容與成效3、孔子時代，很多人已不知禮，知禮的也不守禮，守禮的也并非都是發自內心。如果只是倡導知禮和守禮，并不能挽救失衡的禮秩序。鑒于此，孔子主張A.將仁和禮結合起來B.以德治國C.恢復西周禮樂制度D.有教無類4、漢武帝創始了一條新的法制，即派遣中級人員（六百石俸祿）巡行郡國，察考大吏（二千石俸祿）的成績和罪惡，隨時向中央快速匯報。這種以卑臨尊的“法制”A.提高了行政效率B.可提高秩卑官員的積極性C.加強了專制皇權D.能夠防止官僚隊伍的腐敗5、圖示法是歷史學習的一種好方法。下面哪幅圖直觀反映了三國鼎立的形勢A.B.C.D.6、南朝宋齊時期，中央由寒人擔任將帥執掌機要，地方上也任用寒人為典簽.監督軍政。高門雖仍舊擔任中央最高長官，高居統治集團的頂峰，但實權已逐漸轉移到地位稍低的士人或寒人之手。這反映了A.經濟重心南移完成B.九品中正制弊端顯現C.社會結構日益僵化D.君主集權的逐漸加強評卷人得分二、論述題(共1題，共2分)7、閱讀材料，完成下列要求。材料“中國”概念的歷史演進“中國”概念的歷史演進。“中”指居中集眾之旗，引申為中心、中央；“國”指執戈捍衛之城。“中國”初義是“中央之城”。二里頭文化所處的洛陽盆地乃至中原地區就是最早的“中國”。——摘編自馮天瑜《“中國”的古今演繹》“孔子之作《春秋》也，諸侯用夷禮則夷之，進于中國則中國之。”——摘編自韓愈《原道》金人進據中原之后，即沿襲漢族儒士這種“中原政權即是中國”的傳統觀念，認為自己占據中原就是“中國”。金人爭正統，并不是為了將同時存在的幾個政權排除在“中國”之外，不過是為金朝爭得一定的政治地位，以便得到各個政權的承認。——摘編自趙永春《試論金人的“中國觀”》貴國（英國）所愿者通商，中國所愿者收稅。——摘編自1842年與英方談判的清朝全權大臣伊里布《致英帥書》中國之名，別于四裔而為言。印度亦稱摩伽陀為中國，日本亦稱山陰為中國，此本非漢土所獨有者。——摘編自章太炎《章太炎全集：太炎文錄初稿》

閱讀材料，就你對“中國”的認識擬定一個論題，并結合所學知識加以闡述。（要求：論題明確，持論有據，表達清晰。）參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【詳解】

材料顯示不同區域的文化具有相同的特征，說明中華文明具有多元一體的特點，C項正確；材料無法體現青銅制造業的發展狀態，排除A項；巴蜀文明源于中原文明，與題干無關，排除B項；禮器制造實現了標準化生產，在材料中無法找到依據，排除D項。故選C項。2、D【分析】【詳解】

結合所學可知，“魏用李克，盡地力，為強君。自是之后，天下爭于戰國”這句話的意思是,是李悝變法拉開了戰國時代群雄逐鹿的序幕。“當魏文侯時，李克務盡地力”的意思是當魏文侯在位時，李克正致力于開發土地資源；“李悝為魏文侯作盡地力之教行之魏國，國以富強。”的含義是李悝在魏文侯在位時，充分利用土地，使得魏國強盛。可見，史料說明了李悝變法的內容和效果，D項正確；材料沒有講述魏國的衰落，排除A項；材料僅說明李悝一人在魏國的變法和其帶來的影響，不能代表政治制度的演進和變革，排除B項；材料未涉及君主集權，排除C項。故選D項。3、A【分析】【詳解】

結合所學可知，孔子主張恢復禮，實現秩序的和諧，根據材料可知，單靠倡導禮已難以維護社會秩序，只有人自覺地守禮，才能達到目的。為了提高守禮的自覺性，孔子主張加強自身修養，A項與此一致。故A項正確；材料中未涉及“以德治國”，排除B項；材料所問是恢復禮樂制度的辦法，而非恢復西周禮樂制度，排除C項；有教無類是孔子的教育主張，排除D項。故選A項。4、B【分析】【詳解】

依據材料可知，漢武帝派遣職位低的官員去巡視職位高的地方官，并把他們的行為向中央匯報，這有利于在一定程度上改變職位低的官員的自卑心理，從而調動他們的積極性。故答案為B項。A項，材料不能體現提高了行政效率，排除；C項，巡行郡國，有利于加強中央集權，而不是加強了專制皇權，排除；D項，能防止官員腐敗現象說法以偏概全，排除。5、C【分析】【分析】

【詳解】

根據所學可知，赤壁之戰為三國鼎立局面奠定了基礎，220年，曹丕在洛陽稱帝，國號魏；221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀，222年，孫權建立吳國，三國鼎立局面形成。根據方位設計示意圖，魏國在北方，吳國在東，蜀國在西。故ABD三項排除，C項正確。6、D【分析】【詳解】

根據材料“中央由寒人擔任將帥執掌機要，地方上也任用寒人為典簽.監督軍政。”、“但實權已逐漸轉移到地位稍低的士人或寒人之手”，可見，貴族的權勢被削弱，君主權力在增強，D項正確；材料未涉及經濟領域，排除A項；材料與選官制度無關，排除B項；社會結構與題干無關，排除C項。故選D項。二、論述題(共1題，共2分)7、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放性試題。首先得出論題：根據材料“‘中國’概念的歷史演進”得出論題：“中國”一詞的內涵隨時代變遷而不斷豐富。然后展開闡述：根據材料“馮天瑜《‘中國’的古今演繹》”得出“中國”原本是一個地域概念，指的是以黃河中下游為中心的中原地區。因生活在中原地區的華夏族較早進入文明時代，“中國”也成為華夏族的代稱之一，與“四夷”相對立。根據材料“孔子之作《春秋》也，諸侯用夷禮則夷之，進于中國則中國之”、“趙永春《試論金人的“中國觀”》”得出從春秋戰國一直到清中葉，隨著民族交融及民族政權的封建化，華夏認同不斷發展，“中國”逐漸作為一種政治實體和“正統”的象征為中原漢族政權及周邊少數民族政權所接受。根據材料“貴國（英國）所愿者通商，中國所愿者收稅”、“章太炎《章太炎全集：太炎文錄初稿》”得出近代以來，隨著列強侵略以及西方近代地理知識、民族觀念的傳播，人們對“中國”的認識逐漸趨于客觀理性，將“中國”作為“中華民族”長期生存和繁衍的政治依托的信念逐漸強烈，“中國”一詞的內涵得到進一步的豐富。最后得出結論：綜上所述，“中國”既是一個地域概念，也是一個文化概念、政治概念。“中國”一詞內涵的變化，折射出社會轉型和時代變遷的諸多特征。【解析】示例：

論題：“中國”一詞的內涵隨時代變遷而不斷豐富。

闡述：“中國”原本是一個地域概念；指的是以黃河中下游為中心的中原地區。因生活在中原地區的華夏族較早進入文明時代，“中國”也成為華夏族的代稱之一，與“四夷”相對立。從春秋戰國一直到清中葉，隨著民族交融及民族政權的封建化，華夏認同不斷發展，“中國”逐漸作為一種政治實體和“正統”的象征為中原漢族政權及周邊少數民族政權所接受。近代以來，隨著列強侵略以