就要問部編版小學語文教材三年級上冊第一單元不懂

不懂

站點信息徜徉花的學校重溫私塾里的故事

校園“新鮮”播報員漫步大青樹下的小學INFORMATION時光機飛呀飛，穿越時空，帶我們來到了偉大領袖孫中山先生的學堂，讓我們看看在這所學校發生了什么吧！任務二：游覽校園話新鮮1866.11.12-1925.3.12名文，字載之，號日新，廣東人。中國近代民族民主主義革命開拓者、中華民國和中國國民黨的締造者、三民主義倡導者。1905年，成立中國同盟會。1911年10月10日，領導發動辛亥革命。辛亥革命后，被推舉為中華民

國臨時大總統。1925年3月12日在北京逝世，

后被尊稱為“中華民國國父”。孫中山略讀課文學習提示略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。

學習要求背誦照例圈出嚇呆戒尺厲聲挨打糊涂清楚bèi

sònɡlìhú

tudāijièlìáichǔquān新鮮詞語讀一讀背圈在詞語里讀輕聲反義詞活動一背背包

背負背誦

后背bēibèi圓圈

圈畫quān羊圈

豬圈juàn圈多音字默讀課文，想想課文講了一件什么事。梳理課文內容學習策略借助插圖按照故事的發展順序默讀課文，畫出有新鮮感的詞句，和同伴交流。活動二游覽校園話新鮮孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。第一段交流新鮮感私塾是中國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校。相當于現在的老師。私塾先生稱呼新鮮這和我們現在一點兒都不一樣，我們學習的時候是自主學習，可他們讀書的時候是跟著老師一起讀，還像唱歌一樣。我來補充，還有不一樣的地方，我們學習的時候要理解課文，有問題的時候，老師都會給我們解答，他們卻要背下來，先生還不給他們講。交流新鮮感讀書形式新鮮第二段一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出前一天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問:“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧!從這句話中，我可以看到孫中山很勇敢，他和別人不一樣，他壯著膽子問了老師。說明孫中山想知道書中意思的愿望十分強烈。我們在學習中遇到不懂的問題，也要像孫中山學習，勤學好問，樂于思考，敢于質疑。交流新鮮感這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。第三段這里有兩個成語：“搖頭晃腦”和“鴉雀無聲”，我們可以積累下來。“搖頭晃腦”說明同學們念書時很投入。“鴉雀無聲”說明同學們都被孫中山突然的提問嚇呆了，不敢出聲。開始學生們“咿咿呀呀”地念書，現在“鴉雀無聲”，這里和前文進行了對比，突出了同學們看到孫中山提問時的震驚。交流新鮮感先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道:“你會背了嗎?”“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說:“我原想:書中的道理，你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧!”先生講得很詳細，大家聽得很認真。第四~七段我知道，戒尺就是私塾老師用的教鞭，你看課文的插圖中就有，老師手里拿著的就是戒尺，誰不聽話就要打他的手。我感覺私塾的先生很嚴厲，孫中山和同學們有時還要挨打。交流新鮮感后來，有個同學問孫中山:“你向先生提出問題，不怕挨打嗎?”孫中山笑了笑，說:“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”第八~九段這句話告訴了我們孫中山和別的同學不一樣，他有問題敢于問老師，并且他特別愛學習。從這句話中我們知道，孫中山認為讀書時遇到不懂的問題應該大膽問老師。交流新鮮感人物評一評再次默讀課文，思考：孫中山是個什么樣的人？和小組成員交流。勤學好問善于思考敢于質疑課本中的世界課本中的世界1666年的夏天，一個叫牛頓的人坐在一棵蘋果樹下，埋頭讀書。忽然，一個蘋果從樹上落了下來。在那一刻，牛頓頭腦中浮現出一個問題——為什么這個蘋果會墜落到地上呢？后來，他通過思考和研究找到了答案，提出了著名的萬有引力定律。不過，你此時是不是也可以冒出一個問號？這個著名的“牛頓與蘋果”的故事是真的嗎？今天你提問了嗎？課本中的世界課本中的世界事實上，在牛頓本人的所有自述中，都沒有提到過這個故事。后來有人考證，這個故事是法國大作家伏爾泰在《牛頓哲學原理》中最先講述，并使它廣為流傳的。而據伏爾泰說，這是從牛頓的外甥女康杜伊特太太那里聽來的。也許，我們無法確知，是否真的有一個蘋果砸中牛頓的腦袋。但我們可以確信，只要善于提問，善于思考，我們腦海中的小問號就能變成開啟科學發現的金鑰匙。原來如此練一練《不懂就要問》：這篇課文講了少年孫中山在______讀書時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向老師_______的故事，贊揚了孫中山___________的精神。私塾提問勤學好問梳理小走廊·壹練一練梳理小走廊·貳文中有很多有新鮮感的詞語和句子，我要把它們摘抄下來。私塾戒尺挨打咿咿呀呀學問學問，不懂就要問。人教版語文三年級上冊3不懂就要問

這位偉人，你認識嗎？

他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。毛澤東稱孫中山為“中國近代民主革命的偉大先行者”。

今天，我們一起來學習他小時候的一個故事。

孫中山，是中國近代民主主義革命先驅，中華民國和中國國民黨創始人，三民主義的倡導者。孫中山首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。1905年成立中國同盟會。1911年辛亥革命后被推舉為中華民國臨時大總統。段落照例背誦練習bèisònɡlìduànliàn我會認朗讀課文掃清障礙糊涂hútu嚇呆dāi戒尺jiè厲聲lì挨打ái清楚chǔ在詞語里讀輕聲背多音字

學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。bèi今天，我高高興興地背著書包去上學。bēi

表示后背。表示用背馱東西。圈

先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。quān傍晚，他把羊群趕進了羊圈。juàn

表示圓圈。表示養家畜的柵欄。識字方法比一比：加一加：

口+卷=圈口+木=呆例—列厲—歷誦—涌反義詞識記：

糊涂—清楚你會認了嗎識字游戲段例戒呆楚練涂厲誦詞語解釋糊里糊涂：認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態。本課是說對背誦內容不理解。我們不能糊里糊涂地過日子。鴉雀無聲：連烏鴉、麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。同學們都在上自習,教室里鴉雀無聲。

課文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向老師提問的故事。1．自由讀課文，畫出有新鮮感的詞句。整體感知2．說說課文講了一件什么事？不懂就要問互動課堂知道，了解。dǒnɡ誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？下面，請同學們帶著問題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“123……”標出自然段的序號，看看課文一共有幾個自然段。（2）讀準生字新詞，借助拼音反復讀幾遍。指名朗讀第一自然段，思考：孫中山小時候在哪里讀書？

孫中山小時侯在私塾讀書。

私塾：是舊時私人設立的教學處所。一般只有一個教師，采用個別教學的方法，沒有一定的教材和學習年限。那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關詞語。

那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

現在學校的老師是怎樣上課的？老師會給我們講解生字新詞的意思。老師讓我們聯系生活實際體會感情。老師會幫助我們理解文章的意思。孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？

討論：你認為是現在的學習方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？

現在的學習方法好。“只背不講”，學生對背誦的內容很難真正理解，背了也沒有實際的用處。讀第二自然段，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學習的？有哪些詞語能表現他學習的情景？先生聽后，有什么反應？說明孫中山學習非常用心，是個勤奮學習的孩子。

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。按照平常的做法，課文指每天都是這樣。

先生聽了，連連點頭。

孫中山讀書認真，功課完成得很好，老師也相當滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？

接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。前后照應孫中山為什么壯著膽子向先生提問？這說明了什么？

說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進一步理解課文內容。

孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。

當孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學們表現得怎么樣？默讀課文第三自然段。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。指時間很短。詞語積累（帶有身體器官名稱的詞語）搖頭晃腦擠眉弄眼抓耳撓腮張牙舞爪

先生又是怎樣對待孫中山的呢？帶著這一問題默讀4—7自然段，并畫出有關的詞語和句子。

戒尺：舊時私塾先生對學生施行體罰時所用的板子，用來打學生的手心。

當孫中山壯著膽子向先生提出問題時，同學們一個個都嚇呆了，先生也發怒了，說明在那個時候向先生提出這樣的請求是要準備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此可見，孫中山對待學習多么認真，在學習上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”指聲音嚴肅而厲害。先生為什么會改變態度呢？

因為孫中山確實已經完成了先生留的功課，他渴望進一步理解所背的文章內容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態度，破例給孫中山講解書中的內容。

“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！”

孫中山不滿足于學習現狀，勇敢地向先生提出請求時，使全班同學都嚇呆了，同學們為什么會嚇呆了呢？害怕先生用戒尺打自己的掌心。

難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？齊讀最后一自然段孫中山的答話。

“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”句子品析“學問”是什么意思？知識怎樣才能求得真正的學問？要學習就要學懂，不懂就該問個明白。孫中山為了什么能做到“不懂就問”？為了弄清道理，求得真正有用的學問。

聯系實際，討論：學習了孫中山勤學好問的故事，你有什么看法？受到了什么教育？

孫中山勤學好問的精神值得我們學習。學習知識，不懂就要問。結構梳理不懂就要問背誦——很快心想——不懂勤學好問提問——壯膽課文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子

的故事，贊揚了孫中山

的精神，教育我們養成

的學習習慣。向先生提問不懂就要問勤學好問主題概括①奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。④書到用時方恨少，事非經過不知難。⑤千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑥勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。拓展延伸一、選字填空。厲歷1.墻上的掛()又翻過了一頁。2.沒想到，他會這么()害。歷厲課堂演練二、用“√”給變色字選擇正確的讀音。背誦(bèibēi)背包(bèibēi)圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuà