Module3單元備課（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節課為2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊Module3單元備課的教學實錄。本模塊主題為“Lookatme”，主要圍繞描述自己和他人的外貌特征以及穿著展開。針對三年級學生的學習需求，本節課旨在幫助學生掌握基本的身體部位詞匯，學會運用簡單的句型描述人物特征，提高學生的聽說能力和交際能力。二、教學目標

1.讓學生掌握Module3中關于描述人物特征的基礎詞匯和句型，如“bigeyes”、“smallnose”以及“Hehas...”、“Shehas...”等。

2.培養學生的英語聽說能力和交際能力，能夠在實際情景中運用所學知識進行簡單的交流。

3.引導學生通過觀察和描述，培養對細節的關注力，提高學生的觀察力和語言表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握描述人物特征的基本詞匯，如“eyes”、“nose”、“mouth”、“ears”等，以及顏色詞匯“big”、“small”、“round”等。

-學習使用句型“Hehas...”和“Shehas...”來描述人物的外貌。

-能夠在真實的交流場景中，如介紹新朋友時，正確使用所學詞匯和句型。

舉例：在介紹新朋友時，學生能夠使用“Hiseyesarebigandround.”或“Shehasasmallnose.”等句子來描述對方的外貌。

2.教學難點

-正確發音和區分英語中的清濁輔音，如“big”和“small”中的/b/和/s/，/g/和/m/等。

-在句子中正確使用“has”進行描述，避免混淆時態和主謂一致。

-在實際交流中，靈活運用所學詞匯和句型，而不是機械地背誦。

舉例：學生在描述人物時，可能會忘記在“has”后使用復數形式，如錯誤地說“Hehasabigeye”而不是“Hehasbigeyes”。此外，學生在使用顏色形容詞時，可能會忘記它們通常用來描述特征，而不是單獨使用，如錯誤地說“Heisround”而不是“Hehasaroundface”。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：學校教學管理系統、在線英語學習平臺

-信息化資源：教學PPT、互動游戲軟件、電子課本

-教學手段：實物圖片、人物角色卡片、磁性白板、彩色標記筆五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同人物的外貌圖片，讓學生觀察并口頭描述。

-提問：Canyoudescribeyourfriend?引導學生思考如何用英語描述他人的外貌。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發Module3的課文，讓學生閱讀并找出描述人物特征的詞匯和句型。

-聽力訓練：播放課文錄音，學生跟讀并模仿發音，之后回答關于課文內容的問題。

-詞匯學習：講解并練習本節課的重點詞匯，如“big”、“small”、“round”等，并通過游戲鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，使用所學詞匯和句型互相描述外貌特征。

-角色扮演：學生扮演小記者，采訪同學并記錄他們的外貌特征，然后向全班匯報。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計描述任務：學生選擇一位同學，用英語描述其外貌，并在班上展示。

-交流練習：學生兩兩練習，互相描述對方的外貌，并給予反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課學到的詞匯和句型，復習描述人物特征的方法。

-學生分享在實踐應用環節的感受，討論如何在實際生活中運用所學。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后，用英語描述自己的家庭成員，并嘗試使用課堂上學習的句型。

7.課堂延伸（10分鐘）

-擴展活動：教師準備一些有關人物描述的謎語或故事，讓學生猜測或復述，以增強語言的運用能力。

8.結束語（5分鐘）

-強調英語學習的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

-提醒學生預習下一課的內容，為下一節課做好準備。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對描述人物特征的新詞匯和句型表現出濃厚的興趣，互動環節氣氛熱烈，大家積極參與描述和采訪活動。但是在角色扮演時，一些學生對“has”和“have”的使用還是有些混淆，需要更多的練習來鞏固。另外，我也注意到個別學生在發音上存在一些問題，接下來我會重點輔導這些學生，確保他們能夠正確發音。總體來說，今天的課程達到了預期的效果，我會根據學生的反饋調整教學策略，讓每個學生都能更好地掌握英語描述的技巧。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.書面作業：完成workbook中Module3的練習題，包括單詞拼寫、句子填空和圖片匹配等，以鞏固課堂上學到的描述人物特征的相關詞匯和句型。

2.口語作業：錄制一段視頻，用英語描述自己的家庭成員或朋友的外貌特征，要求使用本節課學習的詞匯和句型，并在下節課前提交。

3.預習作業：預習Module3的下一課內容，提前了解將要學習的詞匯和句型，以便于下節課能夠更好地參與討論和活動。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-批改學生的workbook練習題，重點關注單詞拼寫和句子結構的準確性。

-對于拼寫錯誤，用紅色筆圈出，并在旁邊注音或提供正確的拼寫。

-對于句子填空錯誤，指出錯誤類型（如時態、主謂一致等），并給出正確的句子。

-在作業批改完成后，將作業返還給學生，讓學生自行訂正并復習。

2.口語作業反饋：

-觀看學生的視頻作業，評估他們的發音、語調和流利度。

-提供個性化的反饋，表揚學生的亮點，同時指出需要改進的地方，如發音不準確、語速過快或過慢等。

-通過郵件或私信向學生和家長發送反饋，建議家長鼓勵孩子在家多練習英語口語。

3.預習作業反饋：

-在下節課開始時，簡單詢問學生對預習內容的理解程度。

-針對學生的反饋，進行針對性的講解和復習，確保學生對新內容有清晰的認識。

-鼓勵學生在預習時做筆記，記錄下不理解的詞匯或句子，并在課堂上提問。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這堂Module3的英語課上，我觀察到了學生們在幾個方面的進步和需要改進的地方。學生們對于新詞匯的接受度很高，能夠積極參與到課堂活動中來。在閱讀理解和聽力訓練環節，大部分學生能夠跟隨課程進度，提取關鍵信息并回答問題。在互動討論環節，學生們用英語描述同學的外貌時，雖然有些緊張，但能夠嘗試使用所學句型和詞匯，這是一個積極的信號。然而，我也注意到一些學生在使用“has”和“have”時仍然存在混淆，以及在描述人物特征時，語法的準確性有待提高。

此外，從學生的作業反饋來看，書面作業的完成情況良好，但口語作業中，部分學生的發音和語調還需要更多的練習。我也發現，在預習下一課內容時，一些學生可能沒有充分準備，這可能會影響他們對新知識的吸收和理解。

2.教學改進

針對上述評估中發現的不足，我將采取以下措施進行教學改進：

-對于“has”和“have”的使用問題，我計劃在下一堂課中安排更多的口語練習，讓學生在真實的語境中練習使用這些動詞。我會設計一些角色扮演和情景對話，讓學生在游戲中自然地使用正確的動詞形式。

-對于語法準確性的提高，我將在課堂上提供更多的例句，讓學生通過模仿和實踐來提高語法運用能力。同時，我會鼓勵學生多讀多寫，通過大量的語言輸入和輸出，加強語法知識的內化。

-為了幫助學生改善發音和語調，我計劃利用課堂時間進行集體發音練習，并使用一些語音識別軟件來輔助學生練習。我也會邀請發音較好的學生作為榜樣，幫助其他學生提高發音。

-對于預習的問題，我會在課堂上花更多的時間來檢查學生的預習情況，確保他們能夠跟上課程進度。我會提供預習指