冀人版科學四年級上冊20地球的形狀教學設計一、教材分析《地球的形狀》是冀人版科學四年級上冊的內容。本節課主要引導學生了解人類對地球形狀的認識過程，以及通過各種方法來證明地球是一個球體。教材從古代人們對地球形狀的猜想開始，逐步引入現代科學技術對地球形狀的精確測量，讓學生在學習過程中感受科學的發展和進步。教材內容豐富，包括古代人們的猜想、麥哲倫環球航行、現代衛星觀測等多個方面，為學生提供了全面了解地球形狀的機會。同時，教材中還設置了一些實驗和探究活動，如模擬麥哲倫環球航行、觀察月食等，有助于培養學生的觀察能力、實驗能力和科學思維。二、教學目標1.科學知識目標了解人類對地球形狀的認識過程。知道地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的球體。理解麥哲倫環球航行等事件對證明地球形狀的重要意義。2.科學探究目標能夠通過觀察、實驗等方法收集證據，證明地球是一個球體。學會提出問題、作出假設、設計實驗、收集證據、得出結論等科學探究方法。3.科學態度目標對探索地球形狀保持好奇心和求知欲。尊重事實，不迷信權威，敢于質疑和創新。4.科學、技術、社會與環境目標了解科學技術在認識地球形狀過程中的作用。認識到人類對自然的認識是不斷發展和進步的。三、教學重點1.了解人類對地球形狀的認識過程。2.掌握證明地球是一個球體的方法。四、教學難點1.理解麥哲倫環球航行等事件對證明地球形狀的重要意義。2.培養學生的科學探究能力和科學思維。五、教學策略1.情境導入法：通過創設情境，激發學生的學習興趣和好奇心。2.探究式教學法：引導學生通過觀察、實驗、討論等方式進行探究，培養學生的科學探究能力。3.多媒體教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解教學內容。4.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。六、教學準備1.教師準備：多媒體課件、地球儀、模擬麥哲倫環球航行的實驗材料（如球體模型、小船模型等）、月食圖片等。2.學生準備：課前收集有關地球形狀的資料。七、教學過程1.創設情境，導入新課教師播放一段關于地球的視頻，讓學生觀察地球的外觀。提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學生回答：地球是一個球體。教師追問：你們是怎么知道地球是一個球體的呢？學生可能會回答：從書上看到的、從電視上看到的等。教師引導：在古代，人們并不知道地球是一個球體，他們對地球的形狀有很多不同的猜想。今天，我們就一起來了解人類對地球形狀的認識過程。設計意圖：通過播放視頻和提問，激發學生的學習興趣和好奇心，為新課的導入做好鋪墊。2.古代人們對地球形狀的猜想教師展示一些古代人們對地球形狀的猜想圖片，如“天圓地方”等。提問：古代人們為什么會有這樣的猜想呢？學生回答：因為他們看到的天空是圓形的，大地是平坦的。教師講解：在古代，由于人們的活動范圍有限，只能看到局部的自然現象，所以他們對地球的形狀產生了很多不同的猜想。其中，“天圓地方”是中國古代一種比較有代表性的猜想。這種猜想認為，天是圓形的，像一個蓋子覆蓋在大地上；地是方形的，像一個棋盤。設計意圖：通過展示圖片和講解，讓學生了解古代人們對地球形狀的猜想，感受人類對自然的認識是不斷發展和進步的。3.麥哲倫環球航行教師講述麥哲倫環球航行的故事。提問：麥哲倫環球航行的目的是什么？他是如何證明地球是一個球體的？學生回答：麥哲倫環球航行的目的是尋找通往東方的新航線。他通過航行一周回到出發地，證明了地球是一個球體。教師講解：麥哲倫環球航行是人類歷史上一次偉大的航海壯舉。麥哲倫率領船隊從西班牙出發，沿著大西洋南下，繞過南美洲南端進入太平洋，最后回到西班牙。這次航行歷時三年，證明了地球是一個球體。設計意圖：通過講述故事和提問，讓學生了解麥哲倫環球航行的過程和意義，培養學生的科學探究精神。4.現代科學技術對地球形狀的認識教師展示一些現代衛星觀測地球的圖片和視頻。提問：現代科學技術是如何認識地球形狀的？學生回答：通過衛星觀測可以看到地球是一個球體。教師講解：隨著科學技術的不斷發展，現代人們可以通過衛星觀測、航天探測等方式更加精確地認識地球的形狀。現代科學技術表明，地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的球體。設計意圖：通過展示圖片和視頻，讓學生了解現代科學技術對地球形狀的認識，感受科學技術的進步對人類認識自然的重要作用。5.證明地球是一個球體的方法教師引導學生回顧麥哲倫環球航行和現代衛星觀測等方法，提問：除了這些方法，還有哪些方法可以證明地球是一個球體呢？學生討論并回答：可以觀察月食、在海邊看遠處駛來的船只等。教師講解：月食是地球擋住了太陽射向月球的光而形成的。在月食時，我們可以看到地球在月球上的影子是圓形的，這證明了地球是一個球體。在海邊看遠處駛來的船只，我們會先看到船的桅桿，然后才看到船身，這也證明了地球是一個球體。設計意圖：通過提問和講解，讓學生掌握證明地球是一個球體的方法，培養學生的科學思維和觀察能力。6.模擬麥哲倫環球航行實驗教師介紹實驗材料和實驗步驟。實驗材料：球體模型、小船模型、標記筆等。實驗步驟：在球體模型上選擇一個起點，用標記筆做上記號。將小船模型放在起點處，沿著球體模型的表面航行。觀察小船模型的航行軌跡，是否能夠回到起點。學生分組進行實驗，教師巡視指導。實驗結束后，各小組匯報實驗結果。教師總結：通過實驗，我們可以看到小船模型沿著球體模型的表面航行一周后能夠回到起點，這就像麥哲倫環球航行一樣，證明了地球是一個球體。設計意圖：通過實驗，讓學生親身體驗麥哲倫環球航行的過程，加深對地球形狀的認識。7.課堂總結教師引導學生回顧本節課的內容，提問：通過本節課的學習，你有什么收獲？學生回答：了解了人類對地球形狀的認識過程，知道了地球是一個球體，掌握了證明地球是一個球體的方法等。教師總結：通過本節課的學習，我們了解了人類對地球形狀的認識過程，從古代人們的猜想，到麥哲倫環球航行的證明，再到現代科學技術的精確測量，我們對地球的形狀有了更加準確的認識。同時，我們還通過實驗和觀察等方法，掌握了證明地球是一個球體的方法。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠繼續保持對科學的好奇心和求知欲，不斷探索自然的奧秘。設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節課的內容，加深對知識點的理解和掌握。8.拓展延伸教師布置課后作業：讓學生查閱資料，了解地球的