4.1尊重他人【學習目標】1．知道尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征；學會在日常學習、生活中尊重他人，養成尊重他人的良好習慣。（重點）2．培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。（難點）【自主學習】自主閱讀課文P32—36頁完成下列填空：1．尊重是的起點。尊重他人是一個人的外在表現，我們要尊重他人的、等；每個人都是有的個體，都希望得到他人和社會的；尊重使和諧融洽；2．尊重從做起。積極、他人；對待他人；學會；學會他人。【合作探究】探究活動一：運用你的經驗1.面對上述兩種場景，你的感受有何不同？2.就上述場景，談談我們在社會生活中應該如何尊重他人。答案提示：（1）從尊重他人和不尊重他人兩個角度去談感受。（2）讓學生大膽思考，說出具體怎樣做就是尊重他人。知識模塊一尊重是交往的起點探究活動二：學生閱讀教材33P探究與分享一。思考：1.你贊同哪位同學的觀點？舉例說明你支持的觀點。2.有人說:“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。答案提示：（1）尊重是交往的起點，尊重也是相互。根據自己的理解，列舉恰當的例子說明。（2）贊同，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則可以喚起獲助者心底的潛力，激活奮發向上的活力。幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。探究活動三：看圖思考思考：從圖片中你明白了什么？答案提示：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗。探究活動四：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？

(展示材料)

某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。

讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。

讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。

館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。

思考：你如何看待以上觀點？21*cnjy*com答案提示：我不贊成讀者甲的觀點，贊成讀者乙和圖書館長的觀點。因為：知識面前人人平等；弱勢群體的權利需要尊重；關注弱勢群體是社會進步的表現。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。知識模塊二尊重從我做起讀書思考：生活中我們應如何尊重他人？答案提示：（1）積極關注、重視他人；（2）平等對待他人；（3）學會換位思考；（4）學會欣賞他人。探究五：P34探究與分享——他該怎么做？思考：如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。答案提示：情境一：我會幫助小萌解決問題后，再去參觀美術館。情境二：我會停止看足球比賽，與同學一起商量寫演講稿的事。情境三：我會認真聽舅舅談昨晚看過的電影。尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認真對待他人，給予他人應有的、適當的關注，而不冷落、忽視他人。我們應該重視他人，對他人的疑惑給予細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。探究活動六：P35探究與分享——辨一辨思考：（1）你贊同他們的看法嗎？說說你的理由。（2）你還有哪些看法？答案提示：贊同。每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面而輕視、歧視他人。探究活動七：名言賞這些名言告訴我們什么道理？答案提示：“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲達而達人”告訴我們要學會換位思考，要設身處地地為他人著想，不把自己的意志強加給他人；應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，你尊重自己一樣尊重他人。“尺有所短，寸有所長”和“三人行必有吾師焉”告訴我們要學會欣賞他人，要善于發現他人的潛質和特長，真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點，給予他人積極的評價。探究活動八：P36拓展空間——我們還應該尊重什么？思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？答案提示：應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……討論交流，生成新知：學生分組對問題討論交流，提出自己的觀點和疑問知識點小結：尊重他人（一）尊重是交往的起點1、每個人都有得到他人和社會尊重的需要2、尊重使社會生活和諧融洽（二）尊重從我做起1、積極關注、重視他人2、平等對待他人3、學會換位思考4、學會欣賞他人【課堂練習】某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就會無法保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。你如何看待上述觀點？【檢測反饋】一、單項選擇題1．俄國作家屠格涅夫雖未給一名乞丐一分一厘，可卻給予了他最高的尊重。當他用手握住乞丐臟兮兮的手，并誠懇地說聲“兄弟”時，歷史就將這個傳遞愛心的尊重定格了。這表明（）①尊重他人是一個人內在修養的外在表現②尊重是維系良好人際關系的前提③尊重是文明社會的重要特征④每個人都希望得到他人和社會的尊重A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④2．“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”這句話說明（）A.自尊的人要懂得自愛 B.尊重是相互的，尊重他人，才會贏得他人的尊重C.對他人我們要敬而遠之 D.只有他人先尊重我，我才會尊重他人3．在校園里，我們有時會遇到下列現象：對成績不好的同學嗤之以鼻，對相貌不好的同學避而遠之，對穿戴不好的同學指指劃劃。這些現象說明（）A.人與人之間學習成績、相貌、穿戴等的差別會導致人格上的不平等B.出現這些現象，主要是因為有些同學的好奇心太重C.由于各方面的差別導致人與人之間的不尊重，這是可以理解的D.人生而平等，尊重他人要學會尊重他人的人格、權利等4．我們每個人生而平等，這種平等應該得到充分的尊重。以下行為中沒有體現平等的是（）①小同高大強壯，經常攔劫低年級同學②小玲自恃家境富裕，經常對穿著樸素的同學冷嘲熱諷③小昌經常幫助腿有殘疾的小韋值日④有的人高踞領導之位，對下屬頤指氣使A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③5．小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。住進學校集體宿舍后，小喬得到同學們許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學們漸漸疏遠了她。同學們疏遠小喬的主要原因是（）A.她只注重自己的存在，而冷落、忽視了他人B.小喬是一個善于處理人際關系的人C.她家經濟條件太好，別人無法與她相比D.小喬希望大家都成為好朋友，可同學們辦不到6．某高速公路收費站打出了這樣醒目的標語：“車讓人，讓出文明；人讓車，讓出安全；車讓車，讓出秩序；人讓人，讓出和諧。”這一標語的內容說明了（）①尊重他人是一個人內在修養的外在表現②尊重使社會生活和諧融洽③處處忍讓有損個人人格尊嚴④尊重能促進社會進步，提高社會文明程度A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④7．妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來！油放太多了！”妻子脫口而出：“我懂得怎樣炒菜。”丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何……”這告訴我們（）①人與人之間應該相互尊重②要學會換位思考③將心比心，體會他人的感受④要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④8．如圖漫畫《叫綽號》中，叫別人綽號的同學()①是不尊重別人的表現②對他人沒有禮貌，傷害了他人的自尊心③不會得到別人的尊重④是胸懷坦蕩、不拘小節的人A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③二、能力提升1．一個人，他的最高層次的需要，不是吃山珍海味、披金戴銀，不是住豪華別墅、乘香車寶馬，而是自我價值的充分實現。對一個人最大的尊重，就是對他人格的看重和自我價值的肯定。這句話告訴我們（）A.尊重他人是一個人內在修養的外在表現B.在社會生活中我們應該尊重他人的人格、權利C.每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重D.尊重使社會生活和諧融洽2．“敬人者，人恒敬之。”孟子的這句話告訴我們()①尊重是相互的②尊重能夠減少摩擦、消除隔閡，增進信任③尊重能夠使人增強自尊、自信④尊重能夠形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步、提高社會文明程度A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④3．陶行知說：“只有人中人，沒有人上人，也就沒有人下人。”以下最符合題意的是()A.心動不如行動B.樂于助人，相互支持C.平等對待他人D.競爭不忘合作4．“一個永遠不欣賞別人的人，也就是一個永遠也不被別人欣賞的人。”這告訴我們在交往中要()①會欣賞、贊美他人②學會寬容他人③善于發現他人身上的閃光點④學會欣賞自己獨特的美A.①② B.③④ C.②③ D.①③5．簡答題材料：新中國成立初期，中央人民政府就發布了《關于處理帶有歧視或侮辱少數民族性質的稱謂、地名、碑碣、匾聯的指示》，將帶有歧視或侮辱少數民族性質的稱謂全部予以禁止、更改、封存或收管。“舊中國，我們瑤族被稱作‘猺’，被蔑稱為‘動物’；解放了，我們被稱作‘傜’，變成了‘人’；民族識別后，我們被稱作‘瑤’，變成了‘玉’，是共產黨讓我們實現了從‘動物’到‘人’再到‘玉’的轉變。”一位瑤族干部曾做過如此形象的比喻。運用所學知識，結合材料，回答下列問題。（1）我國政府是以什么態度與不同民族和文化背景的人交往的？（2）此材料對你有何啟示？你打算怎么做？參考答案【自主學習】1.交往，內在修養，人格、權利，尊嚴，尊重，社會生活。2我。關注、重視；平等，換位思考；欣賞。【課堂練習】答：我不贊成讀者甲的觀點，贊成讀者乙和圖書館長的觀點。因為：知識面前人人平等；弱勢群體的權利需要尊重；圖書館是公共場所，每個人都