《Unit1Hello!》教案——人教版PEP(一起)英語一年級上冊一、教學目標語言知識目標學生能夠聽懂、會說并認讀以下單詞：hello,hi,I,am,what's,your,name。學生能夠熟練運用句型“Hello!/Hi!I'm...”“What'syourname?”“Mynameis...”進行簡單的自我介紹和詢問他人姓名，并作出相應回答。語言技能目標能夠在真實或模擬的情境中，自然流暢地運用所學問候語和句型與他人打招呼和交流姓名信息。培養學生的聽說能力，使學生能夠準確模仿英語的語音、語調，具備初步的口語表達能力。情感態度目標通過輕松愉快的課堂活動，激發學生學習英語的興趣和熱情，讓學生感受到英語學習的樂趣。培養學生大膽開口說英語的自信心，鼓勵學生積極參與課堂互動，營造友好、和諧的課堂氛圍，體現教師對學生的人文關懷，讓每個學生都能在課堂中感受到被尊重和被關注。學習策略目標引導學生通過觀察、模仿、合作交流等方式學習英語，培養學生自主學習和合作學習的能力。鼓勵學生在生活中積極運用英語，提高英語的實際運用能力。二、教學重難點教學重點掌握重點單詞和句型的聽說讀寫，尤其是“Hello!/Hi!I'm...”“What'syourname?”“Mynameis...”的正確運用。能夠準確認讀和書寫字母AZ，了解字母的大小寫形式及發音。教學難點引導學生在不同情境中靈活運用所學句型進行交流，避免機械記憶和生硬模仿。幫助學生理解并掌握英語中的語音語調，尤其是升調在一般疑問句“What'syourname?”中的運用，使學生的口語表達更加自然、地道。三、教學方法情境教學法、游戲教學法、全身反應法（TPR）、直觀演示法四、教學過程（一）Warmingup教師走進教室，面帶微笑，熱情地與學生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!”同時揮手示意，引導學生用“Goodmorning,teacher!”回應。播放一首歡快的英語歌曲《HelloSong》，教師帶領學生一起跟著音樂拍手、跺腳，哼唱歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在歌曲中初步感知“Hello”這個單詞的發音和用法。（二）Presentation單詞教學教師利用多媒體課件展示一張卡通人物的圖片，圖片中的人物正在揮手打招呼，旁邊配有文字“Hello”。教師指著圖片說：“Lookatthispicture.Thecharacterissaying'Hello'.Hello,everyone.Followme.Hello.”教師放慢語速，夸張口型，帶領學生反復跟讀“Hello”，同時鼓勵學生模仿教師的動作和表情，揮手打招呼，讓學生在多種感官的刺激下學習單詞。以同樣的方式教學“Hi”，教師展示另一張圖片，圖片中的人物微笑著說“Hi”，教師說：“Thistime,thecharacterissaying'Hi'.Hi,boysandgirls.Hi.”引導學生跟讀，并與旁邊的同學互相說“Hi”，進行簡單的互動交流。教師拿出一個小熊玩偶，自我介紹：“Hello,I'mTeddy.I'mabear.”同時用手指著自己，強調“I'm...”這個句型。然后引導學生模仿教師，用“I'm...”介紹自己的名字或喜歡的事物，如“I'mLily.I'magirl.”“I'mTom.I'mastudent.”教師在學生介紹過程中，認真傾聽，給予肯定和鼓勵，比如：“Great!YouspeakEnglishverywell.”“Nicetomeetyou,[student'sname].”教師利用課件展示一個問號和一個小男孩的圖片，小男孩旁邊有個對話框，里面寫著“What'syourname?”教師指著圖片說：“Theboywantstoknowtheother'sname.Heisasking'What'syourname?'What'syourname?Followme.”教師帶領學生跟讀，同時用升調讀出一般疑問句的語氣，并用手勢輔助，做出詢問的動作。接著教師展示一張小女孩回答“MynameisLucy.”的圖片，教師說：“Thegirlanswers'MynameisLucy'.Mynameis[teacher'sname].What'syourname?”引導學生用“Mynameis...”回答教師的問題，并與周圍的同學進行問答練習。教師巡視課堂，關注每個學生的練習情況，對于一些不太自信或發音不準確的學生，教師給予耐心的指導和幫助，比如：“Don'tbeshy.Tryitagain.Youcanpronounceitlikethis...”字母教學教師拿出字母卡片A，展示給學生看，說：“ThisistheletterA.Itlookslikeatriangle.A,A,/?/,/?/.”教師一邊讀字母的發音，一邊用手指在空中畫出字母A的形狀，同時引導學生模仿發音和動作。以同樣的方式依次教學字母BZ，每教一個字母，都可以結合一些簡單的單詞或圖片幫助學生記憶，如字母B可以結合單詞“book”，展示一本書的圖片，說：“Bisforbook.B,B,/b/,/b/.”在教學過程中，教師可以通過游戲的方式增加學習的趣味性，如讓學生比賽認讀字母卡片，看誰讀得又快又準；或者讓學生根據教師的發音找出對應的字母卡片等。（三）Practice角色扮演游戲將學生分成兩人一組，給每組學生發放一張任務卡片，卡片上分別寫有“StudentA:Greetandaskforname.StudentB:Respondandintroduce.”學生A先向學生B打招呼并詢問名字，學生B回答并介紹自己。然后交換角色，進行多次練習。教師在學生練習過程中，巡視各小組，傾聽他們的對話，及時糾正學生的錯誤發音和不規范表達，并給予鼓勵和表揚，比如：“Yourpronunciationismuchbetter.Keepitup!”“Welldone!Youtwohaveaniceconversation.”邀請幾組學生到講臺前進行角色扮演展示，其他學生認真觀看并評價。評價標準可以包括語音語調是否準確、表情動作是否自然、句型運用是否正確等。教師對學生的評價給予總結和反饋，進一步強化學生對所學知識的掌握。名字接龍游戲教師先開始游戲，說：“Hello,I'm[teacher'sname].What'syourname?”邀請一名學生回答，學生回答后，該學生再向旁邊的同學提問，依次類推，形成一個名字接龍。在游戲過程中，教師引導學生注意傾聽他人的回答，并正確運用句型進行提問和回答。如果有學生出現錯誤，教師及時給予糾正和提示，比如：“Remembertouse'What'syourname?'toask.Let'stryitagain.”這個游戲不僅可以讓學生鞏固所學句型，還能增進學生之間的了解和互動。（四）Production制作名片教師給每個學生發放一張空白名片卡片和彩筆，說：“Now,let'smakeourownnamecards.First,writeyournameonthecard.Then,youcandrawsomepicturesordecorateitasyoulike.”學生在制作名片的過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如拼寫錯誤、不知道如何裝飾等。同時，教師鼓勵學生發揮創意，展示自己的個性。名片制作完成后，教師組織學生進行“名片交換會”。學生們拿著自己的名片，在教室里自由走動，與其他同學交換名片，并互相用英語打招呼、介紹自己和詢問對方姓名。教師也參與到學生的活動中，與學生進行交流互動，比如：“Hi,[student'sname].Nicetomeetyou.Thisisaverybeautifulnamecard.”通過這個活動，學生能夠在真實的情境中運用所學知識，提高英語的交際能力。小組匯報學生交換名片結束后，教師將學生分成小組，每組45人。每個小組推選一名代表，向全班同學介紹自己小組內成員的姓名和名片特色。代表在匯報過程中，要使用所學的英語句型，如“Thisis[student'sname].His/Hernamecardhasa[descriptionofthepictureordecoration].”其他小組成員可以補充和糾正。教師認真傾聽每個小組的匯報，對學生的表現給予肯定和評價，比如：“Yourgroupdidagreatjob!YouintroducedyourclassmatesclearlyandusedEnglishverywell.”這個環節可以培養學生的合作能力和口語表達能力，同時也讓學生學會欣賞他人的作品和成果。（五）Summary教師與學生一起回顧本節課所學的重點單詞、句型和字母，如“Hello,Hi,I'm,What'syourname,Mynameis...”以及字母AZ的發音和形狀。教師可以通過提問、填空等方式引導學生回憶，如：“Whatdowesaywhenwemeetsomeone?”“Howdoweaskforsomeone'sname?”“Whataretheletterswelearnedtoday?”然后對學生在本節課中的表現進行總結評價，表揚學生在課堂上的積極參與、認真學習和友好合作，鼓勵學生在課后繼續學習英語，保持對英語的興趣。五、教學資源多媒體課件、字母卡片、小熊玩偶、空白名片卡片、彩筆六、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生積極參與課堂學習，對英語學習表現出了較高的興趣