七年級道德與法治上冊第四單元在社會生活中學(xué)會選擇第8課做出正確的選擇者第1框生活中的是非善惡教學(xué)實錄魯人版五四制一、課程背景與目標(biāo)定位

《七年級道德與法治上冊第四單元在社會生活中學(xué)會選擇第8課做出正確的選擇者第1框生活中的是非善惡》教學(xué)實錄旨在幫助學(xué)生認(rèn)識社會生活中的是非善惡，培養(yǎng)正確的價值觀。本節(jié)課以魯人版五四制教材為依據(jù)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨生活中的是非善惡，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)法治意識。教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.讓學(xué)生了解生活中的是非善惡，認(rèn)識到遵守社會規(guī)范、維護正義的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力，提高道德判斷力。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強法治觀念，做到知法守法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷與選擇能力，提升其道德素養(yǎng)和法治意識。

2.強化學(xué)生的社會參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其能夠在實際生活中做出正確的價值選擇。

3.發(fā)展學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，引導(dǎo)其在復(fù)雜社會環(huán)境中辨別是非，形成正確的道德認(rèn)知。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容為“生活中的是非善惡”的識別與判斷。

-舉例：通過分析教材中的案例，如“小明在街頭看到小偷行竊，他應(yīng)該如何選擇？”來強調(diào)在面對是非善惡時的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行動準(zhǔn)則。

-核心知識：讓學(xué)生理解并掌握社會主義核心價值觀，以及如何將這些價值觀應(yīng)用于實際生活中的道德選擇。

-培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的正確選擇能力。

-舉例：通過討論“在校園中遇到欺凌事件，應(yīng)該如何處理？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜情境中做出正確的選擇。

-核心知識：教授學(xué)生如何運用法治思維和道德準(zhǔn)則來分析問題，形成合理的判斷和決策。

2.教學(xué)難點

-識別并理解生活中的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。

-難點：學(xué)生可能難以理解抽象的道德概念，如“公平”、“正義”等。

-舉例：通過具體案例分析，如“某商家售賣假冒偽劣產(chǎn)品”，讓學(xué)生探討其背后的道德和法律問題，幫助學(xué)生理解何為是非善惡。

-在實際情境中應(yīng)用道德和法治原則。

-難點：學(xué)生可能在面對具體情境時，難以將所學(xué)原則與實際情況結(jié)合，做出合理判斷。

-舉例：通過角色扮演，模擬“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的情境，讓學(xué)生扮演不同角色，探討如何運用法治和道德原則來解決問題，從而突破這一難點。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版教材、網(wǎng)絡(luò)案例資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用。

-目的：引發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，為學(xué)習(xí)如何辨別生活中的是非善惡打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解“是非善惡”的概念，通過教材中的案例，如“小明面對同學(xué)作弊的選擇”，幫助學(xué)生理解正確選擇的道德標(biāo)準(zhǔn)。

-演繹推理：介紹演繹推理在道德選擇中的應(yīng)用，如通過三段論分析“作弊是不道德的”這一判斷。

-歸納推理：講解歸納推理在生活中的應(yīng)用，如從多個案例中歸納出“誠信是做人的基本原則”。

-邏輯謬誤：分析學(xué)生在判斷是非善惡時可能犯的邏輯謬誤，如“以偏概全”，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計判斷題和選擇題，如“以下哪個行為是正義的？”讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗學(xué)生對是非善惡判斷的掌握。

-小組討論：分組討論“如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中做出正確的道德選擇”，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的復(fù)雜案例，如“面對網(wǎng)絡(luò)謠言的正確處理方式”，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

-辯論活動：組織辯論，如“在社交媒體上是否應(yīng)該公開舉報不道德行為”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)如何在實際生活中運用邏輯推理做出正確的道德選擇。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“在日常生活中如何運用所學(xué)知識來判斷是非善惡”，促進學(xué)生的自我反思。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在邏輯推理的應(yīng)用上仍顯不足，對于復(fù)雜情境下的道德判斷缺乏深入思考。

2.教學(xué)改進：增加更多實際案例的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例中的道德困境，加強邏輯推理訓(xùn)練，提高學(xué)生在復(fù)雜情境中的道德判斷能力。同時，鼓勵學(xué)生在課后收集相關(guān)案例，進行自主探究和小組交流，以加深對是非善惡判斷的理解。七、評價與反饋機制

1.過程評價：通過觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度、合作精神和邏輯推理能力，對學(xué)生的即時反應(yīng)給予積極的反饋和建設(shè)性的意見。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生制定的道德選擇行動計劃，評估其合理性、可行性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生分享自己的行動計劃，并從同伴的分享中學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：引導(dǎo)學(xué)