廣西壯族自治區柳州市2023-2024學年九年級上學期語文期末考試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、積累（21分）1．閱讀以下文字，完成各小題。A．閱讀能陶冶情操，開闊視野，讓我受益匪淺。它像一輪紅日，照進我的心扉，讓我豁然開朗；它像一泓清泉，滋潤我的心田，讓我無比舒暢；它像一座燈塔，指引我的航向，讓我不再迷?！糇x詩書，生活自是有詩意。笑談一代天驕只識彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對鮮妍[1]pīng（）婷的四月芳華，是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點不旁騖[2]，是梁啟超的詩意人生；把精神小屋建筑得美觀結實，甚至能矗（）立起精神大廈，是畢淑敏的詩意人生……B．總有一首詩詞，讓我心緒蕩漾；總有一篇文章，讓我看到詩和遠方。閱讀絕不是附庸風雅的事，它是我們生活的必需。C．它從來不是要讓人雙腳離開大地，也從來不是要鼓勵人們遠離生活。恰恰相反，D．閱讀是要讓人即便遭遇困難，依然能夠堅持不懈，砥礪前行；即便知道人生路上總有凄風苦雨，依然能夠笑迎挑戰。（1）根據拼音寫漢字，給加點字注音。pīng（）婷矗（）立（2）材料中有不少成語，請找出其中3個寫在橫線上。（3）解釋語段中加黑的詞語。鮮妍：旁騖：。（4）下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是（）A．閱讀陶冶了我的情操，開闊了我的視野，讓我受益匪淺。B．總有一首詩詞，讓我心緒蕩漾；總有一篇文章，讓我看到詩和遠方。C．它從來不是要讓人雙腳離開大地，也從來不是要鼓勵人們遠離生活。D．閱讀是要讓人即便遭遇困難，依然能夠堅持不懈，砥礪前行。（5）為了提醒自己多閱讀，更好實現為國效力的夢想，你打算從下面句子中選擇最適合的一副對聯，貼在書房外。請將相應序號寫在橫線上，使內容連貫，上下聯順序正確。①淡泊名利從書起②總有書香縈心懷③墨中百載情意濃④窗間白發催愁境⑤書卷多情似故人⑥欲為圣明除弊事上聯：下聯：。2．請根據下表提供的信息，按要求填寫內容。主題文學常識與名句賞析出處思念之情杜甫的“①，”借“月”的意象抒發了思鄉懷人之情?！对乱箲浬岬堋防钌屉[寫下“曉鏡但愁云鬢改，②”，道盡了相思的悲苦與無奈?！稛o題》韓愈以景來寓前途坎坷難料的句子“③？雪擁藍關馬不前”，流露英雄失落之悲，表現對親人、對國都的眷戀?！蹲筮w至藍關示侄孫湘》自然之景溫庭筠用了十個名詞，疊加意象，寫下了“④，”的千古名句?！渡躺皆缧小吩S渾以“溪云初起日沉閣，⑤”的景物描寫來營造一種蕭條蒼涼的氛圍?！断剃柍菛|樓》張岱運用白描手法，簡筆勾勒了“霧凇沆碭，⑥，上下一白”的西湖雪景?！逗耐た囱啡松锌娙刷咭砸痪洹坝f還休，⑧”生動表現了遍嘗辛酸之后無可言說的復雜況味。《丑奴兒·書博山道中壁》二、閱讀（39分）現代文閱讀Ⅰ【材料一】①有人說：環境太平凡了，不能創造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。②有人說：生活太單調了，不能創造。單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正氣歌》，產生了蘇聯的國歌，產生了《尼赫魯自傳》。單調又無過于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來。單調又無過于開肉包鋪子，而竟在這里面，產生了平凡而偉大的平老靜。③可見平凡單調，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調了，又何須乎創造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調上造出不單調。（節選自陶行知《創造宣言》）【材料二】陶行知認為，兒童的創造力既是一種遺傳素質，更是需要經過后天的精心培養才能充分發展的?！虼耍鲝堖M行“六大解放”，把學習的基本自由還給學生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；六、解放他的時間，給他一些空閑時間消化所學，并且學一點自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。有了上述六大解放，兒童的創造力才可以盡量發揮出來。（節選自金林祥、李庚靖《論陶行知的創造教育思想及其現實意義》）【材料三】①不過，這種創造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別呢？②某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力?！雹壅J為“我不具有創造力”的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。（節選自羅迦·費·因格《談創造性思維》）3．下面說法與以上三則材料意思不相符的一項是（）A．富有創造力的人不會過分依賴環境與生活的豐富性。B．一個人的創造力不是遺傳而來，而是后天精心培養，充分發展起來的。C．富有創造力的人對于自己的能力是自信的，并能不斷地堅持。D．非凡的靈感是由普通或者一閃而過的想法反復推敲，逐漸充實而產生的。4．下列對以上三則材料分析有誤的一項是（）A．材料一第①段采用了駁論法，駁斥了“環境太平凡，不能創造”的錯誤觀點，增強了文章的說服力。B．材料一第②段運用排比，列舉了古今中外大量正例來例證“生活太單調了，不能創造”，增強了氣勢。C．材料二采用“引論（總）——本論（分）——結論（總）”的議論文基本結構，能更好體現作者的主張。D．材料三畫橫線句子采用了對比論證，證明人人都可以具備創造性思維，關鍵要相信自己具有創造力。5．根據以上三則材料，談談怎樣成為一個有創造力的人。________________________________________________________________________________________現代文閱讀Ⅱ人性的愛撫馬德①這是個不大的小鎮。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，黯淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。②店鋪里的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。蒙眬中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發現并無異樣。他正要繼續打盹兒，年輕人又探頭進來。③“你要買點什么？”他不失時機地問。④“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。⑤“你到底有什么事？”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。⑥“我，我是個學生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學校找個老師輔導輔導……”男人很機敏：“那你是問去市里的路吧？”⑦A．“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養我已經很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。⑧聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺忪的女人。B．“出去，出去，你們這景人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門兒！”女人說話像連珠炮一樣。⑨男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一曲吧?！比缓蟊沆o靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。⑩一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放著營業款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開始數落起來。男人有些不耐煩了：C．“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的！”?幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學課堂上為學生講起了這個故事：“……我在去那家店鋪前，已經去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續求助的勇氣。其實，不瞞大家……那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來?！?“是的，”他說，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，因為沒有一個心靈自愿蒙塵。”（選文有刪改）6．有同學建議把題目改為“琴聲”，你認為好嗎？請說明理由。________________________________________________________________________________________7．請結合文章內容談談文段①的環境描寫有何作用。________________________________________________________________________________________8．請仿照朗讀設計示例，在文章畫波浪線的A、B句中任選一句，從重音、語調的角度，簡述朗讀處理方式和理由。________________________________________________________________________________________A“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養我已經很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”B“出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門兒！”C“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的！”【示例】我選擇C句：重讀“不相信”“純潔”，結束時語調上楊，以此顯示出男人對“我”信任，以及對女人猜疑的反駁。9．有人認為小說中能體現“人性的愛撫”的是男人，在小說中不需要女人這個角色。你是否認同？請說出理由。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。10．下列對《行路難》賞析有誤的一項是（）A．詩以敘事開篇，第一、二句用夸張筆法營造歡樂宴飲氣氛，充滿了積極浪漫主義情調。B．詩的第三、四句急轉直下，形成反差，襯托詩人悲苦，因為美酒佳肴不是自己喜歡的。C．詩人反復詠嘆“行路難”，是其進退兩難而又不甘自棄的內心獨白，苦悶之情躍然紙上。D．“長風破浪會有時”化用宗愨“愿乘長風破萬里浪”的典故，表現詩人自己的遠大抱負。11．全詩以浪漫的筆法抒寫了作者的人生感慨和精神追求。請結合內容，談談你的理解。________________________________________________________________________________________文言文閱讀【甲】環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！劣谪撜吒栌谕?，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（節選自《醉翁亭記》歐陽修）【乙】水益澀，曳舟不得進，路行六七里，止藥師寺。寺負紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿①遂緣小溪益出山左。涉溪水，四山回環，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴，高下聯絡，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中！欲問地所歷名，則與夫②樸野③，不深解吳語，或強然諾，或不應所問，率十問僅得二三。（節選自《雪竇游志》鄧牧）【注釋】①信宿：兩個晚上，兩夜。②輿夫：轎夫。③樸野：質樸土氣。12．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）A．環滁皆山四山回環B．名之者誰欲問地所歷名C．負者歌于途寺負紫芝山D．或強然諾或異二者之為13．下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（）A．【甲】文第一段用移步換景的方法寫山寫水，寫泉寫路，神形兼備，給人以身臨其境之感。B．【甲】文中百姓游樂場景，不僅有一層政治清明的意味，更有歐陽修作為太守的自信與得意。C．【甲】文重在描寫，【乙】文重在敘述，兩篇文章均介紹了山中美景和山上亭子名字的由來。D．【甲】【乙】兩文都用了比喻的修辭手法，且多用短句和四字詞語，語言生動形象，凝練概括。14．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①山水之樂，得之心而寓之酒也。②率十問僅得二三。15．請根據理解，給文中畫波浪線的句子進行斷句。（限劃兩處）越信宿遂緣小溪益出山左16．“仁者樂山，智者樂水”，請結合甲、乙兩文分析，除山水之樂外，作者還記錄了哪些樂趣。________________________________________________________________________________________三、綜合（10分）本學期即將結束，九年級的“閱讀之旅”也接近尾聲。為了對本學期的閱讀進行總結，同學們開展了系列豐富多彩的活動，請你參與。17．【活動一：手抄報】班級準備將以下材料刊登在手抄報上，請完成欄目一中人物姓名的填寫，并為欄目三命名。欄目一：人物長廊獅子樓手刃西門慶，蜈蚣嶺刀劈王道人?！端疂G傳》（填入名）八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿?！段饔斡洝穼O悟空未出茅廬，已知三分天下?！度龂萘x》諸葛亮欄目二：名著花絮明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡《水滸傳》，把《水滸傳》列為世界“第五才子書”。他為《水滸傳》寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語，并修改了書中的部分文字；他把七十回以下全部刪去。經他評點刪改過的《水滸傳》，從清初以來，甚為風行。欄目三：讀現代詩歌，要把握詩歌的意象。意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內涵。艾青的詩中就有許多獨特的意象，如“土地”和“太陽”。讀現代詩歌，還要體味詩歌的情感，抒發情感是詩歌與其他文學樣式的主要區別。18．【活動二：辯論賽】在進行《艾青詩選》閱讀前，有同學提出“詩歌離現實生活越來越遠，沒有實用價值，我們不需要讀詩?！睂Υ?，你的看法是什么？結合你讀詩的體驗和感悟，談談你的看法。觀點明確，有理有據，條理清晰，80字以內。19．【活動三：主題晚會】班級要舉行“閱讀之夜”晚會，根據節目表安排，詩朗誦《我愛這土地》之后是課本劇《智取生辰綱》，請寫幾句串聯詞來連接這兩個節目。四、寫作（共30分）20．詩歌給你怎樣的聯想和思考？請閱讀下面這首小詩，任選一個寫作任務，寫一篇文章。鏡子（艾青）僅只是一個平面卻又是深不可測它最愛真實決不隱瞞缺點它忠于尋找它的人誰都能從它發現自己或是醉后配顏或是鬢如霜雪有人喜歡它因為自己美有人躲避它因為它直率任務參考寫作類型參考角度任務一記敘文分享自己由詩想到的與“鏡子”有關的生活經歷或體驗感悟……任務二議論文讀詩，自選角度，例如：以鏡“識”己、“識”人、“識”世界等，提煉觀點，表達主張??任務三童話、故事、小說借助讀詩，大膽想象或運用夸張手法，賦予“鏡子”以情感；還可虛構情節，進行文學創編，創意表達……要求：①自擬題目，自定立意；②選定文體（詩歌、戲劇除外），文體特征鮮明；③不得套寫、抄襲，不得泄露個人信息；④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）娉；chù（2）受益匪淺、豁然開朗、附庸風雅、堅持不懈、砥礪前行（任寫3個成語即可）（3）鮮艷美麗；在正業以外有所追求（4）A（5）⑥；②【解析】【分析】（1）娉婷pīngtíng形容女子的姿態美。矗立chùlì高聳地立著。

（2）受益匪淺，指得到不少教益和啟發?；砣婚_朗，形容眼前突然展現出開闊明朗的境界。也形容心地頓感通達透徹，一下子明白過來。附庸風雅，泛指文學藝術修養。指缺少文化修養的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子。堅持不懈，堅持到底，一點不松懈。砥礪前行，經歷磨煉，克服困難，往前進步的意思。

（3）鮮妍xiānyán鮮艷。光彩美艷的樣子，色彩鮮妍美麗。旁騖pángwù在正業以外有所追求。

（4）A：語序不當。按照邏輯順序，應該先“開闊視野”，再“陶冶情操”。把“陶冶了我的情操”和“開闊了我的視野”調換位置。

（5）注意題干強調對聯是為了提醒自己多閱讀，更好實現為國效力的夢想。①淡泊名利從書起，強調對名利的輕視和不在意要從讀書做起，不符合題干要求，排除②總有書香縈心懷，強調書香滿懷，寫讀書的意義，符合題干要求。

③墨中百載情意濃，強調墨中有情，和寫字有關，不符合題干要求，排除④窗間白發催愁境，寫愁苦，不符合題干要求，排除

⑤書卷多情似故人，將書卷比作多情的老朋友，表明詩人讀書不倦。不符合題干要求，排除

⑥欲為圣明除弊事，強調為國效力，符合題干要求。

總有，副詞。欲為，副詞?！翱傆小睂坝麨椤保瑫憧M心懷，主謂短語。圣明除弊事，主謂短語?！皶憧M心懷”對應“圣明除弊事”。注意上聯最后一個字讀音三四聲，下聯最后一個字讀音一二聲。懷，第二聲，下聯。事，第四聲，上聯。即⑥是上聯，②是下聯。

故答案為：（1）娉；chù。（2）受益匪淺、豁然開朗、附庸風雅、堅持不懈、砥礪前行（任寫3個成語即可）（3）①鮮艷美麗。②在正業以外有所追求。（4）A；（5）⑥、②。

【點評】（1）本題考查學生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（2）本題考查成語辨識。日常注意積累，掌握成語的拼音、字形、含義及用法，根據題目要求答題即可。

（3）本題考查詞語含義。含義包括本義和語境義，答題要聯系上下文，結合主旨情感，分析歸納含義即可。

（4）本題考查學生修改病句能力。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。

（5）本題考查對聯。注意對聯要求：字數相等；詞性相當；平仄和諧（上下聯平仄相反或者平仄交替）；結構相襯（語法結構一致）；節奏相應（停頓的地方一致）；內容相關（上下聯內容相關）。注意上聯最后一個字讀音三四聲，下聯最后一個字讀音一二聲。2．【答案】①露從今夜白；月是故鄉明；②夜吟應覺月光寒；③云橫秦嶺家何在；④雞聲茅店月；人跡板橋霜；⑤山雨欲來風滿樓；⑥天與云與山與水；⑦辛棄疾；⑧卻道“天涼好個秋”?！窘馕觥俊痉治觥窟@些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“吟、嶺、茅、道”等字。

故答案為：①露從今夜白、月是故鄉明；②夜吟應覺月光寒；③云橫秦嶺家何在；④雞聲茅店月、人跡板橋霜；⑤山雨欲來風滿樓；⑥天與云與山與水；⑦辛棄疾；⑧卻道“天涼好個秋”。

【點評】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句、寫作者、寫古詩題目的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，②③⑤⑥⑦⑧屬于直接默寫，比較簡單；①④屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?．B4．B5．示例：①不過分依賴環境，在平凡單調中去尋找突破；②學一點自己渴望要學的學問，干一點自己高興干的事情；③關注極其普通，甚至一閃念的想法；④堅持實踐；⑤堅信自己是個有創造力的人。【解析】【點評】（1）（2）這兩題考查材料內容理解。選擇題注意在材料中找到對應句，逐字分析，選項內容和材料不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查概括能力。根據題目要求，通讀材料，抓住材料的主要信息，提取關鍵語句，在材料中找到對應句，整合語言，簡要概括成為有創造力的人的方法即可。3．B：錯誤。【材料二】兒童的創造力既是一種遺傳素質，更是需要經過后天的精心培養才能充分發展的。“一個人的創造力不是遺傳而來”錯誤。

故答案為：B4．B：錯誤。列舉了在監獄中產生的《易經》之卦辭、《正氣歌》、蘇聯的國歌、《尼赫魯自傳》，雷塞布在沙漠中造成蘇彝士運河，于開肉包鋪子等事例，駁斥了“生活太單調了，不能創造”的錯誤觀點，強有力論證了“生活單調，產生平凡而偉大的平老靜”的觀點。“古今中外大量正例來例證”錯誤。

故答案為：B5．在材料中找到對應句歸納即可。

①【材料一】第一段：平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。【材料二】二、解放他的雙手，使他能干。即堅持實踐。

②【材料一】第三段：可見平凡單調，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調了，又何須乎創造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調上造出不單調。即不過分依賴環境，在平凡單調中去尋找突破。

③【材料二】把學習的基本自由還給學生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；六、解放他的時間，給他一些空閑時間消化所學，并且學一點自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。有了上述六大解放，兒童的創造力才可以盡量發揮出來。即學一點自己渴望要學的學問，干一點自己高興干的事情。

④【材料三】第二段：富于創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。即堅信自己是個有創造力的人。

⑤【材料三】第三段：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。即關注極其普通，甚至一閃念的想法。

故答案為：①不過分依賴環境，在平凡單調中去尋找突破；②學一點自己渴望要學的學問，干一點自己高興干的事情；③關注極其普通，甚至一閃念的想法；④堅持實踐；⑤堅信自己是個有創造力的人?！敬鸢浮?．示例一：我認為不好?！叭诵缘膼蹞帷备叨雀爬宋恼碌闹饕獌热?，折射出人物友善的品質，揭示了文章的主題，信任、理解、友善可以成為救贖人性的力量。題目暗含深意，引發懸念，激發讀者的閱讀興趣。示例二：我認為好，純潔的琴聲讓男人相信“我”所說的是事實，而男人的信任、理解、友善拯救了“我”，以“琴聲”為題，更能暗示小說的主題，也能引發懸念，激發讀者的閱讀興趣。7．示例一：通過環境描寫，極言天氣之熱，街上無人，為下文寫店鋪男人打盹，年輕人還想繼續求助（甚至產生過伺機行竊的惡念）作鋪墊。示例二：能更好地表現炎熱天氣中，突出幾近絕望的年輕人得到男人的信任、理解的可貴8．示例一：我選擇第①句，重讀“不”字后，聲調下調，在朗讀時聲音時斷時續，表現出“我”的小心翼翼，慌亂和支支吾吾。示例二：我選擇第②句，用急促的語氣連讀兩個“出去”，重讀“沒門兒”，表現女人的多疑、刻薄、冷漠無情。9．示例：不認同，文中兩次描寫店鋪女主人，突出女主人的刻?。ǘ嘁伞⒗淠?，反襯男主人的友善（仁厚、溫和）。【解析】【點評】（1）本題考查標題的選定。注意選定的標題符合標題作用即可。標題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代文章寫作情感等。

（2）本題考查環境描寫。作用：交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；推動情節的發展，為下文做鋪墊；深化作品主題；反映人物的性格或品質。

（3）本題考查朗讀設計。注意從重音、語調等角度入手。重音，突出強調。高音調表示興奮或驚訝，低音調表示冷靜或嚴肅。注意結合句子暗含的情感基調分析即可。

（4）本題考查小說人物作用。小說人物包括主要人物和次要人物，兩者是正襯或反襯的關系。作用是：塑造人物形象，表現主題，推動情節發展，體現社會意義。具體結合文章內容分析即可。6．先表明態度再結合內容分析即可。

如贊同改為“琴聲”。本文寫年輕人給店鋪的男主人彈了一曲，琴聲很美妙，男主人給年輕人錢，同時也讓年輕人感受到信任和美好，救贖了年輕人當時脆弱的心，洗滌了他當時蒙塵的心，讓年輕人感受到人性的力量，獲得了支持?！扒俾暋备馨凳疚恼碌闹黝}，善良、信任、理解擁有強大的救贖人性和洗滌蒙塵心靈的力量。設置懸念，讓讀者好奇琴聲的由來和意義，吸引讀者閱讀興趣。

如不贊同改為“琴聲”。原標題“人性的愛撫”概括文章主要內容，寫人性美好，幫助蒙塵的心靈洗滌干凈，給了別人救贖，突出文章主題，善良、信任、理解擁有強大的救贖人性和洗滌蒙塵心靈的力量。標題設置懸念，引發讀者思考。

故答案為：示例一：我認為不好?！叭诵缘膼蹞帷备叨雀爬宋恼碌闹饕獌热荩凵涑鋈宋镉焉频钠焚|，揭示了文章的主題，信任、理解、友善可以成為救贖人性的力量。題目暗含深意，引發懸念，激發讀者的閱讀興趣。示例二：我認為好，純潔的琴聲讓男人相信“我”所說的是事實，而男人的信任、理解、友善拯救了“我”，以“琴聲”為題，更能暗示小說的主題，也能引發懸念，激發讀者的閱讀興趣。7．寫街道無人，樹葉打卷，基本無風，天氣炎熱，為下文店鋪男主人打盹，年輕人想要求助，甚至想偷一筆錢的情節做鋪墊。突出在年輕人被別的店鋪轟走，近乎絕望時，得到了這家店鋪男主人的信任和理解，讓年輕人獲得心靈的洗滌做鋪墊。

故答案為：示例一：通過環境描寫，極言天氣之熱，街上無人，為下文寫店鋪男人打盹，年輕人還想繼續求助（甚至產生過伺機行竊的惡念）作鋪墊。示例二：能更好地表現炎熱天氣中，突出幾近絕望的年輕人得到男人的信任、理解的可貴。8．A重讀“不”表示自己并不是要問路。之后語氣低緩，低音調，表現出我此刻的膽怯、小心翼翼和慌張，所以說話時斷時續。

B兩個“出去”重讀且急促的語氣，重讀“沒門兒”，表現出女主人的刻薄無情和多疑、冷漠。

故答案為：示例一：我選擇第①句，重讀“不”字后，聲調下調，在朗讀時聲音時斷時續，表現出“我”的小心翼翼，慌亂和支支吾吾。示例二：我選擇第②句，用急促的語氣連讀兩個“出去”，重讀“沒門兒”，表現女人的多疑、刻薄、冷漠無情。9．先表明態度再結合內容分析。

不認同，次要人物是襯托作用。店鋪女主人是個多疑、刻薄、冷漠無情的人，反襯出男主人的溫和、善良和寬容，推動故事情節的發展。所以小說中不需要女人這個角色。

故答案為：不認同，文中兩次描寫店鋪女主人，突出女主人的刻?。ǘ嘁?、冷漠），反襯男主人的友善（仁厚、溫和）?！敬鸢浮?0．B11．示例一：詞語的夸張，如“金樽”“玉盤”“斗十千”“值萬錢”，語言夸張，極寫宴會的豐盛，營造出歡樂氣氛；示例二：詩句的夸張，如“拔劍四顧心茫然”，形象地顯示了詩人內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！庇美寺髁x手法一掃對仕途迷茫、心情郁悶的惆悵，表達作者樂觀進取的人生態度和對理想的不懈追求。示例三：意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，詩人以形象化的語言寫出了仕途的艱難，寓含著無限的悲慨。又如“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”含蓄地表達了詩人的悲憤與苦悶同時又執著理想的情感。示例四：詩人想象雄奇。他展開想象的翅膀，一會兒飛到“冰塞川”的黃河，一會兒飛到“雪滿山”的太行，一會兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會兒又回到“多歧路”的現實，一會兒又要乘風破浪，高掛云帆遠渡滄海。從上古寫到未來，從現實寫到幻境，虛實結合，想象雄奇?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查古詩詞內容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內容。選擇題注意在古詩詞中找到對應句，逐字分析，選項內容和古詩詞不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查古詩內容理解。讀懂古詩句，理解古詩大意。抓住古詩中的關鍵字，如動詞、形容詞、意象、顏色詞等，理解景物特點，理解浪漫主義手法特點，分析表現的詩人情感，根據題目要求答題即可。

【譯文】金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美菜肴，收費萬錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風雪早已封山。像呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢，他乘船經過日邊。世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！10．B：錯誤。第三、四句用詞凝練簡潔、形象生動，停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了詩人內心的苦悶抑郁，流露出懷才不遇和落魄失意的寂寞愁情。“因為美酒佳肴不是自己喜歡的”錯誤。

故答案為：B11．①金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。翻譯為：金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。此句用極度夸張的手法，形象地寫出筵席上美酒佳肴的豐富和珍貴。

②停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。翻譯為：心情愁煩，我放下杯筷不愿進餐。拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。此句用詞凝練簡潔、形象生動，停、投、拔、顧四個連續的動作，夸張地顯示了詩人內心的苦悶抑郁，流露出懷才不遇和落魄失意的寂寞愁情。

③欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。翻譯為：想渡過黃河，堅冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，意境夸張，顯示了內心的苦悶抑郁。

④閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。翻譯為：像姜太公呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢，乘船經過日邊。此句用呂尚、伊尹的歷史典故，兩位人物由微賤而忽然得到君主重用，給詩人帶來了希望和信心。

⑤長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。翻譯為：堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。詩中抒寫了政治道路上遭遇艱難，但仍盼有一天會施展自己的抱負，表現了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。

故答案為：示例一：詞語的夸張，如“金樽”“玉盤”“斗十千”“值萬錢”，語言夸張，極寫宴會的豐盛，營造出歡樂氣氛；示例二：詩句的夸張，如“拔劍四顧心茫然”，形象地顯示了詩人內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！庇美寺髁x手法一掃對仕途迷茫、心情郁悶的惆悵，表達作者樂觀進取的人生態度和對理想的不懈追求。示例三：意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，詩人以形象化的語言寫出了仕途的艱難，寓含著無限的悲慨。又如“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”含蓄地表達了詩人的悲憤與苦悶同時又執著理想的情感。示例四：詩人想象雄奇。他展開想象的翅膀，一會兒飛到“冰塞川”的黃河，一會兒飛到“雪滿山”的太行，一會兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會兒又回到“多歧路”的現實，一會兒又要乘風破浪，高掛云帆遠渡滄海。從上古寫到未來，從現實寫到幻境，虛實結合，想象雄奇?！敬鸢浮?2．A13．C14．欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上；大致問十句才能夠懂得兩三句15．越信宿/遂緣小溪/益出山左16．①根據【甲】文“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可知，【甲】文還寫了宴酣之樂；②根據【甲】文“負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”可知，【甲】文還寫了與民同樂；③根據【乙】文“寺負紫芝山，僧多讀書，不類城府”可知，【乙】文還寫了讀書之樂；④根據【乙】文“桑畦麥隴，高下聯絡，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中”可知，【乙】文還寫了田園之樂。【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（2）本題考查文言文內容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（4）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（5）本題考查文言文內容理解。解答此題的關鍵是在理解兩篇文言文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括樂趣即可。【附參考譯文】

【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領著，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。【乙】水更淺，行船不通暢，拉著船也不能進入。在陸地上行走六七里路，在藥師寺住宿。藥師寺依靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書，不像出入于城市官府里的（僧人）。過了兩夜，就沿著小溪，再從山的東側出來，淌過溪水，四周被大山環繞。遠遠望去，如同一條白蛇蜿蜒向下奔馳到山谷中，大概是山澗中的水流。桑田麥壟，上下連接，農家隱藏在竹樹之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同在圖畫里行走一般。想要問這里所經歷的名稱，可是轎夫質樸土氣，不大懂得吳地的方言，有的勉強回答，有的答非所問，大致問十句才能夠懂得兩三句。12．A翻譯為：滁州城的四面都是山。環，環繞

翻譯為：四周被大山環繞。環，環繞

B翻譯為：給它起名的是誰？名，命名

翻譯為：想要問這里所經歷的名稱。名，名稱

C翻譯為：至于背著東西的人在路上歌唱。負，背負，背著

翻譯為：藥師寺依靠著紫芝山。負，依靠

D翻譯為：有的勉強回答?；?，有的

翻譯為：或者和這些人的行為兩樣的?；?，或許，也許

故答案為：A13．C：錯誤。【乙】只是介紹了山中美景，沒有介紹山上亭子名字的由來?！熬榻B了山中美景和山上亭子名字的由來”錯誤。

故答案為：C14．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“得、寓、率”。得：領會。寓：寄托。率，大概。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。故答案為：①欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。②大致問十句才能夠懂得兩三句。15．例句翻譯為：過了兩夜，就沿著小溪，再從山的東側出來。斷句注意結合翻譯，完整句子結構前后可斷句?！霸叫潘蕖北頎钫Z單獨成句，后面可斷句，在“宿”后面斷句?！八炀壭∠焙汀耙娉錾阶蟆辈⒘?，是具體的動作，中間可斷開，即在“益”前面斷句。即越信宿/遂緣小溪/益出山左

故答案為：越信宿/遂緣小溪/益出山左16．【甲】①宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。翻譯為：酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。寫宴酣之樂。

②負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。翻譯為：至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領著，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出游啊。寫與民同樂。

【乙】①寺負紫芝山，僧多讀書，不類城府。翻譯為：藥師寺依靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書，不像出入于城市官府里的（僧人）。寫讀書之樂。

②桑畦麥隴，高下聯絡，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中。翻譯為：桑田麥壟，上下連接，農家隱藏在竹樹之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同在圖畫里行走一般。寫田園之樂。

故答案為：①根據【甲】文“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可知，【甲】文還寫了宴酣之樂；②根據【甲】文“負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”可知，【甲】文還寫了與民同樂；③根據【乙】文“寺負紫芝山，僧多讀書，不類城府”可知，【乙】文還寫了讀書之樂；④根據【乙】文“桑畦麥隴，高下聯絡，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中”可知，【乙】文還寫了田園之樂?！敬鸢浮?7．武松；閱讀指南18．現代社會中我們還需要讀詩，首先詩歌是想象的藝術，是藝術的表達。其次詩歌能深入到人性的本質，挖掘與發現生命的張力與能量。再次詩歌能激勵人心，起到潛移默化的教化作用。讓我們多讀詩去感受生活的美好。19．示例：一首《我愛這土地》，讓我們聽到了愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表達，也聽到了那個時代華夏兒女共同的心聲。詩歌傳遞著最真摯的情感，而小說里的人物又讓我們感受到智慧的力量，讓我們一起欣賞課本劇《智取生辰綱》。【解析】【點評】（1）1）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學常識，包括作者字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節的主要內容、故事情節、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

2）本題考查給欄目命名。注意讀懂題目要求，理解出題人意圖。命名注意抓住主要部分的表述，并進行概括這句話，注意其他欄目的格式要求即可。

（2）本題考查個人看法。注意讀懂題目要求，理解出題人意圖。結合自身經歷談對詩歌的看法，態度要積極向上，言之合理。

（3）本題考查寫串聯詞。根據題目要求，寫串聯詞連接兩個節目，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。17．①獅子樓手刃西門慶。潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，被當地富戶西門慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶。

蜈蚣嶺刀劈王道人。武松在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發修行的“行者”。張青、孫二娘夫婦讓武松去投二龍山。之后，夜走蜈蚣嶺，在墳庵殺死惡道飛天蜈蚣王道人。

②欄目三寫讀現代詩歌的注意事項，要把握詩歌的意象，還要體味詩歌的情感?？梢詺w納為閱讀指南。

故答案為：武松；閱讀指南18．先表明態度再分析。不認同這個觀點，現如今還需要詩歌。詩歌是文化的載體，傳承民族或地區的傳統文化、歷史背景和價值觀念。詩歌讓人陶冶性情、提升審美能力，激發人們的想象力和創造力，幫助人們更好地理解生活和社會。

故答案為：現代社會中我們還需要讀詩，首先詩歌是想象的藝術，是藝術的表達。其次詩歌能深入到人性的本質，挖掘與發現生命的張力與能量。再次詩歌能激勵人心，起到潛移默化的教化作用。讓我們多讀詩去感受生活的美好。19．寫串聯詞連接兩個節目，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。如詩歌傳情，《我愛這土地》表達了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情。接下來讓我們欣賞課本劇《智取生辰綱》，一起感受小說人物的智慧吧。

故答案為：一首《我愛這土地》，讓我們聽到了愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表達，也聽到了那個時代華夏兒女共同的心聲。詩歌傳遞著最真摯的情感，而小說里的人物又讓我們感受到智慧的力量，讓我們一起欣賞課本劇《智取生辰綱》。20．【答案】任務一：人生的鏡子每年的六月我都回一趟家鄉。

家鄉的六月，驕陽似火。收割后的田野上，是一垛垛表情嚴肅的麥稈，迎接它們的是烈火的洗禮，它們也將在這烈火中把陽光的精華化為大地黑色的血液。

幼時的那一幕又浮上心頭。

父親拉著我的手走向了田野：“走，看火去。”我十分不情愿地跟在后面，太陽火辣辣的，再往火邊一站，汗如雨下。這火既沒有滿天焰火的綺麗燦爛，又沒有七彩霓虹的夢幻迷離，有什么好看的。

然而，父親對我說：“你看，這是人生的鏡子。”

人生的鏡子？帶著好奇，我向火堆中望去。紅的火，黑的灰，熏人的煙塵，哪來什么鏡子？

一陣強風吹來，漫天飛沙，我驚奇地發現火中濺出一顆火星，點著了旁邊的一堆麥稈?；鹁谷挥L頭燒了起來，火舌緊緊地貼住地面，匍匐前進，艱難，卻有力。旁邊一堆順風燃燒的火頃刻間便熄滅了。霎那間，我被這奇異的景象吸引住了，全然顧不上那被火光映照得通紅的臉。火熊熊地燃燒著，又一粒火星迅速吞噬了整堆麥稈。為什么？為什么火是逆風燃燒的呢？由于年齡的限制，我無法理解，然而這一幕卻在心中留下了深深的烙印。

年齡及長，讀了葦岸的散文，他講的是野火，卻也有和我一樣的疑惑。他認為從物理學角度講有兩點：一是迎風氧氣密集，有助于燃燒；二是逆風而行，步步為營，不會猝熄。最后，他說這也是生命的寫照。

突然間，我讀懂了父親的話語：“這是人生的鏡子?！边@火不選擇順著風勢的方向，卻選擇了與風勢逆向而行，雖然艱難，可更能獲得強大的生命力和戰勝困境的勇氣。

成功的人生也同樣如此，梵高與世俗畫風逆行，得到了《向日葵》那如太陽般燃燒的熱情；蘇州五布衣反抗閹黨專政，萬世流芳，千載傳佳名。

貧瘠的土地，樹根常能深入大地；嚴寒的地域，常有苔蘚奮斗的足跡。如果你困惑，你迷茫，你對自己沒有信心，你對人生失去希望，那么請照照人生的這面鏡子。

任務二：學會照鏡子鏡子，早就成為人們必不可少的生活用品，人們通過鏡子發現自己外表的不足之處，從而加以改進。但是，有幾個人把鏡子當作自己內在精神品質的折射口，從而改變自己內在的不足之處呢？

唐太宗貞觀年間，為了治理好國家，他采納了很多諫臣的意見。其中被稱為“可以知得失”的鏡子魏征，更是提出了多項建議，并多次當朝廷眾人之面頂撞唐太宗。雖然唐太宗當時怒氣沖天，但是他忍住了怒氣，他知道這面“鏡子”不顧皇上的臉面頂撞皇上全是為了國家。于是他努力從這面無私的“鏡子”上發現自己的缺點，并加以改正，最終使國家空前富強。

唐太宗以人為鏡，尋找自己的缺點，對自己的要求十分嚴格，最終完成大業。歷史上這種人物難道只有他一個人嗎？靠此稱霸天下的難道另無他人嗎？

三國時期，曹操帶兵征戰，為了得到民心，他下令：在行軍的過程中，如果踏壞了農民的糧食，斬！可是問題就出現在他自己的身上，他的坐下馬因為受到驚嚇，闖進了農民的莊稼地里，踏壞了不少的莊稼。當時曹操就拔出劍，準備自刎，在眾官的苦苦勸說下，他最終沒有自刎，但是他割下頭發，以發代首，表示對自己的懲罰。在古代，割發是一種不輕的刑法，沒了頭發，做人就沒有了尊嚴。他把自己說的話當作“鏡子”，在給予他人警戒的同時，也在時時刻刻調整自己，最終統一了北方。但是后來他打碎了楊修這面“鏡子”，導致他沒有統一全國。

在現實的生活中，我們最主要要學會“照鏡子”，而不是去發現“鏡子”。因為我們周圍的“鏡子”也很多，并且時時刻刻都在反射光線。但是有很多人在“鏡子”中往往過于注重他人，而忽略了自己。就像管班級的紀律一樣，那些管紀律的同學總是只會教訓他人，很少聽從他人的勸告，自己親口說出的幾條規矩對自己好像不管用，惟我獨尊，這樣做怎么會把班級紀律管好呢？

岳飛說過：“正己然后可以正物，自治然后可以治人”。只有把好自律這一關，只有從“鏡子”中找到自己的不足，才能成為時代的強者，才能真正做到“治人先律己”。

任務三：奇怪的鏡子美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發現有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子??！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿?，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌?！昂影鼋憬悖埬銕臀野汛箸R子抬回家好嗎？”河蚌一口答應了，跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可“鏡子”又碎了。小魚