湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程基本信息

1.課程名稱：湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）進行教學。教學內容包括：2a的聽力練習，2b的詞匯學習，2c的口語練習和2d的角色扮演。通過本節課的學習，學生將掌握有關食物和餐館場景的詞匯和句型，提高聽力、口語表達能力。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽力和口語能力，能夠理解和使用一些日常生活中的簡單句型和詞匯。然而，他們在描述和討論飲食習慣、餐廳點餐等情景時，可能缺乏足夠的詞匯和表達方式。此外，學生對健康生活方式的概念有所了解，但具體到如何在日常生活中實踐可能還不夠明確。

2.內容規劃：本節課將圍繞餐廳點餐和健康飲食的主題展開。首先，通過2a的聽力練習，讓學生在真實的語言環境中理解食物和飲料的英語表達。接著，通過2b的學習，引入新的食物和餐館相關的詞匯。在2c的口語練習中，學生將通過模擬餐館點餐的場景，練習使用這些詞匯和句型。最后，在2d的角色扮演活動中，學生將綜合運用所學知識，進行更加復雜的對話練習，同時引導他們思考健康飲食的重要性，并討論如何在日常生活中做出健康的飲食選擇。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一家餐館的圖片和菜單，引導學生進入餐館點餐的場景，激發他們對本課內容的興趣。

-情境模擬：設置一個模擬餐館點餐的情境，讓學生扮演顧客和服務員，實際操作點餐過程，運用所學詞匯和句型。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論在餐館點餐時如何選擇健康的食物，鼓勵他們分享個人的飲食習慣和健康觀念。

-角色扮演：學生將扮演不同的角色，如顧客、服務員、營養師等，進行角色扮演活動，通過實際對話練習提高口語交流能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學生將反思本節課學到的內容，思考如何在日常生活中實踐健康飲食。

-同伴評價：在角色扮演活動后，學生將相互評價對方的語言表達和角色扮演的表現，以促進彼此的學習和提高。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與餐館點餐相關的視頻和圖片，如餐館內部環境的圖片、菜單的截圖等，以及音頻資料，如真實餐館對話錄音，來輔助教學和導入課程。

2.閱讀材料：準備包含食物、餐廳場景和健康飲食建議的英文短文，讓學生在閱讀中學習和鞏固關鍵詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺和軟件，如在線詞典、聽力練習軟件，幫助學生自主學習和復習課程內容，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張餐館的圖片和一份菜單，引導學生關注餐館點餐的場景。接著，教師提出問題：“你們在餐館點過餐嗎？你們知道如何用英語點餐嗎？”讓學生思考并回答，激發他們的學習興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師播放2a的聽力材料，讓學生聽并回答問題，引導學生關注和理解聽力材料中的食物和飲料的英語表達。

-教師帶領學生學習2b中的新詞匯，通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶單詞。

-教師組織學生進行2c的口語練習，模擬餐館點餐場景，讓學生分組練習使用新學的詞匯和句型。

-教師引導學生進行2d的角色扮演活動，學生扮演顧客和服務員，進行點餐對話，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組設計一份健康飲食的海報，包含他們推薦的食物和飲料。學生需要運用本節課學到的詞匯和句型來描述他們的設計。小組成員合作完成海報設計，討論并選擇合適的食物和飲料，以及如何用英語表達。完成后，每組選派一名代表向全班展示海報，并使用英語簡要介紹他們的設計理念和健康飲食的重要性。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享本節課的學習體會，包括他們學到了哪些新詞匯和句型，以及如何在生活中實踐健康飲食。教師總結本節課的重點內容，強調健康飲食的重要性，并鼓勵學生在日常生活中做出更好的飲食選擇。最后，教師布置作業，要求學生撰寫一篇關于健康飲食的短文，以鞏固所學內容。六、教學反思

這節課通過情境教學和互動學習，學生們在模擬餐館點餐的場景中積極參與，對食物和飲料的英語表達有了更深的理解。我發現，通過角色扮演，學生們的口語能力得到了鍛煉，他們能夠更自信地使用英語進行交流。同時，我也注意到，在小組討論環節，學生們對于健康飲食的討論非常熱烈，他們能夠結合所學內容，提出自己的見解和建議。不過，我也發現有些學生在使用新詞匯時還存在一些困難，我需要在下一節課中加強對這部分學生的個別輔導，確保他們能夠更好地掌握這些詞匯。此外，布置的課后作業也將幫助學生們進一步鞏固所學知識。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：在導入環節，我使用了一段真實的餐館點餐視頻，讓學生能夠直觀地感受到英語在實際生活中的應用場景。此外，我還剪輯了一些食物制作的過程視頻，幫助學生理解相關詞匯。

-圖片資源：準備了一系列食物和飲料的圖片，用于輔助學生學習和記憶新詞匯。這些圖片包括各種蔬菜、水果、肉類、飲料等，以及不同類型的餐館內部環境圖。

-音頻資源：使用了一段錄音，內容為餐館點餐的對話，學生可以通過聽力練習來提高理解和聽寫能力。同時，我還準備了單詞和句型的音頻，方便學生模仿和練習發音。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇了一篇關于健康飲食的英文短文，內容涵蓋了均衡飲食的重要性、不同食物的營養價值以及健康生活方式的核心要素。這篇短文旨在幫助學生擴展詞匯量，同時增強他們對健康飲食的認識。

-餐館菜單：準備了一份英文餐館菜單，其中包含了多種食物和飲料的名稱，以及一些典型的餐廳用語。學生可以通過閱讀菜單來學習新詞匯，并在模擬點餐時使用。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如D或CambridgeDictionary，以便在課堂上或自主學習時快速查找單詞的定義和用法。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，學生可以在課后自主進行聽力練習，提高英語聽力水平。

-互動學習平臺：使用互動學習平臺，如Quizlet或Duolingo，學生可以通過游戲化的方式復習和鞏固單詞和句型。

-視頻學習資源：推薦學生觀看YouTube上的英語學習頻道，如EngVid或Rachel'sEnglish，以獲取更多關于發音、語法和詞匯的知識。

4.教學支持

-教學PPT：制作了一份詳細的PPT，包含本節課的所有重點內容，包括新詞匯、句型、聽力練習和角色扮演的指導。

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