《Unit9Revision》教案及反思20242025學年牛津滬教版小學英語一年級上冊教學環節具體內容一、教材分析《Unit9Revision》是牛津滬教版小學英語一年級上冊的復習單元，起著承上啟下的重要作用。它對之前所學的關于數字、顏色、身體部位、家庭成員、日常用品、水果、節日以及玩耍等多個主題的詞匯和句型進行系統梳理與整合。教材通過多樣化的練習形式、趣味活動以及綜合性的情境創設，幫助學生鞏固已學知識，強化記憶，查缺補漏，使學生對所學內容有更清晰的脈絡認知，提升語言運用的熟練度與準確性，為下一階段的英語學習奠定堅實基礎，同時培養學生的復習總結意識與自主學習能力，讓學生在復習過程中體會到英語學習的連貫性與系統性。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠全面復習并熟練掌握本學期所學的核心詞匯與常用句型，在不同情境下準確運用英語進行聽說讀寫表達，如自如介紹自己的家庭、描述身體部位、談論喜好的水果或玩耍活動等，提升語言綜合運用的精準度與流暢性，強化語言交際能力。

2.文化意識：回顧各主題單元中涉及的文化知識，如中西方節日文化差異、家庭文化特點、不同文化背景下的玩耍習俗等，進一步加深對多元文化的理解與感悟，培養學生對文化現象的觀察力與分析力，增強跨文化交際意識與文化包容心態。

3.思維品質：在復習過程中，引導學生通過分類歸納、對比分析、邏輯推理等思維活動，梳理知識體系，如對不同主題詞匯進行分類記憶，對比相似句型的用法差異等，培養學生思維的條理性、邏輯性與創新性，提高學生獨立思考與解決問題的能力。

4.學習能力：掌握有效的復習方法，如制作思維導圖、單詞卡片記憶、情景對話練習等，培養學生自主規劃學習、自我監督與自我評價的能力，提高學習效率與自主學習意識，學會在小組合作復習中交流學習經驗、分享學習資源，促進共同進步。三、教學重難點1.教學重點：系統復習各單元的重點詞匯，包括數字（oneten）、顏色（red,blue,green等）、身體部位（head,eye,nose等）、家庭成員（father,mother,sister等）、日常用品（desk,chair,ball等）、水果（apple,banana,orange等）、節日（MidAutumnFestival等）、玩耍活動（playball,flyakite等）的英語表達，以及與之相關的常用句型，如“Thisis...”“Ilike...”“Let'splay...”等，確保學生能夠準確認讀、拼寫與運用。

2.教學難點：幫助學生區分易混淆的詞匯與句型，如“this”與“that”、“Ilike...”與“Helikes...”等的用法差異，引導學生在綜合性的情境中靈活運用所學知識進行流暢交流，避免知識的碎片化運用，培養學生的英語思維習慣與綜合語言運用能力，提升學生對英語學習的整體把控力與自信心。四、教學策略和學習方法1.教學策略：（1）情境整合策略：創設融合多個主題元素的綜合性情境，如家庭聚會中的水果分享、節日游玩中的身體部位描述與玩耍活動等，讓學生在情境中復習與運用知識；（2）游戲競賽策略：設計單詞拼寫大賽、句型接龍游戲、知識搶答競賽等，激發學生的復習熱情與競爭意識，提高學習積極性；（3）小組合作策略：組織學生分組進行知識梳理、對話創編、互相測試等活動，培養學生的團隊協作能力與交流溝通能力，促進知識共享與共同成長。

2.學習方法：（1）歸納總結法：學生對所學詞匯與句型按主題進行分類整理，制作思維導圖或知識清單，形成系統的知識框架；（2）練習鞏固法：通過完成課本練習、教師自編練習題、口語對話練習等，強化對知識的記憶與運用；（3）互動交流法：在小組合作與課堂互動中，積極與同學和教師交流學習心得、疑問與見解，拓寬學習思路，加深對知識的理解。五、教學準備各單元相關的單詞卡片、圖片、多媒體課件、教學視頻、制作思維導圖的工具（白紙、彩筆等）、小獎品（如英語學習卡片、小文具等）。六、教學過程1.導入新課：

教師播放一段包含本學期所學多個主題元素的動畫視頻，如視頻中有小朋友們在家庭聚會中吃水果、玩玩具，然后一起慶祝中秋節，在過程中展示身體部位、互相介紹家庭成員等場景。播放結束后，教師提問學生在視頻中看到了哪些熟悉的事物和活動，引導學生用英語回答，從而引出本節課的主題“Revision”，即對本學期所學知識進行全面復習。

設計意圖：通過播放綜合主題動畫視頻，迅速吸引學生的注意力，喚起學生對本學期所學內容的記憶，激發學生的學習興趣，自然地導入復習課主題，為后續的復習活動營造良好的氛圍。

2.知識梳理：

教師利用多媒體課件展示各單元的主題框架，如“Numbers”“Colours”“MyBody”等，然后依次點擊每個主題，展示相關的單詞圖片和例句，帶領學生認讀單詞并回顧句型用法。例如，在復習“Numbers”時，教師展示數字卡片，讓學生快速認讀并說出數字順序，同時提問學生“Howmanyapplescanyousee?”引導學生用數字回答；在復習“MyBody”時，教師指著自己的身體部位，說出單詞，讓學生跟著重復，并讓學生用“Thisismy...”句型介紹自己的身體部位。在這個過程中，教師注重糾正學生的發音和語法錯誤，強化學生對重點知識的記憶。

設計意圖：采用多媒體課件系統展示各單元知識，使復習內容更加直觀、有條理，幫助學生構建清晰的知識框架。通過多種互動方式復習單詞和句型，增加學生的參與度，及時糾正錯誤，確保學生對基礎知識的準確掌握。

3.游戲復習：

游戲一：單詞拼寫大賽。將學生分成小組，教師在黑板上寫出一些本學期的重點單詞，如“apple”“father”“kite”等，但缺少某些字母，如“a__le”“f__ther”“k__te”。每個小組輪流派一名代表上臺，在規定時間內填寫出缺失的字母，正確拼寫最多的小組獲勝。

游戲二：句型接龍游戲。教師先說出一個句型開頭，如“Ilike...”，然后讓學生依次接龍，用上所學的單詞和句型，如“Ilikebananas.”“Ilikeplayingball.”等，如果學生接不上或出錯則淘汰，堅持到最后的學生獲勝。

設計意圖：游戲復習能夠有效激發學生的學習興趣和競爭意識，單詞拼寫大賽鞏固了學生對單詞的拼寫能力，句型接龍游戲鍛煉了學生對句型的運用能力和思維反應速度，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習知識。

4.情境應用：

教師創設一個“學校開放日”的情境，邀請家長來學校參觀。學生們要扮演小導游，向家長們介紹學校的各個角落和自己的學習生活。在介紹過程中，學生需要運用到本學期所學的多個主題知識，如“Thisisourclassroom.Wehavemanydesksandchairs.Ilikemyschool.Myteacherisverykind.Wecanplaygamesintheplayground.Icanflyakitethere.”每個學生準備一段時間后，在小組內進行模擬介紹，小組成員互相傾聽并提出建議，然后每組推選一名代表在全班進行展示。

設計意圖：通過創設“學校開放日”的情境，讓學生在綜合性的情境中運用所學知識，提高學生的語言綜合運用能力和實際交際能力。小組內的模擬介紹和互相評價，培養了學生的團隊合作精神和批判性思維能力。

5.文化回顧：

教師與學生一起回顧本學期在各單元中涉及的文化知識，如在“MidAutumnFestival”單元中，教師再次講述中秋節的傳說故事，展示中秋節的傳統習俗圖片，提問學生中秋節的英語表達以及相關活動的英語說法；在“MyFamily”單元，教師引導學生討論中西方家庭結構和文化習俗的差異，如“Westernfamiliesoftenhavefewermembersandchildrenmayleavehomeearlier.ButinChinesefamilies,weusuallyhaveacloserrelationshipandmanygenerationsmaylivetogether.”讓學生分享自己的理解和感受。

設計意圖：文化回顧加深了學生對多元文化的理解與記憶，培養學生的跨文化交際意識和文化分析能力，使學生在學習英語語言知識的同時，拓寬文化視野，增強文化底蘊。

6.小組合作復習：

將學生分成小組，給每個小組發放一張大白紙和彩筆。要求小組合作，以思維導圖的形式梳理本學期所學的知識，包括主題、單詞、句型、文化知識等。每個小組推選一名代表進行展示，介紹本小組的思維導圖，其他小組認真傾聽并提問或補充。在這個過程中，教師巡視各小組，給予指導和幫助。

設計意圖：小組合作制作思維導圖，培養了學生的團隊協作能力、歸納總結能力和創新思維能力。展示與交流環節促進了學生之間的知識共享與互相學習，讓學生從不同角度審視所學知識，加深對知識的理解與記憶。

7.課堂總結：

教師與學生一起回顧本節課復習的重點內容，包括詞匯、句型、文化知識以及復習方法等。提問學生一些問題，如“Whatarethewordswelearnedaboutcolours?”“Howtouse'Thisis...'and'Theseare...'?”讓學生回答，檢查學生的掌握情況。然后對學生在本節課中的表現進行總結評價，表揚學生的優點，鼓勵學生在課后繼續復習，鞏固所學知識，并運用英語與家人、朋友交流。

設計意圖：總結回顧有助于學生強化對復習重點的記憶，提問檢查學生的學習效果，評價激勵學生積極學習，引導學生在課后持續學習英語，保持學習的連貫性與自主性。七、板書設計《Unit9Revision》板書黑板上方：課題《Unit9Revision》

2.黑板中部：左邊繪制一個大的思維導圖框架，以各單元主題為分支，如“Numbers”“Colours”“MyBody”等，在分支下依次列出相關的重點單詞和句型，并配以簡單的圖示，如在“Fruit”分支下畫蘋果、香蕉等水果簡筆畫并標注單詞；右邊留出空白區域，用于學生在游戲復習和小組展示環節的書寫與記錄。

3.黑板下方：展示學生在小組合作復習中制作的優秀思維導圖作品（可以用簡筆畫形式展示），以及課堂上學生的精彩發言或表現記錄。八、教學反思在本次復習課教學中，通過多種教學策略和豐富的活動形式，學生對本學期所學知識進行了較為全面的復習與鞏固，在游戲和情境應用環節表現出較高的積極性與參與度，大部分學生能夠較好地掌握重點詞匯和句型的運用，小組合作也培養了學生