河北省邯鄲市八年級語文上冊第五單元第18課蘇州園林教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：學習新人教版河北省邯鄲市八年級語文上冊第五單元第18課《蘇州園林》，通過分析課文內容，了解蘇州園林的特點和藝術魅力，培養學生的審美能力和文學鑒賞能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在之前學過的《蘇州園林》相關知識相聯系，通過對課文的分析，引導學生深入理解蘇州園林的歷史背景、建筑風格、園林布局等方面的內容，同時與學生在生活中對園林的觀察和體驗相結合，提高學生的實際應用能力。二、核心素養目標

1.培養學生對中國傳統文化的認識與欣賞，提高文化素養。

2.發展學生的文學審美能力，增強對文學作品的理解和鑒賞。

3.培養學生通過觀察和思考，提取和整合信息的能力。

4.增強學生運用語言文字表達思想和情感的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放蘇州園林的短片或圖片，讓學生直觀感受園林的美，以此激發學生對課文《蘇州園林》的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬成為園林設計師，設想如何設計一座具有蘇州園林特點的園林，從而引導學生深入理解園林的設計理念和藝術特點。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中蘇州園林的布局、建筑風格、文化內涵等，鼓勵學生分享個人見解。

-角色扮演：讓學生扮演園林導游，向其他同學介紹蘇州園林的歷史和特色，通過角色扮演加深對課文內容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫學習心得，反思自己在課堂上的學習態度和方法，以及對蘇州園林的理解。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴對蘇州園林特點的把握和表達是否準確、全面。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解蘇州園林的歷史背景、藝術特點，使學生掌握基本知識。

2.討論法：組織學生討論蘇州園林的審美價值和文化意義，提升學生的分析與表達能力。

3.情境教學法：通過模擬導游講解，讓學生在情境中感受蘇州園林的魅力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示蘇州園林的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和興趣。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源，進行課后自主學習和拓展閱讀。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：播放一段蘇州園林的短片，讓學生觀察并描述看到的園林元素，如假山、池水、亭臺等。

-目的：通過直觀的視覺體驗，引發學生對蘇州園林的興趣，為學習課文《蘇州園林》打下感觀基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹蘇州園林的定義、歷史背景和藝術特點，讓學生理解園林不僅是自然景觀，更是文化藝術的體現。

-演繹推理：分析課文中的具體描述，如何從園林的局部推及整體的美學價值。

-歸納推理：討論蘇州園林中的典型元素如何反映出中國古代園林設計的普遍規律。

-邏輯謬誤：通過實例指出在欣賞和分析園林時常見的誤解和偏見，如將園林僅視為裝飾性景觀。

3.鞏固練習

-課堂練習：要求學生根據課文內容，識別蘇州園林中的主要景點和設計手法。

-小組討論：分組討論蘇州園林中某一特定景點的藝術價值和設計意圖。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的具體園林案例，如拙政園、留園等，探討其設計理念與審美價值。

-辯論活動：組織學生辯論蘇州園林是否應該進行現代化改造，以培養學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結蘇州園林的主要特點，強調其在中國園林藝術中的獨特地位。

-學生反饋：鼓勵學生分享對蘇州園林的新的認識和感受，以及對未來學習的期待。六、教學反思

這節課通過多媒體和互動討論，學生對蘇州園林的理解似乎更加深入了。我觀察到大家在討論環節表現得非常積極，能夠結合課文內容和個人體驗來分析園林藝術。但也有不足之處，比如在邏輯推理的應用上，部分學生還是顯得有些吃力，需要更多的練習和引導。下次我會準備一些更具體的案例，幫助學生們更好地理解和運用邏輯思維。另外，我也注意到有些學生在課堂上的參與度不高，接下來我會嘗試調整教學方法，讓更多的學生能夠參與到課堂討論中來。七、作業布置與反饋

作業內容：

1.閱讀課文《蘇州園林》的延伸閱讀材料，選擇一個你感興趣的蘇州園林，深入研究其歷史、設計理念、園林布局等，撰寫一篇研究報告，要求不少于500字。

2.設計一個以蘇州園林為主題的個人旅游計劃，包括游覽路線、參觀景點、文化體驗活動等，形成一份詳細的旅游攻略。

3.結合本節課的學習，繪制一幅蘇州園林的草圖，標注出園林中的主要元素和特色，并在草圖旁附上簡要說明。

反饋方式：

1.教師將逐一審閱學生的研究報告和旅游攻略，給出具體評價和建議，重點關注學生對蘇州園林文化內涵的理解和表達。

2.在下一次課堂上，安排時間讓學生展示自己的草圖，并邀請學生分享他們的研究報告和旅游計劃，以此促進學生的交流和相互學習。

3.對于研究報告和旅游攻略中的亮點，教師將進行總結和表揚，同時指出可以改進的地方，幫助學生提升寫作和規劃能力。

4.教師將收集學生作業中的共性問題，在課堂上進行集中講解和輔導，確保學生能夠更好地理解和掌握蘇州園林的相關知識。

在批改作業的過程中，我發現大部分學生能夠認真完成研究報告，對蘇州園林的歷史和文化有了一定的了解。旅游攻略部分，學生們的設計富有創意，能夠結合園林特色進行合理的規劃。草圖繪制則顯示出學生對園林布局的理解程度，盡管有些細節上的不足，但整體表現令人滿意。

在課堂分享環節，學生們積極參與，展示自己的研究成果和旅游計劃，同時也對同伴的作業給予了積極的反饋。這種互動學習的方式，不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的自信心和表達能力。八、教學評估與改進

評估方式：

我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及作業的完成質量來評估他們的學習效果。從課堂表現來看，大多數學生對于蘇州園林的話題表現出了濃厚的興趣，能夠積極發言，提出自己的見解。在作業完成情況上，學生們的研究報告和旅游攻略都顯示出了他們對蘇州園林的深入理解，草圖繪制也反映出了他們對園林布局的感知。此外，我還注意到了學生在實踐活動中的參與度，他們在分享和討論中展現出了良好的合作精神和溝通能力。

改進策略：

根據評估結果，我認為有幾個方面可以改進教學策略和方法。首先，我會增加更多互動性的課堂活動，比如角色扮演、模擬導游等，讓學生在活動中更深入地體驗蘇州園林的文化魅力。其次，我會針對學生的個體差異，提供更多的個性化指導。對于理解較慢的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度；對于表現優秀的學生，我會鼓勵他們進行更深入的研究，比如探究蘇州園林與其他地區園林的異同。

我還計劃在未來的課程中，引入更多與蘇州園林相關的實際案例，讓學生能夠將理論知識與實際情況相結合，提高他們的實踐能力。同時，我會鼓勵學生