人教版小學語文三年級下冊

全冊教案

目錄

1燕子.........................................................................3

2.古詩兩首.................................................................4

3.荷花......................................................................7

4*珍珠泉.....................................................................10

語文園地一...................................................................II

5.翠鳥......................................................................14

19

7.一個小村莊的故事

22

8*路旁的橡樹......

23

語文園地二........

25

9寓言兩則........

35

12*想別人沒想到的

36

語文園地三

37

13.和時間賽跑

16*絕招........

語文園地四.....44

45

17.可貴的沉默.47

49

17.可貴的沉默..49

18.她是我的朋友

20媽媽的帳單...............................................................53

語文園地五..................................................................54

21.太陽...................................................................57

22.月球之謎...............................................................59

23.我家跨上了“信息高速路”...............................................60

24*果園機器人...............................................................62

語文園地六..................................................................63

25太陽是大家的.............................................................66

26一面五星紅旗..............................................................68

27賣木雕的少年.............................................................70

28*中國國際救援隊，真棒.....................................................72

語文園地七..................................................................73

29古詩兩首..................................................................75

30.西門豹.................................................................78

31.女婿補天...............................................................80

32.夸父追日...............................................................81

語文園地八..................................................................82

1燕子

學習目標：

1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃

勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察利描寫生動的方法。

課前準備：

1.課前觀察身邊春天的景物。

2.收集有關燕子的資料。

3.多媒體課件。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入

1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會春天的美麗。

2.說說你了解的春天。

小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經

悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子

三、學習生字

1.讀準字音。

俏：與“悄”區別讀音和字形。

拂：不要錯讀成

2.自主識字，找規律。

3.交流。

4.鞏固運用。

5.同桌抽讀。

四、再讀課文，感知課文大意

五、提出自己不懂的問題

六、寫字

1.讀準字音。

2.注意容易寫錯的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3.觀察字形結構。

4.練習書寫。

第二課時

一、播放燕子翻飛的課件

二、理清課文線索，體會作者的觀察方法

1.第一自然段：由近處看燕子。

2.第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態。

3.第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子,

4.小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。

三、朗讀感悟

1.自讀全文，說說自己有什么感受？

2.再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。

3.討論：課文寫了燕子的哪些特點？

(1)外形特點

讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(活潑機靈)。

用朗讀表達燕子的活潑機靈。

(2)飛行特點

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(輕快)。

通過朗讀感受燕子飛夕亍時的歡快心情。

(3)停

體會課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。

4.橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。

5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

四、音樂配讀全文

五、練習背誦

六、摘抄喜歡的句子

2.古詩兩首

教學目標

知識：

1.會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千

紅”等詞。

2.背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重難點：大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

教學時數：2課時

第一課時

—、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1.自讀生字，在文中為生字注音。

2.抽讀。

3.小老師教寫生字。

易借音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、我裁、紫緊

4.抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或

學過的詩句來形容嗎？(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結合注釋讀)，

不懂的作上記號。

4.交流匯報1.2句

(1)碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮

的一樣。

(2)思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？(引導學生想象，春天萬物復

蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

(3)朗讀

5.交流匯報3.4句：

(1)細葉：細細的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出

來的呀!

(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式？(自問自答)把什么比作什么？你從這個

比喻中體會到什么？

(3)指導朗讀

6.朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳，

對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、復習導入

復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1.朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2.春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1.自讀全詩，再抽讀。

2.分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3.交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即暗日，天氣暗朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4.由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪

兒讀出來的。

5.整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，

那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6.說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7.運用同樣的方法學習3.4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識得：認識

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅

的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3.4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦

3.荷花

教學目標：

1.會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重點：感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。

教學難點：理解重點語句。

教學準備

1.學生查找有關荷花的資料。

2.師制作教學課件。

教學時間：2課時。

第一課時

一、引入

師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？

生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音

1.生自讀課文，讀準字音。

2.指名讀，正音。

3.分小組讀。

三、再讀課文，了解內容

1.生邊讀邊想課文主要講了什么。

2.交流，文章條理。

第一節：“我”去公園看荷花。

第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。

第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學習課文第一節

1.指名讀。

2.說說你知道了什么。

明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。

3.提問：這一節看出荷花的什么特點：（花香）

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4.朗讀。

五、學習第二、三節

1.生自讀二三節。

勾畫你難以理解的句子。

2.師出示“如果一一了不起”。

請生談自己的看法。

3.引導讀第三節。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句？為什么。

交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。

（理解后讀。）

師引讀：“有的一一有的一一有的一一”

想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？

（生各抒已見。）

朗讀第二節。

4.再讀第三節。

談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風

韻。）

生想象動態荷花圖。

5.朗讀二三節。

六、自學生字

師作個別易錯字的指導。

七、作業

1.朗讀全文，背誦1,2,3節。

2.聽寫詞語。

3.觀察自己喜歡的花。

第二課時

一、朗讀1、2、3節

二、學習4、5節

1.師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀!看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這

精彩的畫卷之中。

2.齊讀第四節。

3.你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？

生帶問題再讀第四節。（生各抒己見。）

4.美讀第四節，

5.讀第五節。

思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？［被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學習寫作特點

1.生討論本文在寫法上的特點。

2.交流。

運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）

抓住荷花的特點進行描寫。

用詞準確。

寫實與想象結合，使文章更加生動。

四、小練筆

1.生再讀全文。

2.師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3.交流課前所觀察的花。

4.師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動,

5.生動筆寫，師巡視指導。

6.交流個別習作，評講。

7.生繼續完成。

五、作業

1.完成習作。

2.預習第四課。

4*珍珠泉

學習目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3體會抓特點表述景物的方法。

4積累課文優美語言

學習重難點：本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

學習時間：1—2課時

課前準備

教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。

學習過程

一、引入新課

1.談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2.你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料c

3.師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉”“珍珠泉”。

二、導語引入自學課文

1.引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣

的感情。

2.根據要求自學課文：

初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；

再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情；

有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。

3.學生分組自學課文，教師巡視指導自學。

三、匯報交流自學成果

1.課文是什么順序寫的，排一排順序：

。潭水的四周和泉水涌動的特點。

0“我”對家鄉泉水的喜愛。

()按珍珠泉的所在位置。

2.讀書檢查自學情況：

想一想，讀出有關語句。

(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣？

(2)潭水是什么樣的？

(3)泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？

說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：

（珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌

出，形成多彩的珍珠。）

3.品讀課文，體會情感；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些

句子？怎樣讀才能表達出感情？

（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光

斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩

色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在

水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作

者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水

是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，

三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”"清得……”強調綠的程度要

讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和贊美，要

強調重音和停頓，讀出自豪感。）

4.背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。

四、拓展學習

想一想：自己家鄉景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。

語文園地一

教學目標

1.口語交際：讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表

達能力。

2.習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛

之情。

3.我的發現：讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4.日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。

5.寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和

描寫方法，積累語句。

教學時間

第一課時：教學“口語交際。”

第二、三課時：“習作”教學。

第四課時：“我的發現”“日積月累”“寬帶網”教學。

教學過程

一、教學“口語交際”

1.師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入

了作者的喜愛、贊美之情，我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2.小組介紹：每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽同學可補充或提問，發言同學回

答。

3.小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深

刻印象，誰說得有特點。

評出大家認為好的推薦到班上發言。

4.全班交流、評比：評出進步大的同學。

5.師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。

二、教學“習作”

1.師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的

同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己

的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2.明確習作要求：

(1)指名生說說寫景物文應注意什么。

(2)師補充，歸納：

A、能寫出景物的特點。

B、按一定順序寫清楚。

C、表達了熱愛家鄉的感情。

D、有豐富的想象。

3.寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水

泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許

多孩子在吹泡泡玩。

4.生寫作，師巡視指導。

5.交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

6.師選出有特點的習作講評。

7.生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

8.辦“我愛家鄉”為主題的習作展。

三、教學“我的發現”

1.生自讀詞語。

2.指名讀，正音。

3.結合查字典，弄明白詞語意思。

4.思考：你發現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另

外一個意思。

5.指生舉例說明自己的發現。

如：呼吸、

6.擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。

四、“日積月累”“我會填”教學

1.生讀題，試著填空。

2.交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3.試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4.填后讀一讀。

“讀讀背背”

1.師請生根據拼音讀詞。

2.指名讀，正音，再自讀。

3.結合生活實際，體會詞意。

4.明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5.擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6.讀背詞語。

五、“寬帶網”教學

1.帥引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有

山間流淌的溪水嗎？

2.生讀“寬帶網”內容。

3.交流自己喜歡的描寫。

4.師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們

記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5.作業：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

第一單元教學反思:

5.翠鳥

教學目的：

1會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、

泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意

識。

教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

教學時間：2課時

教學準備：掛圖

教學過程

第一課時

一、創設情境，觸發個性

師述：同學們，聽一一（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

1.（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2.（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

3.（黃鵬）：它的歌聲清脆悅耳。

4.（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我冶人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋

友一一翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2.翠鳥的羽毛很漂亮。

3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況

1.讀音：有“赤、襯、衫"（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，

最后一個為后鼻音）。

2.引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，

用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合班級同

學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、

泡、飼、陡”都屬于左右結構。

3.引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨

寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯

系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內容。

五、課堂作業：

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。

第二課時

一、檢查回家讀書情況。

1.抽讀。

2.小組讀。

3.齊讀。

二、讀文作畫、張揚個性。

1.師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學

生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠

鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2.課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步

深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，

請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，

老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的

情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能

不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完

一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

3.師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認直。我們來交流一下，哪幾位同學愿意

來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一

個小組送來的畫）

4.小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀

懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著

提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

三、評讀感悟，凸顯個性

1.師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比

吧。（學生合作學習，匯報交流）

2.共同評議。

3.師小結：

翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活

在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不

能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛

的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個性

師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑

問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

選作：

1.現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一

個舒適、溫暖的家！

2.我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

3.我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

4.我想向全市的小刖友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

五、全課總結

師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你

們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

6.燕子專列

教學目的：

1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、

特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄

自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4.感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛

心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的

表達效果。

教學時間：2課時

第一課時

一、復習交流

1.背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子

差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？(人類)

2.交流課前搜集的有關瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德

國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%,其他的是

法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。

瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、西部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊

很多，萊茵河、羅訥河等發源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有

少量煤、鐵、石油和鈾礦，瑞士經濟發達，人均國民收入居世界前列。工業、金融業、

旅游業發達，為經濟三大支柱。鐘表業歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。

1950年9月與我國建交。)

二、初讀課文，檢查生字詞學習情況

1.自由朗讀課文，圈國小認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。

2.教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

3.以小組為單位，互相檢查。

4.通過熟字帶生字識字：區一一歐、戶一一啟、步一一涉、相一一廂。

5.歸類結合

(1)把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點，如：“歐、

洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，

然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”

不要多寫一點；注意“載”的筆順。

(2)指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分

“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序

1.抽讀、齊讀、默讀思考：

(1)課文寫了一件什么事？

(2)聯系課文內容說說題目的意思？(運送燕子的專用列車)

2.分組讀文

(1)說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發生的經過，再單獨介紹小姑

娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。

(2)相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。

四、課堂作業

(1)寫生字。

(2)抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節課交流解決

第二課時

一、學生交流互解.，歸納整理課前提出的不懂的問題

二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法

(1)自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的？與瑞士的燕子遇到

的情況有什么不同？

(2)細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。

A、是誰拯救了它們？

政府：讀書第二自然段。

人們：讀書第三自然段

一個小姑娘：讀書第四自然段

B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？(對燕子的關愛之

情)

三、學生分組學習

(1)你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。

(2)哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作

者的表達方式

(1)課文中有一個學習伙伴的泡泡”能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感

受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛一一作為

動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉

動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，

的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了C

(2)出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著

凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延

伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣

泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物

的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒

著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的

高尚品質。

(3)在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著

皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小

孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、

更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態環境的博大的愛心，

(4)在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動

體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，

從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適

的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、

送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子

看作了朋友以及對它們的重視。

五、總結，升華體會

1.師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動

物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。

2.齊讀課文最后一個自然段。

3.如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

六、課堂訓練

小練筆：我想對貝蒂說句話。(可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡

劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時

拯救燕子時的想法和所見所聞……學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對

話。

7.一個小村莊的故事

教學要求：

1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘

抄含義深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。

教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教具準備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標

1.出示課題：一個小村莊的故事

2.質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢。

學生質疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什么樣的故事？

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2.學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿

意為止。

3.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、郁(yu)郁蔥蔥、湛(zhan)藍、甜潤、蓋房、裸(luo)露、擴(ku

b)大、?棟(dbng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪

水、清澈(che)>造犁(1()>咆(pao)哮(xiao)

4.全班交流認記生字的方法。

加一加：口+包f咆牛+利f犁木+東棟

比一比：廣一一擴有一一郁甚一一湛果一一裸

三、檢查預習

1.結合學生收集的發料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水

土流失、植物與環境保護等相關知識。

2.學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答,

對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。

3.完整地齊讀課文。

四、指導寫字

1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撒的“勿”。

3.各自抄寫一遍。

第二課時

一、設置懸念，引導質疑

小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流

1.出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀”

2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導探究，理解課文

1.學習第二自然段。

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵

一棵砍下來。”

①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和

限制。

②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。

③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。

2.學習第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

②分四人小組交流提問。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？

3.學習第四、五自然段。

①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理

解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？

②“什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，

你有什么樣的感悟及感受。

四、總結升華，領悟道理

1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己

的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后

的生活提出建議等。

2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業設計

1.根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。

2.以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。

板書設計

7.一個小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的｛清澈見底的河水｝斧頭一什么都沒有了？

小村莊清新甜潤的空氣

8*路旁的橡樹

教學目標：

1.認識本課的三個生字，理解課文內容

2.引導學生樹立環保意識

教學重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流

教學過程

一、初讀課文，了解內容

1.師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市.上去賣，就不顧有關規定肓目

地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山二只留下光禿禿的裸露的泥土，我的

心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2.揭示課題：路旁的橡樹

3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計劃可以修改嗎？

5.說說課文哪些地方最使你感動？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學生讀最后兩個自然段

9.師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有

什么話要說？

三、總結課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2.如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐

者，你怎么對他們說？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

語文園地二

教學目標：

1.以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，

探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

2.培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

第一課時

口語交際

1.導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和

諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2.交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，

圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什

么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3.討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾

條切實可行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出

謀劃策。

習作

1.同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一

定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫

自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中

發生的有趣的事情。

2.學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感

的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3.交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的

同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

第二課時

我的發現

1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2.發現了什么？第二句話好在哪里？

3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1.學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1.學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2.采取多種形式讀古詩句。

3.采取多種形式背古詩句。

展示臺：

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展

示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，

可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

第二單元教學反思:

9寓言兩則

教學目標：

1.認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2.能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3.能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

教學重難點：理解兩則寓言的寓意。

課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦。(營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們

就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合

預習)：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1.第一自然段。

(1)過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況

讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)

(3)想一想，說一說養羊人此時的心情。(可表演)

2.第二、三、四自然段。

(1)那個人是怎樣想的？怎樣做的？

(2)你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

(小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。)

(3)那個人聽勸告了嗎？結果如何？(引導學生品味兩個“又”字。)

3.第五自然段。

(1)看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

(2)有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1.討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？(引導學生說出寓意。)

2.你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？(可引導學生進行辯論。)

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

附：板書設計

亡羊補牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意

多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？

他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

1.自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

2.小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1.采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教

師煩瑣的講解。）

2.課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說

明理由。

3.（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？

他的理由是什么？（引導學生解析課文）

朋友楚國人（學生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

（板書）

4.假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5.這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后

一個自然段。）

6.你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比：“纏”字別忘一點.

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

10驚弓之鳥

教學目標

1.認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

2.在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。

3.培養學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

教學重難點：理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

教具準備：掛圖、生字詞卡片

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）

2.根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思

學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）

二、整體感知，了解課文內容

學法：自學、討論交流。

方式：小組學習。

出示自學思考題

1.讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。

2.采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

3.課文講了一件什么事？

三、全班交流自學情況

1.（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

2.談談自己理解了哪些新詞的意思。

4.本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、質疑

讀了課文，你有哪些不明白的地方?請提出來。（能討論解決的討論解決，當堂不能

解決的師生梳理歸納成兒個中心問題。）

五、指導書寫生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內

是雙人旁。

六、小結

七、作業

想辦法解決課上歸納的問題。

第二課時

一、導入新課，明確目標

上節課，我們初步了解了課文內容，這節課，我們就來深入的學習課文。誰來說一

說，上節課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發表自己的看法。

二、指導自學課文

1.自讀課文。思考：（1）哪兒個自然段寫更贏不用箭就射下了大雁？（2）六到九

自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結果，后講事情原因。）

2.集體交流。

3.學習1到5自然段。

（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學生充分讀，

充分說。）

（2）能用自己的話說說這件事的經過嗎？