課前準備：課本、導學案、雙色筆、記錄本、默寫本課前檢測：1.賈誼《過秦論》中，“愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之事”兩句，說明諸侯國不惜重金招納天下優秀人才。2.賈誼在《過秦論》中，用“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”兩句表明秦始皇北筑長城、擊退匈奴發揮的重要威懾作用。3.歷史課上，呂老師引用《過秦論》中的“天下云集響應，贏糧而景從”兩句，來形容秦末廣大百姓踴躍加入起義軍的浩大場景。4.《過秦論》中表現秦始皇北筑長城，對擊退匈奴發揮了重要作用的兩句是：乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。5.《過秦論》中，面對九國聯軍的強大攻勢，秦國的對策是“開關延敵”，然而九國的軍隊卻“逡巡而不敢進”。6.在《過秦論》中，戰國諸雄為了對抗強大的秦國，采取了“合縱締交，相與為一”的外交策略。【學習目標】1.通過閱讀知識鏈接，能夠附屬歐陽修相關文常及本文寫作背景。（重點）2.通過大聲背誦知識清單，識記并積累“原、本、組”等重點實詞，“抑、方、歟”等文言虛詞，能夠準確翻譯重點句子。（重點）3.通過梳理文本脈絡，分析全文的論證結構、論證方法，歸納出作者的寫作意圖，體會作者的家國情懷和擔當精神。（難點）自學主習1.速讀知識鏈接，了解歐陽修生平及本文寫作背景，勾畫關鍵信息。2.大聲背誦“序”的文體知識以及涉及的文學常識。3.梳理重點字詞，理清段意，將整體感知整理到課本上。

100多年后，北宋王朝建立，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。北宋外交上極端軟弱，對不斷進犯的契丹、西夏妥協退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。在這樣的歷史背景下，歐陽修就此事發表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。借古諷今事件背景五代（唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周）是我國歷史上戰亂頻仍的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現象屢見不鮮。后唐莊宗李存勖（xù）稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。歐陽修歐陽修（1007-1072），北宋文學家，史學家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，卒謚文忠。歐陽修是北宋文學革新的領導人物。為“唐宋八大家”之一。為文以韓愈為宗，大力反對浮靡的時文，倡導有內容的古文。他的散文多議論當事，切中時弊，說理暢達，抒情委婉。作者簡介200秒看懂中國古代最亂的時代：五代十國我國歷史上有一個特別的時段：五代

五代【唐宋之間的五個朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國歷史上戰亂頻仍的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現象屢見不鮮。史料補充這期間，出現了一個特別的帝王：后唐---莊宗李存勖

李存勖出身于西突厥沙陀部，本姓朱邪。祖父因鎮壓兵變有功，被唐朝皇帝賜為李姓，編入宗室譜籍。父親李克用，官至河東節度使，封晉王。

李存勖年幼時體貌出眾，而且忠厚沉穩，很受李克用喜愛。十一歲便跟隨父親出征作戰，得勝后隨父親晉見唐昭宗。昭宗見了他，非常驚訝：“這孩子真是長相出奇！”然后輕撫著他的背說：“小兒日后必定是國家的棟梁之才，不要忘了為我大唐盡忠盡孝?。　苯又?，唐昭宗又賞賜他翡翠盤等物。因為昭宗對李存勖說了一句“此子可亞其父”（這個孩子使他的父親成為亞軍，超過其父），因而李存勖得名“亞子”。（他小名就叫李亞子）了解李存勖后唐莊宗李存勖李存勖建立后唐——杰出的軍事將領

唐朝滅亡后，中國北方有三股互相敵對的勢力，晉王李克用臨死時，交給李存勖三支箭，囑咐他要完成三件大事：一是討伐劉仁恭（及燕王劉守光），攻克幽州（今北京一帶）；二是征討契丹，解除北方邊境的威脅；第三件大事就是要消滅世敵（梁王）朱全忠。李存勖將三支箭供奉在祖廟里，每次出征就派人取來，帶著上陣，激勵自己。當打了勝仗，又送回祖廟，表示完成了任務。經過十多年的交戰，李存勖基本上完成了父親遺命，于公元923年攻滅后梁，統一北方，四月稱帝，國號為唐，史稱后唐。史料補充

驕奢無道的皇帝——李存勖稱帝后，李存勖認為父仇已報，中原已定，開始享樂，開始怠政。

1、寵信伶人：

他常常粉墨登場，和戲子在庭院排練演戲，不理朝政；伶人仗勢欺人，群臣敢怒而不敢言。他

置將士于不顧，封

身無寸功的伶人

當刺史。

2、寵信宦官：

召集散在各地的原唐朝太監，把他們作為心腹，擔任官中各執事和諸鎮的監軍。將領們受到宦官的監視、侮辱，讀書人也斷了進身之路。同時，李存勖又派伶人、宦官搶民女入宮，有一次，竟搶了駐守魏州將士們的妻女1000多人，搞得眾叛親離，怨聲四起。

3、虧待有功之人：

喜怒無常，無故誅殺大臣，導致人人自危；沙陀部落士兵待遇差，有人饑寒交迫而死。解題封建時代稱

演戲的人

為伶。

在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官

。選自歐陽修寫的《新五代史》。“伶官傳”記述了后唐莊宗李存勖

寵幸的伶官

景進、史彥瓊、郭從謙等人

敗政亂國的史實。

為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內容或是提綱挈領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以助于讀者理解下面內容。伶官傳序

伶伶官伶官傳

序學習提示歷史上有一些朝代，“其興也勃焉，其亡也忽焉”(《左傳》)，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的歷史教訓令后人感嘆不已，常引以為鑒?！哆^秦論》和《五代史伶官傳序》兩篇文章，分別對秦朝和后唐滅亡的歷史教訓進行總結，得出了各自的結論。閱讀課文，注意聯系作者所處的時代背景，把握文章的主要觀點及寫作意圖。《過秦論》鋪陳歷史，形成對比和反差，水到渠成得出結論;《五代史伶官傳序》縱說盛衰之理，卻從一個細微的角度切入?！哆^秦論》以賦體寫史論，多用夸張、對比，通篇一氣貫注，氣勢充沛，鋪張揚厲;《五代史伶官傳序》以散體寫史論，文字平易曉暢，簡潔生動，感慨遙深。兩種不同文體的寫作方法和論述風格各具特色，須反復誦讀，細加體會。1.組內核對字詞含義，組長帶領疏通段意。（2min）2.討論文章發生了哪些重大事件、運用了哪些論證方法，組長帶領在課本勾畫相關句子。（3min）要求：

全員參與、及時記錄、有序發言、嚴禁閑聊合作探究5min梳理思路論點盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據后唐莊宗史實論證例莊宗受命莊宗失國議盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結論憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事（人的作為）哉！原（推其根本）莊宗之（取獨）所以（..的原因）得天下，與其所以失之者，可以知之（代詞，這個道理）矣。

世言晉王之將終也，以（把）三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約（訂立盟約）為兄弟；而皆背（背叛）晉以歸梁。莊宗得天下與失天下的事實1.文章提出的論點是什么？2.其立論的歷史依據（論據)是什么？3.小結提出盛衰由人事的中心論點，并提出莊宗得失天下這一論據。文本分析第一段盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！此三者，吾遺恨（遺憾）也。與（給）爾三矢，爾其（表示祈使語氣，一定）無忘乃（你的）父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣（派遣）從事以一少牢（豬、羊等祭祀用品）告廟，請（敬辭，表恭敬、慎重）其矢，盛以錦囊，負（背著）而前驅（在軍前開路），及凱旋而納之。譯文：這三個人是我到死還感到悔恨的事情。給你三支箭，你不要忘記你父親報仇的志愿!”莊宗領了箭，將其收藏在祖廟中。其后莊宗出兵的時候，便派屬官用羊、豬各一頭祭告祖廟，恭敬地取出他父親留下的箭，用錦囊裝著，背著在軍前開路，等凱旋時再把箭收藏在祖廟里。簡述莊宗接受并執行晉王遺命的經過。晉王賜矢——晉王遺命——莊宗受而藏之莊宗用兵（請矢）——作戰（負矢）——凱旋（納矢）

描繪莊宗忠實地執行父命的情形，概括了莊宗全盛時期的戰爭狀況，體現莊宗的“憂勞”，突出了“人事”的作用。與第一段的“盛”和“得天下”相照應，從正面論證中心論點。全段欲抑先揚，為下文張本。方（當）其系（縛，捆綁）燕父子以組（絲帶、細繩，泛指繩索），函（名詞作動詞，用木匣封裝）梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎（仇人）已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發，泣下沾襟，何（多么）其衰也！豈（難道）得之難而失之易歟？抑（或者，還是）本（考察，探究）其成敗之跡（蹤跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興（使……興盛）國，逸豫（安樂）可以亡（使……滅亡）身，自然之理也。）視頻簡介：后唐莊宗的故事。譯文：當莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子，用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭，進入祖廟把箭交還到先王的靈位前，向先王稟告成功的時候，他意驕氣盛，可以說豪壯極了!等到仇人已經消滅，天下已經平定，一人在夜里呼喊，作亂的人四方響應，他匆忙往東逃，還沒見到亂賊。手下的士卒就潰散了，君臣面面相覷，不知道到哪里去，最后剩下的那些將領只落得截斷頭發對天發誓愿以死相報，大家的淚水浸濕了衣襟，又是多么衰敗啊!難道是取得天下難，而失去天下容易嗎?或者說推究他成功與失敗的原因，都出自人的原因嗎?《尚書》上說:“驕傲自滿會招來損害，謙虛謹慎能得到益處?！睉n勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。PPT模板http:///moban/思考：作者是怎樣評價莊宗得天下這一歷史過程的？“三矢”復仇后梁燕王契丹“其意氣之盛，可謂壯哉！”得天下的原因？“憂勞可以興國”莊宗之所以成功，是因為有著三支箭的鞭策，他毫不懈怠，憂思勞苦，力圖完成父親遺愿。第三段得天下15年為什么？失天下3年“憂勞可以興國”（得天下）“逸豫可以亡身”（失天下）得天下15年失天下3年為什么？第三段正反對比。二段正面敘說，三段反面敘說。908年，23歲，“與爾三矢”，接受遺命912年，27歲，“系燕父子以組”，滅燕923年，38歲，“函梁君臣之首”，滅后梁，建后唐926年，41歲，“身死國滅，為天下笑”

故方其盛也，舉（全，整個）天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微（極小的事），而智勇多困于所溺（所溺愛的人或物），豈獨伶人也哉！作《伶官傳》?！弊g文：因此當莊宗強盛時，全天下的豪杰，沒有誰能與他相爭;到他衰敗時，幾十個伶人把他困住，落得個身死國滅，被天下人恥笑。人生的禍患常常在極小的事上積累而成，而智勇之人往往被自己所溺愛的人或物困住，難道只有伶人才如此嗎?商紂王——寵溺妲己——敗政滅國周幽王——寵溺褒姒——眾叛親離秦始皇——溺于豪奢——二世即滅唐明皇——溺于美色——安史之亂宋徽宗——好于蹴鞠——靖康之變……智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉賞讀意會提出論點：盛衰之理，是天命也是人事總起反面：分說后唐莊宗失天下逸豫可以亡身伶官傳序得出結論：總起禍患常積于忽微智勇多困于所溺做事要居安思危，謹小慎微，防微杜漸小心玩物喪志，不要滿足于表面的虛榮啟示正面：后唐莊宗得天下憂勞可以興國分說本文背景復雜，內容紛繁。作者巧妙組織材料，精心安排結構，使文章思路清晰，主旨鮮明。請同學們按照下列提示，梳理文章的結構、論證方法，并分析本文闡明的道理。908年23歲“與爾三矢”（繼父遺志）913年28歲“系燕父子以組”（滅燕）923年38歲“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)926年41歲“身死國滅，為天下笑”

文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。

借古諷今，諷諫北宋統治者要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。本文闡明的道理防微杜漸:微：細小，指事物的苗頭。杜：杜絕，堵塞。漸：事物的開頭。指在不良的事物剛剛露出苗頭時，就加以制止和杜絕，不讓它發展下去。莊宗：憂勞則興逸豫則亡秦：仁政則興暴政則亡六國：抗秦則興賂秦則亡項羽：重賢則興寡謀則亡北宋：思危則興茍安則亡我：勤學則興懶惰則亡二、翻譯下列文言文，并用雙色筆標注出畫橫線字詞釋義。

當堂檢測（5min）1.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

推究后唐莊宗取得天下與失去天下的根本原因，就可以知道了。

2.請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。恭敬地取出他父親留下的箭來，用錦囊裝著，背著在軍前開路，等凱旋時再把箭收藏在祖廟里。3.方其系燕父子以組，函梁君臣之首。入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子，用木匣子裝著后梁國皇帝、大臣的頭，走進祖廟，把箭交還到先王的靈位前，向先王稟告成功的時候，他意驕氣盛，可以說豪壯極了！4.憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然地道理啊。

5.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺