2.1地球和地球儀（第一課時）教學設計【適用教材】中圖版地理七年級上冊【內容分析】在學習地球的形狀和大小以及地球儀這一內容時，教材旨在幫助學生建立正確的空間觀念，理解地球的真實形態和結構，以及地球儀作為地理學習工具的重要作用。這一內容不僅有助于學生掌握地理知識，還能培養他們的科學精神和實踐能力，蘊含著對自然界的尊重和愛護的正確價值觀念。【學情分析】學生在學習這一課時，可能已經具備了一些關于地球形狀和大小的初步認識，例如通過日常觀察和前期的學習了解地球是圓的。但在具體理解地球的不規則橢球形狀、地球的實際大小以及地球儀的使用方法上，可能還缺乏深入的理解和實踐。學生可能對地球儀有好奇和興趣，但操作和解讀能力有限。因此，教學應關注以下幾個方面：1.學生已有的知識儲備和經驗；2.學生的學科能力水平；3.學生的興趣和發展需求；4.學生的發展路徑和認知特點。【教學目標】1.讓學生理解地球的真實形狀是不規則的橢球體，掌握地球的大小和相關數據。2.讓學生了解地球儀的作用，學會使用地球儀進行地理信息的查詢和分析。3.培養學生的空間思維能力、觀察能力和實踐能力。4.引導學生樹立正確的自然觀和科學精神。【教學重點難點】1.教學重點：（1）地球的形狀和大小：讓學生理解地球是一個不規則的橢球體，掌握地球的平均半徑、表面積等基本數據。（2）地球儀的使用：教授學生如何正確使用地球儀，包括地球儀的結構、功能以及如何通過地球儀獲取地理信息。2.教學難點：（1）地球形狀的理解：幫助學生克服日常生活中的錯誤觀念，理解地球的真實形狀。（2）地球儀的操作和解讀：指導學生掌握地球儀的使用方法，包括如何查找特定地點、理解經緯度等，以及如何從地球儀上獲取有用的地理信息。【教學評活動設計】環節一：情境導入微信背景照片教師活動學生活動評價活動（1）展示微信背景照片，引發學生對地球照片的興趣。（2）提出驅動性問題：“我們國家能否拍到地球的照片？”（3）展示我國風云四號衛星拍攝的地球實時照片，并引導學生觀察。（4）提出問題：“在沒有衛星之前，人們是如何認識地球的？”引導學生回顧歷史，討論古代人們對地球的認識。分享古代地圖和地球認識的歷史資料。（5）總結人類對地球認識的歷史變遷。引導學生反思現代科技對地球觀測的重要性。（1）觀察地球照片，描述所見的海陸分布。思考并回答教師提出的問題。（2）回顧歷史知識，討論古代人們對地球的認識。觀察古代地圖，分析其特點。（3）總結所學內容，分享個人對地球認識的理解。思考現代科技對地球觀測的影響。（1）觀察學生的觀察和描述能力，記錄學生的回答。（2）評價學生的歷史知識掌握程度和討論參與度。觀察學生是否能從古代地圖中獲取信息。（3）評價學生的總結能力和反思能力。收集學生的分享內容，作為評價依據。設計意圖：通過展示現代衛星照片和回顧歷史，讓學生了解人類對地球認識的歷史變遷，培養學生的歷史觀念和科學素養。通過觀察、討論和反思，激發學生對地球科學的好奇心，提高他們的觀察和思考能力。教學活動的設計旨在促進學生的主動學習和深度參與，評價活動則旨在全面了解學生的學習情況，確保教學目標的達成。課堂互動的層次與深度通過學生參與討論和分享個人理解來體現，有助于建立積極的課堂氛圍，促進學生的全面發展。環節二：地球的形狀和大小教師活動學生活動評價活動（1）呈現學習情境：展示地球儀、地球圖片等，引導學生關注地球的形狀和大小。（2）提出驅動性問題：你們知道人類是如何認識地球的形狀的嗎？你們能在生活中找到證明地球是球體的證據嗎？（3）學習任務類型：小組合作、合作探究。（1）閱讀課本P19，了解人類對地球形狀的認識過程，并按照要求排序。（2）在生活中發現并記錄證明地球是球體的證據。（3）學習地球的大小及其相關數據。（1）評價方式：小組討論、學生展示、課堂提問。（2）評價工具：評價表、學生互評。（3）評價內容：對地球形狀認識過程的排序、證明地球是球體的證據、地球大小的掌握。設計意圖：教學環節：通過展示地球儀、地球圖片等，激發學生的興趣；通過提出驅動性問題，引導學生思考；通過小組合作和合作探究，讓學生在真實問題情境中開展學習活動。學習活動：通過閱讀課本、發現生活中的證據，培養學生的觀察力和思考能力；通過學習地球的大小，讓學生掌握地理知識。評價活動：通過小組討論、學生展示、課堂提問等方式，檢驗學生對知識點的掌握程度，促進學生的全面發展。設計意圖：本節課的設計旨在讓學生了解地球的形狀和大小，培養學生的觀察、思考和合作能力。通過課堂互動，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。環節三：地球的模型——地球儀教師活動學生活動評價活動（1）學習情境：展示地球儀，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”（2）驅動性問題：提出問題“地球儀是如何幫助我們了解地球的面貌和地理事物的？”（3）學習任務類型：觀察地球儀，識別地理事物，制作簡易地球儀。具體活動：①展示地球儀，引導學生觀察并介紹地球儀的基本概念。②講解地球儀的作用，包括表示地理事物的位置、形狀及名稱等。③指導學生如何在地球儀上找到地軸、南極和北極，并觀察它們的位置。（1）真實問題情境：觀察地球儀，思考地球儀的作用。（2）學習活動：①學生觀察地球儀，嘗試識別陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物。②學生在地球儀上找到地軸、南極和北極，并描述它們的位置。③學生分組合作，制作簡易地球儀。（1）評價方式和工具：①觀察學生在地球儀上的識別能力，使用觀察記錄表記錄。②評價學生在制作簡易地球儀過程中的合作能力和創新能力。③通過提問和討論，評價學生對地球儀的理解和運用。（2）評價內容：①學生對地球儀概念的理解。②學生在地球儀上識別地理事物的能力。③學生制作簡易地球儀的實踐操作能力。設計意圖：教學環節：通過展示地球儀和講解其作用，激發學生的興趣和好奇心。通過實踐活動，讓學生親身體驗制作地球儀的過程，加深對地球儀的理解。學習活動：通過觀察、識別和制作地球儀，培養學生的實踐操作能力和地理素養。評價活動：通過觀察、提問和討論，了解學生對地球儀的理解和運用，及時調整教學策略，提高教學效果。活動對目標達成和學生發展的意義：通過本節課的學習，學生能夠掌握地球儀的基本概念和作用，提高地理素養，同時培養實踐操作能力和團隊合作精神。活動對目標的達成：通過觀察、識別和制作地球儀，學生能夠更好地理解地球儀的作用，并在活動中達成教學目標。課堂互動的層次與深度：通過提問、討論和合作制作地球儀，實現師生互動、生生互動，提高課堂互動的層次和深度。【板書設計】2.1地球和地球儀（第一課時）1、地球的形狀和大小（1）地球的形狀①認識地球形狀的過程②證明地球是球體的證據（2）地球的大小①平均半徑=6371千米②赤道周長=4萬千米③表面積=5.1億平方千米3、地球儀（1）含義（2）作用（3）地球儀上的點和線【作業與拓展設計】針對性作業：（1）要求學生繪制地球的形狀，并標注赤道半徑和極半徑，預計完成時間為1課時。（2）復習鞏固：通過繪圖加深對地球形狀和大小的理解。（3）引導深入學習：讓學生查閱資料，了解地球形狀和大小的測量歷史及方法。2.拓展作業：（1）要求學生制作一個關于地球大小的模型，例如地球儀，預計完成時間為1課時。（2）復習鞏固：通過制作模型，加深對地球大小的直觀感受。（3）引導深入學習：讓學生探討地球大小對人類生活和地理環境的影響。【特色學習資源分析、技術手段應用說明】1.特色學習資源：利用多媒體教學資源，如地球儀、地理信息系統（GIS）軟件、地球形狀和大小的動畫演示等。2.結合教學特色：通過直觀的地球儀和動畫演示，幫助學生更好地理解地球的形狀和大小。3.技術手段應用：運用GIS軟件，讓學生在虛擬環境中觀察地球的形狀和大小，提高學習的互動性和趣味性。【學習評價設計】1.評價方式：采用過程性評價和終結性評價相結合的方式。（1）過程性評價：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況