《Module4——Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》教學設計——外研社版英語六年級下冊一、教學目標知識與技能目標學生能夠熟練掌握并運用本單元重點詞匯：apple,stairs,floor,away,cola,dollar,cent,mess,whoops等，理解其含義、發音及拼寫。學生能夠準確理解和運用現在進行時的句型“The...are/is...ing”來描述物體或人物正在發生的動作或狀態，如“Theapplesarefallingdownthestairs.”“Theboyisrunningontheplayground.”等，并能在不同場景中進行靈活運用。學生能夠聽懂、讀懂與現在進行時相關的簡單對話、短文及故事，獲取關鍵信息并完成相應的聽力、閱讀任務，如判斷正誤、回答問題、填空等。學生能夠運用所學詞匯和句型進行口語表達和簡單的書面創作，描述身邊正在發生的事情或場景，提高語言綜合運用能力。過程與方法目標通過創設豐富多樣的情境、開展小組合作學習、組織角色扮演和游戲活動等方式，培養學生的英語口語表達能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力，使學生在真實語境中熟練運用語言。引導學生自主觀察、分析和總結現在進行時的特點和用法，培養學生的自主學習能力和歸納總結能力，促進學生學會舉一反三，靈活運用語言知識。鼓勵學生積極參與課堂互動，在交流與合作中增強團隊協作精神和人際交往能力，培養良好的學習習慣和學習策略。情感態度與價值觀目標激發學生對英語學習的濃厚興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中體驗英語學習的樂趣和成就感，增強學習英語的自信心。培養學生細心觀察生活、善于發現問題和解決問題的意識和能力，引導學生關注身邊的事物和環境變化，鼓勵學生用英語表達自己的所見所感，提高跨文化交際意識和能力。在教學過程中，注重對學生的情感關懷和個體差異的尊重，營造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍，促進學生的全面發展。二、教學重難點教學重點掌握重點詞匯的用法，尤其是與描述物體運動和場景相關的詞匯。理解并熟練運用現在進行時的結構“be+動詞ing”來描述正在進行的動作或狀態，注意動詞ing形式的變化規則以及不同人稱和數的be動詞形式。能夠聽懂、讀懂包含現在進行時的簡單語篇，提取關鍵信息并完成相關的聽力、閱讀和寫作任務，如根據聽力或閱讀內容回答問題、完成句子、編寫短文等。學會運用現在進行時進行口語交流，能夠清晰、準確地描述生活中的場景和事件，表達自然流暢。教學難點引導學生在實際情境中正確運用現在進行時進行生動、準確的描述，避免出現時態混淆或語法錯誤，尤其是在描述復雜場景或多個動作同時進行時，能夠合理運用連接詞和句型結構，使表達更具邏輯性和條理性。幫助學生深入理解現在進行時所表達的“此時此刻正在進行”的含義，并能與一般現在時等其他時態進行有效區分，根據語境和表達意圖正確選擇合適的時態進行表達，提高語言運用的準確性和靈活性。組織學生進行有效的小組合作學習和口語交流活動，確保每個學生都能積極參與課堂討論和實踐，充分發揮學生的主體作用，培養學生的團隊協作精神和創新思維能力。同時，關注學生在學習過程中的情感體驗和個體差異，及時給予鼓勵和支持，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作學習法、直觀演示法、游戲教學法、角色扮演法四、教學過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師面帶微笑，熱情地走進教室，與學生親切地打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'salovelydaytoday.Howareyouall?Didyouhaveagoodtimeyesterday?”通過簡單的問候和關心，拉近與學生的距離，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引導學生進行簡短的自由交談，詢問學生一些日常問題，如“Whatdidyouhaveforbreakfast?”“What'syourfavoritesport?”鼓勵學生用英語回答，復習已學的詞匯和句型，同時激發學生的學習興趣和表達欲望。SongandDance播放歡快的英語歌曲《TheHokeyPokey》，教師帶領學生一起跟著音樂唱歌、跳舞，做簡單的動作，如putyourlefthandin,putyourlefthandout等。歌曲結束后，教師提問：“Whatwerewedoinginthesong?Werewesittingstillormoving?”引導學生用英語回答，復習現在進行時的概念，同時活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快速進入學習狀態。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列有趣的圖片，包括蘋果從樹上掉落、孩子們在樓梯上玩耍、房間里的物品擺放混亂等場景，同時播放輕柔的自然音效，如蘋果掉落的聲音、孩子們的笑聲等，為學生創設生動逼真的情境。教師引導學生仔細觀察圖片，提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatishappening?”鼓勵學生用英語描述圖片中的場景和動作，如“Iseeapples.Theyarefallingfromthetree.”“Thechildrenareplayingonthestairs.”等，從而引出本節課的重點句型結構“The...are/is...ing”，即現在進行時的用法。VideoIntroduction播放一段簡短的動畫視頻，視頻內容是一個超市里，一些蘋果從貨架上掉落并沿著樓梯滾下去，工作人員正在匆忙地收拾，其中頻繁出現現在進行時的句子，如“Theapplesarefallingdownthestairs.”“Theworkersaretryingtopickthemup.”等。視頻播放結束后，教師提問：“Whatweretheapplesdoinginthevideo?Whatweretheworkersdoing?”引導學生回顧視頻內容，進一步加深對現在進行時的理解和印象，為后續的教學內容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示單詞卡片，如“apple”，并展示一張蘋果的圖片，說：“Look,thisisanapple.Applesaredeliciousandhealthy.Wecaneatthemrawormakeapplepies.”示范單詞“apple”的發音，讓學生跟讀，注意糾正學生的發音錯誤，尤其是“a”的發音。采用同樣的方式教授其他單詞，如“stairs”（展示樓梯的圖片，介紹樓梯的結構和用途）、“floor”（指著教室的地面，解釋“floor”的含義）、“away”（通過舉例說明“runaway”“goaway”等短語，讓學生理解“away”的用法）、“cola”（拿出一瓶可樂，展示可樂的外觀）、“dollar”“cent”（講解貨幣單位的換算和用法）、“mess”（展示房間混亂的圖片，解釋“mess”的含義）、“whoops”（模擬不小心犯錯時的語氣，說“Whoops,Imadeamistake.”）等。在教授過程中，教師可以結合實物道具或動作演示，讓學生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一個蘋果，讓學生觸摸、觀察，然后說：“Thisappleisredandshiny.Itsmellsgood.”讓學生更好地記憶單詞“apple”和相關的特點。SentencePatternTeaching教師創設一個廚房場景，與一位學生進行示范對話：T:Lookattheapplesonthetable.Whataretheydoing?S:Theyarerolling.T:Whyaretheyrolling?S:Maybetheyarefallingoffthetable.讓學生兩人一組，模仿教師的對話進行練習，鼓勵學生觀察圖片或教室里的物品，運用所學的單詞和現在進行時的結構進行描述，如“Thebookisfallingonthefloor.”“Thepenisrollingaway.”等。教師在教室里走動，觀察學生的練習情況，及時給予指導與幫助，糾正學生的語言錯誤，同時鼓勵學生大膽表達自己的想法，不要害怕犯錯。例如，對一位表達不太自信的學生說：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkPictureDescription將學生分成四人一組，每組發放一張包含多個動作場景的大圖片，如公園里的人們在運動、動物在奔跑、車輛在行駛等。學生在小組內觀察圖片，運用所學的單詞和現在進行時的句型描述圖片中正在發生的事情，每個學生都要至少說出一個句子。教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予建議與啟發，如：“Whenyoudescribethepeoplerunning,youcansay'Thepeoplearerunningfast.Theyaresweatingandbreathingheavily.'Itwillmakeyourdescriptionmorevivid.”鼓勵學生積極思考，發揮想象力，運用豐富的詞匯和多樣的表達方式，使描述更加生動有趣。小組活動結束后，每組推選一名代表上臺展示小組的圖片描述成果，向全班同學介紹，其他小組的學生可以進行提問或補充。例如：Group1:Inourpicture,it'sabusypark.Thebirdsareflyinginthesky.Thedogsarechasingeachother.Theoldpeoplearedoingtaichi.Thechildrenareflyingkites.StudentfromGroup2:Whatcolorarethekites?Group1:Thekitesarecolorful.Therearered,blueandyellowkites.教師在一旁進行總結與評價，對學生的表現給予肯定與表揚，同時對學生提出的問題進行解答與拓展，加深學生對現在進行時及相關詞匯的理解與運用。GameGuessWhat'sHappening教師先向學生介紹游戲規則：教師選擇教室里或圖片中的一個場景或物品，然后用英語描述它正在發生的動作或狀態，但不直接說出名稱，如“I'mthinkingofsomething.It'sroundandit'srollingonthefloor.Whatisit?”學生根據教師的描述猜測是什么物品或場景，第一個猜對的學生可以獲得一顆小貼紙作為獎勵，然后由該學生選擇下一個場景或物品進行描述，游戲繼續進行。在游戲過程中，教師引導學生運用現在進行時進行描述，如“ThethingI'mthinkingaboutismovingupanddown.It'smakinganoise.”這樣可以幫助學生更好地鞏固現在進行時的用法，同時提高學生的聽力理解能力、觀察力和思維能力，增加課堂的趣味性與互動性。（五）ProductionRoleplaySupermarketMishap教師利用教室的一角布置一個簡單的超市場景，擺放一些貨架、水果、飲料等道具。將學生分成若干小組，每組學生分別扮演超市里的顧客、工作人員、收銀員等角色，進行超市意外場景的角色扮演。角色扮演要求學生運用所學的單詞和現在進行時的句型，描述超市里正在發生的事情以及角色之間的互動和交流，如水果掉落、顧客摔倒、工作人員清理等場景。例如：Customer:Ohno!Theapplesarefallingdownthestairs.Staff:Weneedtocleanthemupquickly.I'mrunningtogetabroom.Cashier:Becareful,everyone.Theflooriswet.學生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時給予指導與建議，鼓勵學生加入更多的細節與情感表達，使對話更加真實、生動。角色扮演結束后，教師組織學生進行自我評價與互評，讓學生分享在活動中的體驗與收獲，同時評選出表現最佳的小組與個人，給予小獎品（如英語故事書、彩色筆等）獎勵。WritingTaskABusyStreet教師布置寫作任務：讓學生寫一篇短文描述一條繁忙的街道，要求運用現在進行時描述街道上正在發生的各種事情，如車輛行駛、行人行走、商店營業等，盡量使用本節課所學的詞匯與句型。教師在黑板上列出寫作提綱，如：IntroductionVehiclesontheStreetPeople'sActivitiesShopsandBusinessesConclusion，引導學生理清寫作思路。學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的語言問題，鼓勵學生運用豐富的詞匯和多樣的句式來表達自己的想法，使文章更加精彩。寫作完成后，教師可以選取部分學生的作品進行展示與分享，讓其他學生認真傾聽并給予評價與建議，教師最后進行總結與反饋，對學生的寫作成果給予肯定與鼓勵，同時指出存在的不足之處，提出改進的方向。（六）Summary教師引導學生回顧本節課所學的重點單詞、句型以及在各種活動中的體驗與收獲，提問學生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheactivities?”讓學生積極回答，鞏固所學知識，同時分享自己在課堂上的感受與體會。教師對學生在本節課中