語文小學一年級教案語文小學一年級教案1第一課時一、導入新課1、出示“風”字，認讀。2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷?，F在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。二、初讀課文，學習字詞（略）（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）三、學習第一自然段1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？2、讀第一自然段。3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！第二課時一、導入新課呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！二、學習2——5自然段1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？2、學習2——5自然段（1）自由朗讀課文（2）指名說說故事（3）小組合作準備表演故事（4）故事表演（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）3、談話明理，深入理解（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的.景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。語文小學一年級教案2一、激情導入同學們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。二、學習生字1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。2、認讀帶有拼音的字詞：布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。培養學生自主學習的習慣，大膽自信地發言，為學生創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。3、去掉拼音再讀生詞。4、學生在句子中識字：⑴這是怎么一回事阿?⑵早晨，媽媽吃過早飯去上班。⑶媽媽送給我的.生日禮物是一個小布熊。⑷他正拿著一束鮮花向我跑來。句中識字雖然給學生增大了一定的難度，但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。三、學習課文1、這篇課文共有多少個自然段。2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。3、同學們有什么不懂的問題嗎?小云為什么把生日借給媽媽?感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的?媽媽的心情怎樣，會怎么做?4、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)5、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。6、練習分角色讀課文。四、總結全文1、通過《借生日》這一課的學習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關心媽媽的事我們也應該像小云一樣關心媽媽，關心身邊的人。2、想象故事的結尾，交流識字方法。想象故事的結尾，讓學生展開想象的翅膀，發展學生的思維;交流識字方法，鞏固所學生字。五、板書設計18、借生日小云愛媽媽語文小學一年級教案3教學目標：1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。3、激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學重難點：1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學過程：一、音樂引入，感受情境美(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。師：圖中的人在干什么，他在想些什么?(課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達?！荚O計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。(二)板書課題，簡介李白，引入新課。1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。3、觀察圖畫，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎?放音樂，讓學生背一背〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學習生字。1、自主識字，分層學習(1)自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。(2)檢查識字效果：師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎?(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉)師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。(這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的.故鄉是哪?)師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發準字音?！荚O計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正?！鹅o夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。語文小學一年級教案4【教學目標】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學會本課９個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的８個字只識不寫。３、了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。【教學重點、難點】課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。【教學準備】生字卡片。一、設情景，激趣導入１、聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？２、板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）３、知道春筍長什么樣嗎？４、想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？二、初讀課文，感知大意１、初讀課文。⑴同桌識讀生字表內的.生字和綠線內的生字；⑵學生自由讀課文，要求讀準字音。2、檢查初讀。⑴出示詞語。⑵學生認讀：①自由讀；②指名認讀，相機正音；③小老師領讀。3、再讀課文，逐句讀通。⑴再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。⑵把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）⑶請讀得好的學生介紹方法。⑷學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。⑸齊讀課文。三、精讀課文，入境入情１、細讀第一自然段。⑴學生自由讀。⑵學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。、切〗M合作，再讀課文。⑷春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）⑸小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）⑹指導朗讀：①教師范讀；②學生表演誦讀。2、細讀第二自然段。⑴學生自由讀。⑵筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）⑶指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？⑷看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）⑸指導朗讀第二、三句：①學生自由讀；②指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價；③配樂齊讀。３、回歸整體，指導誦讀：⑴配樂齊讀。⑵你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？⑶指導背誦：①媒體演示，教師范背，學生小聲跟背；②同桌互相演誦；③指名試背；④配樂齊背。四、分析字形，指導寫字１、抽讀生字卡片。２、口頭組詞、擴詞。３、識記字形，認識新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比較的方法識記。４、按筆順描紅。５、完成《習字冊》上的作業。語文小學一年級教案5教學目的1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請。”2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。教學目的教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。課時安排2課時。教學過程第一課時一、導入新課1．2001年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。二、按要求自讀課文1．練習將課文瀆正確、讀流利。2．認真讀課文，看作者是怎樣表達“一個國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。4．提出你不懂的問題。三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力四、指導書寫難寫的生字第二課時一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現的`公平與公正；向往采訪奧運明星等。)2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。3．匯報交流。在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環境得到極大改善，加快城市的發展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)(如：我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發展。)(教師相機播放奧運會頒獎場面。)二、深入體會作者的感受1.補充閱讀《中國與奧運》2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。三、教師總結是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!四、隨文積累選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。五、布置作業1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。11、小學一年級語文教案一年級語文教案復習漢語拼音復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節，區別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。復習準備：字母卡片、小黑板。復習過程：復習聲母齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背出示卡片比較(說兒歌比較)：b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh默寫聲母表復習韻母表齊讀、指名開火車讀、找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母出示卡片比較(說兒歌比較)：ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üeen---engin---ingan---ang齊背兩遍、指名背默寫韻母表復習四聲及標調背四聲兒歌認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn復習標調兒歌練習標調：ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）復習整體認讀音節表齊讀、抽讀、指明讀、背誦分類：加啞巴i的有：zhichishirizicisi聲韻音同的有：yiwu小i改大y的有：ie---ye加寫大y的有：yuyueyunyinying在前加yu：yuan默寫整體認讀音節表復習有關jq_的拼寫規則出示（拼讀）：júzichéngqún_uěhuāyuèer將júqún_uěyuè這些音節分解聲母、韻母和聲調鞏固練習（一）、分類：zhbdefcqgaoanychuong_inenangshIkaiieunengünsütiouzie單韻母：前鼻音韻母：后鼻音韻母：翹舌音聲母：（二）、用“﹋”標出三拼音節wānwāndeyuèer_iǎo_iǎodechuán，_iǎo_iǎodechuánliǎngtóujiān，wǒzài_iǎo_iǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎnde_īng_īnglánlándetiān.（三）、用“---”劃出整體認讀音節yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwōyuèquānzi_ijiù復習教案（第一單元）復習內容：識字1--識字3、練習1復習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。復習時間：1課時語文小學一年級教案6教學目的：1.能按一定的順序觀察圖畫。2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學重點：正確、規范地書寫5個生字。教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、以圖導入，激發興趣。1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?！?2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。二、初讀課文，學習生字。1、老師范讀一遍這首詩。2、通過你的`聽，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)三、小組合作，學習寫字。1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學生練習寫)2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。觀察在田字格中的位置。老師范寫，學生練習寫。評議。3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。四、小結，學生談感受。教學后記：這是學生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學生的接受能力我設計了以上環節，在學生讀文的環節，教師的指導和學生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節課的時候要做到啊。第二課時一、復習檢查1.指名認讀“五、四、六、七、十”。2.指名朗讀兒歌。二、學習書寫“五、四、六、七、十”1.回憶第一課書寫的方法：(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。3.請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”(1)書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。②教師范寫，學生觀察老師的寫法。③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。(2)書寫“五”字(3)書寫“六”字①看板書觀察占格位置，請學生說一說。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。4.展示學生書寫情況，進行評議。三、鞏固復習語文小學一年級教案7設計說明《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。課前準備(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)制作本課字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、激趣導入猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(青蛙)揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)說說你對青蛙有哪些了解。青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。二、讀文識字(一)初讀課文。教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一句。指生讀第一句。指生評議朗讀。賽讀。相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學習第二句。指生讀第二句。相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。★學習第三句。指生讀第三句。指生評議朗讀。賽讀。相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。三、指導書寫課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。學生讀字。導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的.漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。四、總結延伸同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。教學反思導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。語文小學一年級教案8教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！一、出示小女孩拿梨的圖問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）教師范讀短語：lìlinálí學生學讀短語：lìlinálí2.大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的'圖問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.誰能直呼圖下的短句？3.這個短句中有輕聲音節嗎？學生帶讀短句。集體練習讀短句。三、鞏固練習看兩個短句練習直呼。課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）四、直呼練習1.板書：n—)→n)n—]—n]要求看清，看準，不要馬虎。板書：l—)→l)l—]→l]學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.讀課后的直呼音節（見書）3.用卡片練習直呼注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。語文小學一年級教案9第二課時1、我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。2、讀讀背背（1）小組學習。四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦學習目標：1、能完整地講述做家務事的經過。2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。教學過程：1、激趣導入同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）2、展示畫面，口語交際（1）創設情境一a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務？△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？☆小組內表演：小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演：☆小組自告奮勇上臺表演?！钤u一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的'時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創設情境三通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）3、總結通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？語文小學一年級教案10教學目標：1、使學生懂得在社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。2、學會本課生字8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁。立字頭。理解詞語”一家人“等詞語的意思。3、認識問號，能讀出疑問句的語氣。第一課時教學要點：初讀課文，學會8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁，能朗讀課文。教學過程一、啟發談話，導入新課。1、請告訴我，你姓什么？（多問幾個學生）邊問邊板書課題。（板書：11、你姓什么）2、叫學”姓“：后鼻音，女+生=姓每個人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個字為姓，后面的是名。（舉班中同學的姓名為例說明。）二、范讀課文。三、自學生字。要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音，然后分析字形，想出好辦法記。四、教學生字。現在老師已經把生字寫在小黑板上，請小朋友在拼讀兩遍，找出音難讀和形難認的字，同時要告訴大家，你是用什么方法讀準音和記住形的。字音難點：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導學生把音讀準?！伴L”，多音字?？捎门e例的方法幫助掌握：zhang---長大、生長長chang--長短、長多少字形難點：“張”：左右結構，弓+長=張。所以我們常說“弓長張”。教學新部首：弓。教師范寫，注意筆順、壁畫，并提示弓作偏旁，要寫的狹長一點。弓射箭地器具?！巴酢保汗P順：“章”：上下結構。立+早=章。所以叫立早章。教學新部首：立字頭。題是：作為偏旁部首，要寫得扁一些。五、鞏固生字。抽讀生字卡片，開雙軌火車。六、指名通節朗讀課文。（結合“季、橫、百”三個子的正音。簡單解釋一下意思。）七、指導寫字。八、作業：抄寫生字。第二課時教學要點：講讀全文，認識問號，學習讀出疑問句的語氣；懂得社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。教學過程：一、復習生字。二、學習課文第一節。1、指名讀第一節。2、這一節中除了四個句號，還有四個什么符號？（這四個叫問號，問號像個小耳朵，是用在表示疑問句的句子里的。）這種符號的預期，老師是怎樣讀的？（學生答后，讓學生練讀。）3、這一節告訴我們幾個姓？（兩個姓，一個是張，一個是李。）4、為什么已經告訴姓李，姓張，對方還要問“什么李”、“什么張”？（因為與“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。）5、“我”是怎樣回答的？用的是什么方法？（將這個字是由哪幾部分組成的，告訴對方。）三、學習第二節。1、輕聲讀課文，邊讀邊把這一節里的姓用筆劃出來。2、這一節說到哪幾個姓？（八個姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。）3、比一比，每一行的兩個姓各有什么特點？（提示從字形和讀音兩個方面進行比較。）“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。“張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同?！昂焙汀皡恰保x音相近，字行不同?！巴酢焙汀包S”，讀音相近，字形不同。4、小結：一、二兩節說明有的`姓，讀音相同或相近，有的姓字形相近，如果別人問你的姓，但不知道是哪個字的時候，你可以告訴他這個字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。5、練習。用“你姓什么”“我姓王?！边@樣的方式互問互答，或指名問答。如果字是由幾個部分組成的，九要求用課文中的方法。四、學習第三節。1、齊讀第三節?！爸袊耍偌倚铡?，是不是說全中國只有一百個姓呢？（“百”這里并非實指，而是表示多的意思?！爸袊耍偌倚铡！笔钦f全中國有許多姓。）2、除了你自己的姓和剛才說到的姓以外，你還知道哪些姓？3、“一家人”是什么意思？為什么說“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，來自各個不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛，所以說全國人民就像一家人一樣。）4、看課文插圖，從圖上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？5、你能舉例說明”百家姓，一家人“嗎？五、課堂檢查：聽寫生字。六、作業：完成課堂作業第4題。語文小學一年級教案11教學目標：認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。教學課時：2課時教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法教學過程：一、導入同學們，你們看老師給大家帶來了什么？寬闊的鋼鐵大街車水馬龍；夜晚的銀河廣場流光異彩；廣闊的草原一碧千里；羊群悠然漫步，這就是我們美麗的家鄉――包頭。你們愛我們的家鄉嗎？有幾位小朋友用畫筆也表達了他們對自己家鄉的熱愛，讓我們一同走進24課《畫家鄉》（板書課題）齊讀課題，課題質疑（誰畫？在哪？什么樣？）二、初讀課文，識記生字（一）教師出示預習錦囊，學生自由讀課文。預習錦囊：畫出生詞2標出自然段3讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍（二）生字闖關第一關：帶音詞第二關：去音詞第三關：單獨字（三）指名分自然段讀文三、感知課文，指導朗讀。（一）生自由讀課文，邊讀邊想課前質疑的問題。（二）解疑。師相機板書。解決問題一，誰畫家鄉。濤濤、山山、平平、青青、京京解決問題二，他們的家鄉在哪？海邊山里平原草原城市問題三，在指導朗讀的過程中解決（三）這五個小朋友的家鄉你最喜歡哪個？生自主選擇，隨機進行朗讀指導海邊（第2段）1、找到描寫海邊的自然段2、課件出示海邊圖及課文。師范讀。3、數一數這個自然段有幾句話。4、讀一讀這段，畫出你喜歡的句子，想想為什么喜歡。5、學生自由匯報，師相機指導朗讀。他畫的海那么藍，那么寬。說說為什么喜歡這句，從哪知道海很藍很寬。指導朗讀“那么……那么……。”一艘船上裝了魚和蝦。出示對比句“一艘船上裝了魚和蝦”說說喜歡哪句？為什么？“一艘艘”說明船多。“滿”說明魚、蝦多。讀出船多、魚蝦多那個赤著腳在沙灘上撿貝殼的孩子就是濤濤。如果你是濤濤，心情會怎樣，（高興），高興地讀讀這句6、回讀全段，指名配樂美讀B、平原（第四段）1找到描寫平原的自然段2課件出示平原圖及課文3數一數這一自然段有幾句話。4讀讀這段，畫出你喜歡的句子。想想為什么喜歡？5學生自由匯報，師相機指導朗讀。她畫的平原那么平坦那么寬廣。為什么喜歡？從哪知道平原很平坦，寬廣？指導朗讀好“那么……那么……”有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。顏色美，“金黃”“雪白”“碧綠”讀出色彩多的樣子，菜地很大。指導朗讀“一大片一大片”屋前有雞、鴨，屋后有翠竹?！半u、鴨”要讀出喜歡，高興正在田野上奔跑的小女孩就是平平讀出高興的語氣6全段回讀C、其他段落指導方法同上（四）除了__的家鄉還喜歡哪兒？生自選（五）出示第2段的學習方法學習方法：1讀讀本段課文2畫出你喜歡的句子，說說為什么喜歡3與小組內伙伴交談4帶著你的感受有感情地朗讀本段（六）小組合作學習本段（由學生興趣的選擇）（七）小組匯報，師相機指導朗讀指導方法同上四、學習生字出示本課學習的兩段課文中的'生字，生齊讀。說說怎樣記字形。師范寫難寫或易錯字。組詞。生描紅。五、小結這節課我們通過朗讀感受到了__和__家鄉的美麗，下節課我們還用這樣的方法繼續感受__、__和__家鄉的美景。六、作業繼續讀熟這篇課文。搜集自己家鄉的圖片，與同學交流。第二課時一回憶導入二感知課文，指導朗讀繼續運用小組合作學習的方法，學習剩余三個小朋友的家鄉，指導方法同上。指導段落朗讀“那么……那么……”時進行拓展練習。課件出示：海邊的貝殼那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。那里的海水那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。＿＿＿＿＿那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。選擇你喜歡的段落進行積累背誦。三學習其余生字生認讀生字，齊讀說說怎樣記字形師范寫難寫的字或容易寫錯的字。組詞生描紅。四小結五作業布置抄寫生字夸夸我的家鄉六板書設計濤濤海邊圖山山海邊圖平平平原圖青青草原圖京京城市圖語文小學一年級教案12設計理念《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。預設目標1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。3、能有感情地朗讀課文。教學過程一、創設情境1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的`地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發?。ǔ鍪窘厦利愶L光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。2、今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）（設計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創設情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）二、范讀課文。師配樂范讀課文，生看課文插圖。（設計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）三、初讀課文1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學生自主讀課文）2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發現這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學的生字）3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領讀。如“兩岸”“樹苗”等。）4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）下面我們來開火車讀，哪組先來？（設計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。）四、熟讀課文。過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。1、學生讀課文。（自由讀，指名讀）2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導）五、精讀課文。1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？3、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學生回答，教師伺機板書）4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。（學生練讀）5、匯報讀：指讀、對讀。6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。）（設計意圖：創設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發展語言的同時發展思維能力，激發想象力和創造潛能。）六、課間操同學們學得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學可以跟著一起唱，愿意表演的同學可站起來表演。（師生共舞，錄音機播放歌曲《我們的田野》）七、拓展練習1、師述：我們的家鄉在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉的風光圖，老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時候，可以仿照本篇課文編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎？學生準備2、師：誰愿在全班交流？師隨時評價：編得真好！真能干！真有創意！（對于說得特別好的：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。）3、總結：我們的家鄉在江南，她美麗富饒。同學們，我們要熱愛自己的家鄉，保護環境，讓她越來越美。（設計意圖：讓學生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）評點：本節課設計較好地體現了語文新課程標準概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設計上有以下特點：1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養。遵循“讀書內化”的閱讀教學規律，本節課設計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環節，學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文?！耙宰x為本”、“以讀代講”的指導思想和訓練層次性十分明確。2、改革方式、方法，促進學生自主發展。“閱讀教學是個性化行為?！北驹O計以學定教，把原本屬于學生的權利還給學生，一是選擇權。尊重學生的個性差異，鼓勵學生根據自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學習方式和學習內容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學習，學習的結果也讓學生自己匯報、補充，教師只是起點撥作用。二是評價，學生朗讀、發音，盡量讓他們去評價，從而培養學生分析、判斷能力。3、努力開掘語文學習的豐富資源。本課教學，在課前要求學