第［章社會心理學概述

心理學的發(fā)展體現(xiàn)了人類理解自我的探求過程。社會心理學是心理學的基礎分支之一，不僅關注個體本

身的特性，還把個體與社會的種種關系加以考慮，它的目的在于了解各種社會因素對個體及群體行為的

影響。

一、為什么要學習社會心理學

(一)認識自己

對自我的研究是社會心理學的核心內(nèi)容之一，社會心理學家對芻我的分類以及對自我概?念的測量，使得

人們能夠更好地認識自己。

(二)認識他人

生活中人們時時刻刻在和不同的人打交道，盡管不同的人的行為差異很大，但還是有規(guī)律可循的。人們

對他人的認識可以從兩方面人手

1從對方的人格特點出發(fā)，知道對方是一個什么樣的人；

2從情境出發(fā)，知道對方在什么樣的情境之下會有什么樣的表現(xiàn)。

社會心理學非常強調(diào)從第二個方面去認識他人，在人和情境之用，外部情境對個體行為的影響大于內(nèi)在

個人特點的影響。

(三)認識社會

每個人都生活在社會中，社會的形態(tài)常常決定著個人的行為選擇。通過學習社會心理學，人們能夠理解

自己所處的社會的特性，以及在這樣的社會中個人的可能反應，從而有助于更好地適應社會。

(四)認識生活的價值

從個人的角度來講，要想理解且活的意義，首先就必須知道人們最需要什么。Kennon

M.Sheldon(2001)等人發(fā)現(xiàn)，自主(autonomy),能力(ccmpelence),關系(relatedness)

和自尊

(self-esteem)是人們最需要的品質(zhì)。

二、社會心理學

(一)社會心理學的定義

對于社會心理學的定義，不同的心理學家有不同的觀點：

1美國著名的社會心理學家J.L.Freedman從行為主義的思路出發(fā)，認為社會心理學是系統(tǒng)研究社會行

為的科學。社會心理學所研究的問題涵蓋了人與人之間相互作用的所有領域，包括與社會現(xiàn)象直接相關

的各種行為。

2D.Myers從社會認知的思路出發(fā)，認為社會心理學是研究人們怎樣想、怎樣相互影響以及怎樣與別人

相聯(lián)系的科學。

3我國著名的心理學家吳江霖認為：社會心理學是研究個體或若干個體在特定社會生活條件下心理活動

的變化發(fā)展的科學。

4沈德燦教授，認為社會心理學是研究個體和群體的社會心理、社會行為及其發(fā)展規(guī)律的科學。

(二)社會心理學與常識

1社會心理學的知識與常識有著緊密的聯(lián)系，社會心理學在一定程度上可用常識說明，社會心理學與常

識之所以不同，是與人類行為的非理性特征有著緊密的聯(lián)系。

2社會心理學與常識的不同還表現(xiàn)在意識彩態(tài)(ideology)對社會心理學的影響上。由于心理學研究從來

就離不開價值觀，不論是在選題、干預社會行為以及推廣應用方面，社會心理學家所具有的價值觀都起

著重要的影響。

(三)社會心理學研究的三個領域

社會心理學研究常被分為三個領域，這三個領域涵蓋了社會心理學研究的主要問題。

1個體過程

個體過程主要涉及與個體有關的心理與行為研究，到目前為止這個領域,的研究課題包括：

(1)成就行為與個體的工作績效。B.Weiner的成就歸因、J.W.Atkinson的成就動機研究、D.C.

McClelland以及D.Winter等人對能力結(jié)構(gòu)的研究，各式各樣的對工作績效的研究。

(2)態(tài)度以及態(tài)度改變。C.I.Hovland和D.0.Sears等人在這一方面做出了重要的貢獻。

(3)歸因問題。90年代以來，隨著文化心理學的興起，人們對東西方歸因差異的興趣使得這一領域又

受到了人們的關注。

(4)認知過程與認知失調(diào)。現(xiàn)在人們把對這個領域的研究和消費與決策問題結(jié)合在一起，有時候也用

它的原理來處理大眾傳播問題。

(b)個人知覺與自我意識。此領域一直被心埋學家關注，比如R.F.Baumeister,A.H.Buss等人對內(nèi)

在自我和公眾自我的區(qū)分就被月在廣告、說服等許多領域。

(6)個體的人格與社會發(fā)展。這是社會心理學的一個傳統(tǒng)研究領域，它展示了個體的人格與社會化發(fā)

展中許許多多的因素，比如學校、家庭、社會環(huán)境以及先天因素等，是怎樣起作用的。

(7)應激和情緒問題。主要針對人們?nèi)绾翁幚砩钋榫持械姆N種緊張刺激，以及采用何種方式去消除

其影響。

2人際過程

這個領域涵蓋了人與人相互作月的所有領域，研究的課題主要包括：

(1)侵犯和助人行為。侵犯行為產(chǎn)生的原因，生活中挫折的來源，如何促進助人行為等都是這個領域

的研究課題。心理學家研究這些問題的最終目的，在于減少侵犯、培養(yǎng)人們的利他觀念，為創(chuàng)造幸福和

諧的生活提供理論指導。

(2)人際吸引與愛情。人際吸引是人際關系的基礎，愛情則是一種最親密的人際關系。對這些問題的

研究可以為發(fā)展人際關系提供指導。

(3)從眾和服從。Sherif,Asch以及Milgram的研究為這一領域的研究樹立了一系列榜樣，同時也為社會

心理學的發(fā)展做出了極大的貢獻。

(4)社會交換與社會影響。把人陣關系與人際交往看成是一種社會交換，G.C.Homans和

J.W.Thibaut等人確實證明了交換對人類生活的重要性。Latan提出的社會影響理論就說明了這.種

影響的大小。

(5)非言語的交流。非言語的線索表達自己的信念和情感，表情、體態(tài)語言以及語氣等都是這個領域

的研究課題。

<6)性別角色和性別差異。包括：差異的基可，不同性別間的差異表現(xiàn)，不同性別的影響。

3團體過程

從宏觀環(huán)境與團體的角度研究人類心理與行為問題，這個方面的研究主要包括：

(1)跨文化的比校研究。60年代費正清等人提出的“近代化理論“，80年代H.C.Trisandis等人對個人主

義與集體主義的區(qū)分，以及90年代R.E.Nisbett和彭凱平對中國人思維方式的研究就是這一領域最有

代表性的研究。

(2)擁擠與環(huán)境心理學。隨著人們對地球環(huán)境及生活環(huán)境的關注，心理學家越來越多地考慮次境對人

類心理與行為的影響。

(3)團體過程與組織行為。團體生活是人類生活的基本方式，人們所處的團體和組織對人們的心理與

行為有著極大的影響。對團體運作過程中的規(guī)律進行研究一直被社會心理學所重視，組織結(jié)構(gòu)、團體與

組織決策以及團體領導等問題都包括在這一領域中。

(4)種族偏見與倫理問題。種族偏見不僅造成了不同民族之間的沖突與仇殺，而且也對世界的和平與

穩(wěn)定構(gòu)成了威脅，這個領域的研究將會顯得越來越重要。

(5)健康心理學。社會支持、與疾病有關的社會心理因素等都包括在此課題內(nèi)，這一類問題在21世紀

將受到更大的重視。

三、社會心理學的歷史發(fā)展

盡管社會心理學的問題在人類歷史的任何時刻都困擾著人們，但科學心理學建立的初期，社會心理學并

沒有進入學者們的視野。

(一)學派時期的社會心理學

學派時期是心理學發(fā)展最為迅速的時期，它的時間跨度大約從19世紀末到20世紀60年代。在這段時間

內(nèi)，心理學各個理論流派如雨后春筍般地成長起來。其中最有影響的流派有三個：精神分析學派、行為

主義學派和人本主義學派。行為主義由于在美國占有主導地位，被看成是第一勢力；精神分析被稱為第

二勢力；人本主義產(chǎn)生于20世紀50?60年代，被稱為心理學的第三勢力。

1精神分析學派的心理社會觀

(I)1879年，德國萊比錫大學心理學家馮特建立了世界上第一個心理學實臉室，從而宣布了現(xiàn)代心理

學的誕生。

<2)弗洛伊德的古典精神分析理論

①奧地利著名的心理學家弗洛伊德創(chuàng)立了古典精神分析理論，從內(nèi)在動力的思路對人類的人格與心理發(fā)

展加以分析，影響廣泛；

②4典精神分柄理花忽視了外在的社會因素對人格發(fā)展的影響，從而把人格的發(fā)展看成是一個可以獨立

于外部世界的封閉體系。

(3)阿德勒的個體心理學

阿德勒反對弗洛伊德把人格發(fā)展歸于性的因素，認為在成長過程中的自卑感才是推動人格發(fā)展的動力。

他用補償作用(compensation)、權(quán)力意志(willpower)、生活風格(lifeslyle)和社會興趣(social

interesting)等外部社會因素解擇人格的成長與發(fā)展，被稱為個體心理學(individualpsychology)。

(4)榮格的分析心理學

①強調(diào)廣泛社會因素對人格發(fā)展的影響，他把弗洛伊德的力比多(libido)看成是一種普遍的生命力，

而不僅僅是性能,量。

②榮格認為無意識還可以分為個體無意識(individualunconscious)和集體無意識(collective

unconscious)

a.個體無意識指的是個體與生俱來的本能和生命早期被壓抑的欲望：

b.集體無意識是指在種族發(fā)展過程中積累起來的一些特性，它從核心的層次上決定人類的行為與心理

特征。可以看出，榮格的集體無意識實際上是強調(diào)社會文化積淀對個體的作用，榮格的心理學被稱為分

析心理學。

(5)自我心理學

弗洛伊德的女兒安娜?弗洛伊德對弗洛伊德理論加以發(fā)展，她用自我發(fā)展的觀點替代了其父的性因素

說。她的學生H.Hartmann和Erikson則進一步提出了各自的自我心理學(egopsychology),強調(diào)自我發(fā)

展對人的意義。

(6)社會文化學派

①在新精神分析學派中，社會文化學派的觀點更是明確地指出注會文化對人格發(fā)展的影響。其中

K.Horney認為家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式?jīng)Q定人格，性因素不是行為錯亂的原因，西方社會的競爭制度才是

罪赳禍首。

②H.S.Sullivan則從人際關系與人除交往的角度看待人格發(fā)展，他認為人格的彩成與社會影響有著緊

密的聯(lián)系，人格就是那些經(jīng)常發(fā)生在人與人之間相互交往的相對持久的行為模式。

③A.Kardiner用人類的文化材料說明人格的形成，他指出：文化與社會的變化為檢臉和發(fā)展人格理論

提供了背景。

2行為主義者眼中的心理與社會

行為主義是最強調(diào)外部環(huán)境對人類行為影響的學派：

(1)華生觀點

行為主義的創(chuàng)始人華生，他宣稱在行為主義心理學框架之內(nèi)，心理內(nèi)容并不是其方法論中的必需成分，

預測并控制行為才是心理學的其正目的。

(2)在斯金納看來：我們所做的任何事情和我們本身都是由獎勵和懲罰的歷史來決定的。斯金納用操

作性條件作用的原理解釋人類社會生活中的一系列復雜概念，如自由、尊嚴、價值和文化等，他指出尊

嚴乃是對一個人行為所給予的肯定，認為人類要想獲得幸福，就必須用積極強化來控制人類的行為，這

種強化比由社會環(huán)境任意控制更為有效。

行為主義所強調(diào)的因素并不是廣泛的社會因素，再加上缺乏靈魂和思想，所以行為主義在20世紀50?60

年代遇到了前所未有的挑戰(zhàn)

3人本主義心理學與人的自我實現(xiàn)

人本主義心理學是馬斯洛和羅杰斯在批評精神分析和行為主義的基礎上，借鑒了現(xiàn)象學和存在主義哲學

而創(chuàng)立的一個心理學流派，更強調(diào)人的整體性，認為人的價值、尊嚴以及自我實現(xiàn)才是心理學研究的終

極目的。

馬斯洛的需要層次理論和自我實現(xiàn)理論是影響最廣泛的理論。馬斯洛把人的需要從低級到高級分為五個

層次：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。這些需要從低到高

排成了一個階梯，只有當?shù)图壭枰玫綕M足或部分滿足之后，高級需要才會產(chǎn)生。馬斯洛認為自我實現(xiàn)

就是一個人最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而成為自己所渴望成為的人物。

(二)社會心理學的產(chǎn)生與發(fā)展

1早期狀況(1895?1934)

社會心理學真正建立是1908年兩本以社會心理學為題的書出版：

(1)一本是麥獨孤(McDougall)撰寫的《社會心理學緒論》

(2)另一本是羅斯(E.A.Ross)撰寫的《社會心理學》

然而社會心理學真正開始引起人們注意是在1924年，這一年F.Allport出版了社會心理學歷史上第三本

教科書，在這本書中他證明了實驗方法能夠為理解人類的社會行為提供重要的手段，社會心理學也必將

成為心理學的一個分支。

2起步階段(1935?1945)

美國的經(jīng)濟大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)對社會心理學發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

(1)在1936年，美國成立了一個專門研究社會問題的組織：”社會問題的心理學研究協(xié)會”(Societyfor

thePsychologicalStudyofSocialIssues,簡稱SPSSI),該研究會對包括政治、社會運動等社會問題進行

深入的研究。

<2)同時種族主義在德國的興起也引起了心理學家的關注，像F.Heider,M.Sherif,K.Lewin和T.

Adorno等人開始從更廣泛的社會層面去理解人類的行為。

3發(fā)展階段(1946?1969)

社會心理學的發(fā)展是從二戰(zhàn)后開始的。在二戰(zhàn)中，大批心理學家從歐洲移居到美國，從而對美國心理學

的發(fā)展起了巨大的推動作用。

(1)除了繼承格式塔心理學的傳統(tǒng)，即重視認知過程在人們解釋社會行為的作用之外，也開始關注文

化等因素對人的影響。

(2)心理學家把研究的重點從對個體的分析轉(zhuǎn)入了對人際過程的分析，例如，利他行為、侵犯行為、

人際吸引和愛情等問題。

4反思階段(70年代)

二戰(zhàn)以后社會心理學的迅速發(fā)展吸引了人們的注意力，但是許多問題依然無法解決。人類的自信產(chǎn)生了

危機，促使心理學家開始從更廣泛的必路去分析人類的文化和社會環(huán)境等對行為的影響。

5發(fā)展階段(80年代之后)

從80年代開始，社會心理學的發(fā)展進入了一個嶄新的時代。社會心理學開始關注諸如環(huán)境、性別、偏見

與政治生活、健康、司法心理學和犯罪心理學以及市場、消費、營銷等所有與人類生活密切相關的問

題。

今天，隨著國際交流的日益頻繁，文化的影響開始受到全世界社會心理學家的重視，各種各樣的理論也

應運而生，在與其他文化的對比中分析自己、取長補短將是今后社會心理學在全球發(fā)展的最重要的成

就C

1.1課后習題與詳解

1怎樣理解社會心理學知識與常識的關系？

答：(1)社會心理學的界定：

①美國社會心理學家JLFrecdman認為社會心理學是系統(tǒng)研究社會行為的科學；

②D.Myers認為社會心理學是研究人們怎樣想，怎么樣相互影響以及怎樣與別人相聯(lián)系的科學；

③國內(nèi)學者沈德燦教授認為社會心理學是研究個體和群體的社會心理，社會行為及其發(fā)展規(guī)律的科學。

(2)常識是指我們在日常生活中所積累的經(jīng)臉，對事物的認識等。

(3)社會心理學的知識與常識的關系：

①社會心理學的知識與常識有著緊密的聯(lián)系，社會心理學在一定程度上可用常識說明，但是常識未必就

是正確的。社會心理學之所以與常識不同，與人類行為的非理性特征有著緊密的聯(lián)系。

②社會心理學與常識的不同還表現(xiàn)在意識形態(tài)對社會心理學的影響上。由于心理學研究從來就離不開價

值觀，不論是在選題、干預社會行為以及推廣應用方面，社會心理學家所具有的價值觀都起著重要的影

響。

2從社會心理學的研究領域，談談社會心理學對人類生活的廣泛影響。

答：Q)社會心理學是心理學的基礎分支之一，社會心理學不僅關注個體本身的特性，還把個體與社

會的種種關系加以考慮，它的目的在于了解各種社會因素對個體及群體行為的影響。有關社會心理學的

界定：

①美國社會心理學家J.L.Freedman認為社會心理學是系統(tǒng)研究社會行為的科學；

②D.Mycrs認為社會心理學是研究人們怎樣想，怎么樣相互影響以及怎樣與別人相聯(lián)系的科學：

③國內(nèi)學者沈德燦教授認為社會心理學是研究個體和群體的社會心理，社會行為及其發(fā)展規(guī)律的科學。

(2)學習社會心理學會對個體的生活產(chǎn)生廣泛的影響，其中包括：

①認識自己

對自我的研究是社會心理學的核心內(nèi)容之一，社會心理學家對芻我的分類以及對自我概念的測量，使得

人們能夠更好地認識自己。

②認識他人

生活中人們時時刻刻在和不同的人打交道，盡管不同的人的行為差異很大，但還是有規(guī)律可循的。人們

對他人的認識可以從兩方面人，

a.從對方的人格特點出發(fā)，知道對方是一個什么樣的人；

b.從情境出發(fā).知道對方在什么樣的情境之下會有什么樣的表現(xiàn)。社會心理學非常強調(diào)從這一方面去

認識他人，在人和情境之間，外部情境對個體行為的影響大于內(nèi)在個人特點的彩響。

③認識社會

每個人都生活在社會中，社會的形態(tài)常常決定著個人的行為選擇。通過學習社會心理學，人們能夠理解

自己所處的社會的特性，以及在這樣的社會中個人的可能反應，從而有助于更好地適應社會。

④認識生活的價值

從個人的角度來講，要想理解生活的意義，首先就必須知道人們最需要什么。Kennon

M.Sheldon(2001)等人發(fā)現(xiàn)，自主，能力，關系和自尊是人們最需要的品質(zhì)。

3精神分析、行為主義和人本主義是怎樣看待個體與社會因素在個體發(fā)展中的作用？

答：學派時期是心理學發(fā)展最為迅速的時期，其中最有影響的流派有三個：精神分析學派、行為主義學

派和人本主義學派。

<1)精神分析學派的心理社會觀

①弗洛伊德的古典精神分析理論

a.奧地利著名的心理學家弗洛伊德創(chuàng)立了古典精神分析理論，從內(nèi)在動力的思路對人類的人格與心理發(fā)

展加以分析，影響廣泛；

b.古典精神分析理論忽視了外在的社會因素對人格發(fā)展的影響，從而把人格的發(fā)展看成是一個可以獨立

于外部世界的封閉體系。

②阿德勒的個體心理學

反對弗洛伊德把人格發(fā)展歸于性的因素，認為在成長過程中的芻卑感才是推動人格發(fā)展的動力。阿德勒

用補償作用、權(quán)力意志、生活風格和社會興趣等外部社會因素解釋人格的成長與發(fā)展，被稱為個體心理

學。

③榮格的分析心理學

Q.強遇廣泛社會因素對人格發(fā)展的影響，他把弗洛伊德的力比多看成是一種普遍的生命力，而不僅僅是

性能量。

b.榮格認為無意識還可以分為個體無意識和集體無意識

首先，個體無意識指的是個體與生俱來的本能和生命早期被壓抑的欲望：

其次，集體無意識是指在種族發(fā)展過程中積累起來的一些特性，它從核心的層次上決定人類的行為與心

理特征。可以看出，榮格的集體無意識實際上是強調(diào)社會文化雙淀對個體的作用，榮格的心理學被稱為

分析心理學。

④安娜?弗洛伊德、H.Hartmann和Erikson強調(diào)自我發(fā)展對人的意義。

⑤在新精神分析學派中，社會文化學派的觀點更是明確地指出狂會文化對人格發(fā)展的影響。

a.K.Horney認為家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式?jīng)Q定人格

b.H.S.Sullivan則從人際關系與人際交往的角度看待人格發(fā)展

c.A.Kardiner用人類的文化材料說明人格的膨成，他指出：文化與社會的變化為檢驗和發(fā)展人格理論

提供了背景。

(2)行為主義學派：

①華生觀點

行為主義的創(chuàng)始人華生，他宣稱在行為主義心理學框架之內(nèi)，心理內(nèi)容并不是其方法論中的必需成分，

預測并控制行為才是心埋學的其正目的。

②在斯金納看來：我們所做的任何事情和我們本身都是由獎勵和懲罰的歷史來決定的。斯金納用操作性

條件作用的原理解釋人類社會生活中的一系列復雜概念，他認為人類要想獲得幸福，就必須用積極強化

來控制人類的行為，這種強化比由社會環(huán)境任意控制更為有效。

(3)人本主義學派：

人本主義心理學是馬斯洛和羅杰斯在批評精神分析和行為主義的基礎上，借荽了現(xiàn)象學和存在主義哲學

而創(chuàng)立的一個心理學流派，更強調(diào)人的整體性，認為人的價值、尊嚴以及自我實現(xiàn)才是心理學研究的終

極目的：

①馬斯洛的需要層次理論和自我實現(xiàn)理淪是影響最廣泛的理論，馬斯洛把人的需要從低級到高級分為五

個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。這些需要從低到

高排成了一個階梯，只有當?shù)图壭枰玫綕M足或部分滿足之后，高級需要才會產(chǎn)生。

②馬斯洛認為自我實現(xiàn)就是一個人最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而成為自己所渴望成為的人物。

4西方社會心理學的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的歷程？

答：(1)早期狀況(1895?1934)

社會心理學真正建立是1908年兩本以社會心理學為題的書出版：

①一本是麥獨孤(McDougall)撰寫的《社會心理學緒論》

②另一本是羅斯(E.A.Ross)撰寫的《社會心理學》

然而社會心理學真正開始引起人們注意是在1924年，這一年F.Allport出版了社會心理學歷史上第三本

教科書，在這本書中他證明了安臉方法能夠為理解人類的社會行為提供重要的手段，社會心理學也必將

成為心理學的一個分支。

(2)起步階段(1935?1945)

美國的經(jīng)濟大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)對社會心理學發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

①在1936年，美國成立了一個專門研究社會問題的組織：“社會問題的心理學研究協(xié)會"(Societyforthe

PsychologicalStudyofSocialIssues,簡稱SPSSI),該研究會對包括政治、社會運動等社會問題進行深

入的研究。

②同時種族主義在德國的興起也引起了心理學家的關注，像F.Hcidcr,M.Sherif,K.Lewin和T.

AdornO等人開始從更廣泛的社會層面去理解人類的行為。

(3)發(fā)展階段(1946?1969)

社會心理學的發(fā)展是從二戰(zhàn)后開始的。在二戰(zhàn)中，大批心理學家從歐洲移居到美國，從而對美國心理學

的發(fā)展起了巨大的推動作用。

①除了繼承格式塔心理學的傳統(tǒng)，即重視認知過程在人們解釋注會行為的作用之外，也開始關注文化等

因素對人的影響。

②心理學家把研究的重點從對個體的分析耕入了對人際過在的分析，例如，利他行為、侵犯行為、人際

吸引和愛情等問題。

(4)反思階段(70年代)

二戰(zhàn)以后社會心理學的迅速發(fā)展吸引了人們的注意力，但是許多問題依然無法解決。人類的自信產(chǎn)生了

危機，促使心理學家開始從更廣泛的思路去分析人類的文化和社會環(huán)境等對行為的影響。

(5)發(fā)展階段(80年代之后)

從80年代開始，社會心理學的發(fā)展進入了一個嶄新的時代。社會心理學開始關注諸如環(huán)境、性別、偏見

與政治生活、健康、司法心理學和犯罪心理學以及市場、消費、營銷等所有與人類生活密切相關的問

題。

今天，隨著國際交流的日益頻繁，文化的影響開始受到全世界社會心理學家的重視，各種各樣的理論也

應運而生，在與其他文化的對比中分析自己、取長補短將是今后社會心理學在全球發(fā)展的最重要的成

就。

第2章社會心理學的理論與方法

一、社會心理學研究的基本問題

(一)假設與理論

1假設

研究假設是指一種清晰的，可祓檢險的預測，是對研究變量之間關系的系統(tǒng)秒測，它是在開展一項研究

之前所形成的。形成研究假設是社會心理學研究的重要步驟，有三個要求：

(1)假設必須是可以證偽的，即通過系統(tǒng)的研究設計能夠證明它的對與錯。

(2)假設必須是可以量化表達的，這一點可以被認為是社會心理學區(qū)別于描述性研究的標志。

<3)假設必須簡單，不能附加其他太多的條件。

2理論

(1)理論是一套有組織的原則，用它來對觀測到的現(xiàn)象進行解釋。構(gòu)建理論是科學研究的主要目的之

一，通過建構(gòu)系統(tǒng)的社會心理學理論，使得人們對現(xiàn)象的解釋更清晰。通常情況下評價一個理論好壞的

標準有四個：

①準確性：理論如果不能準確地預測現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，就不是一個好的理論

②一致性：用理論解釋現(xiàn)象的時候不能前后矛盾，應該始終保持一致性：

③簡潔性：理論不能太復雜，應該簡明扼要地對事件之間的關系做出描述；

④廣泛性：理論能夠解釋一系列的現(xiàn)象，好的理論不能只解釋某些特殊現(xiàn)象。

(2)社會心理學有許多理論，這些理論對研究具有重要的價值:

①一個好的理論能夠統(tǒng)和現(xiàn)有的知識O

②理論能解釋已有的現(xiàn)象，人們構(gòu)建理論就是為了在一個科學完整的框架內(nèi)解釋一系列的現(xiàn)象。

③理論最重要的作用，就在于理論可以使我們對現(xiàn)象的發(fā)生具有預測性，正是因為有了理論，我們可以

預測在某種情境之下人的行為反應。

④理論具有指導研究方向的作月，我們能夠從理論中演繹出需要研究的問題，從而使理論得到進一步的

檢驗與發(fā)展。

(二)社會心理學研究的兩種取向

社會學的社會心理學(siKiologicalsocialpsychology)與心理學的社會心理學(psychologicalsocial

psychology)是明顯不同的兩種研究取向。同樣，來自社會學和來自心理學領域的社會心理學研究者由

于學科背景不同，從而在研究問題的出發(fā)點與思路有著明顯的差異：

1來自社會學的社會心理學家注重用定性的方法探討社會心理學問題，而來自心理學的社會心理學家則

強調(diào)在定量基儂上的定性分析。后者則不僅考慮到質(zhì)的差異，而且也強調(diào)人們的反應在量上的不同。

2在研究的取向上社會學的社會心理學與心理學的社會心理學也各有特色：前者往往從宏觀的角度探討

社會對人的彩響，在這種影響也個體是被動的，而后者則是從個體的角度出發(fā)，研究在環(huán)境影響下個體

如何主動地做出反應，強調(diào)個體如何主動去迂應環(huán)境“這種研黨傾向在美國的社會心理學中居于主導地

位。

盡管兩者有這些不同，但在很多方面還是有不少相似之處，比如在選擇研究問題、解釋結(jié)果以及使用方

法等方面都有共同之處。同時隨著學科交叉的進一步深入，不同出身的社會心理學者在好多方面也有融

合的趨勢。

(三)社會心理學研究的三個層面

1社會層面

社會層面(sociallevel)也是社會學與政治學多采用的研究層面，常用比較廣泛的因素解釋社會行為。

社會心理學關注著人你層面，社會心理學家則更傾向于研究人們的行為和更為直接的變量之間的關系，

這些變量包括情緒或者情境等。

2個人層面

個人層面(individuallevel)社會心理學關注個體思維、感受、行動或互相影響的典型方式。

(1)社會心理學都研究人們?nèi)绾卧谏鐣榫持袘獙箲]或壓力，受壓抑或不受壓抑的個體在處理信

息、對行為進行歸因、尋求互動等方面的差異。

(2)社會心理學都關注個體的思維、感受和行為，致力于研究社會因素如何影響大多數(shù)人，無論他們

是否存在人格上的差異。

<3)社會心理學家對不同情境如何導致不同的行為感興趣。

3人際層面

人味層面(interpersonallevel)是社會心理學家采用的層面。

(1)社會心理學家常常用個人當時所處的情境及個體與周圍他人的人際關系來解釋行為。情境包括環(huán)

境中的他人、這些人的態(tài)度以及當時活動的背景。

(2)社會心理學家要探究的是什么樣的社會情境決定了人類的行為。

二、社會心理學的研究過程與方法

(一)如何提出研究的問題

在社會心理學研究中，常常從兩個方面考慮提出研究的問題：

1從理論中演繹出要研究的問題，這種研究的主要目的在于評價該理論。從理論中演繹出的研究問題,

它需要研究者掌握很豐富的理論知識，而這些知識往往建立在因讀大量文獻的基礎上。

2從實踐中提出問題，這類研究的目的在于收集更多有關某一特殊現(xiàn)象的資料或解決實際生活中的問

題。大部分的社會心理學研究都是這一類。從實際中提出問題相對要容易一些，但如何把以往的理論和

自己所提出的問題結(jié)合起來，使研究的問題有堅實的理論背景，也不是一件容易的事情。

(二)如何查閱文獻

1心理學文摘列出了在主流心理學雜志上刊登的論文的摘要，若要查找與自己感興趣的問題相關的已發(fā)

表文章，最好方法是搜索心理學方面的電子數(shù)據(jù)庫。一些數(shù)據(jù)庫，例如PsycLIT和PsyINFO,是查閱心理學

文獻所必需的。

2除了搜索心理學文獻專用的數(shù)據(jù)庫之外，也可以嘗試其他更為通用的搜索方法，例如搜索萬維網(wǎng)，或

包含新聞和報紙文章索引的數(shù)據(jù)庫。

查閱了大量的文獻之后，需要對這些文獻進行分析、篩選、歸類，對與選題有關的文獻要做進一步的梳

理，從選擇的變量、所用的方法、得到的結(jié)論以及存在的問題等各方面做分析。

(三)選擇什么樣的研究方法

社會心理學的研究方法有許多，總體來說歸為兩大類：一類是相關研究，另一類是實驗研究。

1相關研究

(1)相關研究是指被動地觀察兩個變量之間關系的研究方法，經(jīng)常用相關系數(shù)來表示。

(2)相關可分為正相關、負相關和零相關。

(3)相關研究的優(yōu)點在于：

①有一些問題，只能用相關的方法加以研究。

②同時，這種方法可以收集到比實驗法更多的資料。

(4)相關研究的最大缺陷是它不能說明因果關系。

2實臉研究

(1)實驗研究是人為安排兩種或多種在某一維度上的不同情境，并把被試隨機分配到這些情境中，然

后測量其行為，并探尋自變量與因變量之間關系的方法。

(2)實臉研究的優(yōu)點：

①它對變量有嚴格的控制，避免了因果關系的混淆

②從實驗研究能夠清楚地看出自變量對因變量的作用，研究結(jié)果可以重復臉證，所以研究具有較高的內(nèi)

部效度。

(3)但實驗研究必須滿足兩個要求：即自變量可以操縱以及祓試的隨機分配。

(4)在實驗研究中，根據(jù)對實驗條件的控制程度，可以把實驗研究分為：

①實臉室研究，最大的優(yōu)點是對實驗情境的控制程度高，因而內(nèi)部效度高，并且方便經(jīng)濟。其缺點，是

實驗室情境不等于現(xiàn)實生活，因而結(jié)果難以推論到實際生活情境中去。

②現(xiàn)場研究是研究者為了克服實驗室研究外部效度進而發(fā)展出來的一種研究方法，這種研究在真實的條

件下進行，結(jié)果更可能推廣到生活中去，外部效度高。另外現(xiàn)場可以處理實瞼室中無法操縱的變量，比

如高溫與侵犯行為關系的研究。

(四)怎樣收集研究的數(shù)據(jù)

在確定了問題與研究方法之后，收集資料的過程便開始了。社會心理學研究中收集材料的方法主要有下

面幾種：

1觀察法

直接觀察被試行為，這種方法簡便易行，觀察法有很多種形式，而采取何種形式則取決于研究者想要發(fā)

現(xiàn)什么以及研究者和所觀察對象之間的關聯(lián)程度。例如，人種志(ethnography)就是視察法的一種，它

是指研究者在沒有任何預先假設的前提下，通過內(nèi)部觀察來理解一個團體或一種文化的豐富性和復雜

性。

如果研究目的只是描述社會行為。觀察法是一個好方法，然而這種方式有一些明顯的缺點：

(1)某些特定種類的行為很難觀察，因為它們很少發(fā)生或只會私下發(fā)生。

(2)現(xiàn)察法往往局限在一個特定的團體、情境或某種特定類型的活動上，如果研究目標是將某種觀察

結(jié)果歸納概括，并應用到不同的人群、場合和活動中去，這個方法就行不通了。

2調(diào)查法

調(diào)查法采用被試自我報告的形式，可以使用有代表性的樣本，簡單易行，收集到大量的資料。但是需要

注意，調(diào)查法過分依賴自我報告，有時候由于社會贊許等原因，人們的回答并不反映其真正的想法。總

的來說，社會心理學研究用得策多的方法當數(shù)調(diào)查法。

(1)調(diào)查的途徑包括面談、電話訪談、信件和網(wǎng)絡調(diào)查等。

(2)在調(diào)查問卷的設計上，情境、措辭等都需要加以注意，調(diào)查人員要經(jīng)過一定的訓練才能夠開始工

作。

(3)調(diào)查法首先要面對樣本的代表性問題，要獲得這種代表性，最好使用隨機抽樣方法，即保證總體

中每個個體具有均等的機會被進取到樣本中。

3實膾法

實臉法通過對情境的有效控制，得到的資料很準確，是社會心理學最常用到的方法。

社會心理學的實驗是一種廣義的實驗，包括像情境反應等方法，這種方法首先向被試提供一個情境，讓

被試根據(jù)情境來選擇自己的行為評價，通過對被試反應的分析，就可以了解在某種情境下，多種因素影

響個體行為的機制。

4檔案研究法

<1)檔案研究法通過對現(xiàn)存的檔案資料進行分析而獲取信息的一種方法。

(2)這些記錄包括新聞評論、病歷、日記、運動統(tǒng)計數(shù)據(jù)、個人廣告、法律文件、犯罪記錄、自殺遺

言或萬維網(wǎng)上的犯罪事件報道等。

(3)其優(yōu)點是可以排除情境對這些行為的影響。局限性在于這些記錄往往是不完整的或不夠詳細，并

且搜集的方式也不是很系統(tǒng)。

(4)檔案研究法在研究文化和歷史趨勢中特別有價值。

5元分析方法

元分析方法是運用一套統(tǒng)計程序從一個新的角度來對已開展或已經(jīng)報告的有關研究進行檢臉。通過對一

系列在不同地點、由不同實驗君開展的研究進行“元分析”，社會心理學家能夠精確地衡量某個特定效應

的強度和可信程度。

(五)研究的設計與進行

一旦確定了要研究的問題以及月什么方法之后，研究者就可以對研究加以設計并進行實際研究了。首先

要確定自變量與因變量，在實驗中，研究者操縱一個或多個自變量，并且考察這些操縱對一個或多個因

變量的作用。

(六)斫究中應注意的問題

在社會心理學研究中，有許多問題需要注意，主要包括以下幾個方面：

1樣本的代表性。可采取隨機取樣的方式，使每個個體都有相同的被選擇的機會，樣本盡量要異質(zhì)化，

即被試盡量要包括總體中各個層次的人。

2實膾者偏差

(1)由于實驗者的期望與暗示會對被試的行為產(chǎn)生極大的影響，所以在研究中要盡量采用單盲或雙盲

實驗，使實驗者的影響減至最，:、。

(2)另外還要盡量使情境標準化，避免情境對結(jié)果的影響。

3被試偏差。社會贊許傾向會使被試揣摩實驗者的研究意圖，從而影響結(jié)果的有效性，為了克服被試偏

差，最好的方式是不讓被試知道實驗假設。

4倫理問題

(1)社會心理學的研究有時會對被試造成身心傷害，如有關服從的研究，在研究中要盡量避免對被試

的傷害。

(2)另外，在社會心理學研究中有時也涉及欺騙被試的問題，在一般情況下，這樣的隱瞞是允許的，

但在實驗之后，研究者有責任告訴被試實臉設計和研究目的。

(七)心理學論文的撰寫

一場社會心理學研究完成之后，就要撰寫研究報告或研究.論文了°論文寫得好，就能夠使他人也好地了

解研究的價值。主要包括以下各個方面：

1標題。論文的標題應該簡單明了地指出研究的主要問題，盡量讓讀者能夠從中一眼看出要研究什么問

題。論文的標題一般不要超過20個字。

2摘要。摘要是對研究的主要內(nèi)容與結(jié)果的簡短總結(jié)，一般應在300字以內(nèi)。摘要不是整個論文的段落大

意，而是對所研究問題、所用方法以及主要結(jié)論的總結(jié)。是論文的重要組成部分，要準確、獨立、簡練

而具體。

3引言。引言應該闡明研究的理論框架以及同一課題以前的研究文獻，但它并非“文獻綜述”。引言部分

應該使讀者了解研究的目的和實際原因，并且說明先前研究對進一步研究的動力，指出將在先前研究的

基礎上探討新的問題。

4方法。方法部分應該詳細地說明用以檢驗假設的設計和程序，使讀者獲得足夠的信息，可以重復這個

研究。方法部分又包括三個方面：

<1)被試(subjects)：包括數(shù)目、取樣方法、基本特征(年齡、性別、來源等)：

(2)儀器設備與工具：包括研究所用的儀器設備、測量工具、問卷和量表等；

(3)程序步驟：包括研究的過程、指導語、變量的水平、被試分配、實驗步驟等。

5結(jié)果

(1)結(jié)果部分是利用有關的統(tǒng)計分析對研究數(shù)據(jù)所做的總結(jié)，它應該簡明地說明每一個研究結(jié)果與研

究假設的關系。

(2)應該全面地報告研究的發(fā)現(xiàn)，而不能只包括與假設一致的內(nèi)容。在報告結(jié)果的時候，最好能夠使

用一些圖表，可以明確、簡潔地報告大量的信息。另外，在作圖時應該加上簡短的解釋，使讀者能夠看

懂。

6討論。這部分的內(nèi)容是對研究結(jié)果的含義和意義進行評價。

<1)應該說明結(jié)果是否支持研究的假設，并討論研究的效度和理論及實際意義。

(2)討論部分還要指出研究的局限性和需要進一步研究的問題。

7參考文欣。在研究報告的木尾，應該列出報告中所引用資料的來源，也括資料作者、時間、文題、發(fā)

表的刊物及頁碼等。參考文獻的排列可以按照作者的姓氏筆,畫(西文以字母)順序，也可以按照研究報

告中引用的順序。

8附錄。附錄包括研究所用的主要問卷或量表，以及研究所涉及的重要推導公式，有時也包括一些無法

在結(jié)果部分列出的數(shù)據(jù)資料。

一篇完整的心理學論文包括上述幾個部分，但要成為一篇優(yōu)秀的論文，細節(jié)性的工作還有很多，其中有

幾個方面需要特別注意：

(1)首先要注意引言部分對文獻的總結(jié)，這是文率會不會得到贊許的第一步。只有閱讀了大量文獻，

并善于梳理這些文獻，才有可能很好地完成這一步工作。

(2)除了要有一個好的開頭，如何對數(shù)據(jù)進行分析，如何理解學術期刊編委的偏好等等都是論文能否

被接受并發(fā)表的重要前提。

三、社會心理學的基本理論

同一個問題可以從不同的層面來研究，而即使同一層面中的問題也可以用不同的理論來解釋。除了常見

的精神分析學派、行為主義學派和人本主義學派的理論之外，心理學在20世紀還發(fā)展出了一系列的理

論。

(一)生物理論

麥獨孤、弗洛伊■德和勞倫茲(K.Lorenz)等人都強調(diào)生物因索對人類行為的影響。狡騏生物理論的現(xiàn)

點，人的許多特質(zhì)是與生俱來的，這些特質(zhì)在決定行為方面扮演著重要的角色。生物因素限制了人類能

力的極限以及人所能接收到的刺激的范圍。生物理論強調(diào)兩個方面的因素對人類行為的決定作用：

1本能。麥獨孤和弗洛伊德等人曾經(jīng)提出人有侵犯和沖動的本能，人類在戰(zhàn)爭中的仇殺就是這種本能的

體現(xiàn)。勞倫茲發(fā)現(xiàn)的印刻現(xiàn)象，后來人們對此做了進一步的研黨，并用關鍵期(criticalperiod)這一概

念說明本能的明響。

2遺傳差異。在研究侵犯行為的時候，有些心理學家就認為有些人因為遺傳的原因而較具攻擊性，認為

激素分布不平衡或大腦生理機制方面的原因造成了一些人侵犯行為的增加。

思之，生物理論強調(diào)，所存行為，包括社會行為，可以用個體的生物本質(zhì)，如遺傳特性、本能以及生理

方面的原因加以解釋。很顯然本能論的解釋缺乏科學性。

(二)學習理論

學習理論強調(diào)早期的學習決定了行為方式，認為在任何情境下每■個人都會學到某種行為，在多次學習之

后還會成為習慣。以后當相同或類似的情境再次出現(xiàn)時，個體將會采取慣用的方式做出反應。

1學習理論的機制

學習理論認為，人類的學習主要有三種機制：

(1)聯(lián)結(jié)(association):又稱經(jīng)典條件作用(classicalcondition),最早是由巴甫洛夫提出來的。巴

甫洛夫在他的條件反射研究中發(fā)現(xiàn)：狗之所以學會一聽到鈴聲便分泌唾液的反應，是因為每次鈴聲都與

食物同時出現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的學習后，狗會將鈴聲與食物聯(lián)結(jié)在一起，這時即使沒有食物一起出現(xiàn)，

狗也會對單獨的鈴聲產(chǎn)生分泌唾液的反應。

(2)強化(reinforcement):這是學習論的核心，它是指人們學會一種特別的行為是因為這種行為經(jīng)常伴

隨著愉快的結(jié)果、能滿足某種需要，或者可以避免某種不愉快的后果。

(3)模仿(imitation):人們也可僅通過觀察他人的態(tài)度及行為來學習社會態(tài)度與行為。模仿的發(fā)生并

不需外界的強化，只需觀察他人的行為和結(jié)果便可以產(chǎn)生。

2學習理論的特點

學習理論有三個特點：

(1)它假定行為主要由個人過去的學習經(jīng)驗而來，強調(diào)過去經(jīng)臉對個體行為的影響，而忽略了當時的

情境細節(jié)。

(2)該理論傾向于將行為的原因歸于外在環(huán)境，而忽視個人對環(huán)境的主觀感受。它強調(diào)過去外部事件

與刺激的聯(lián)結(jié)情形、早期對某種行為反應的強化過程以及個體曾接觸過的行為模式等外在因索。

(3)學習理論通常只想解釋外顯的行為，而非主觀的心理狀態(tài)。

(三)誘因理論

誘因理論認為，行為決定于個體對各種行動的可能結(jié)果所做的誘因分析，認為人們以行為后果的有利或

不利為判斷基礎而決定采取何種行為。誘因分析只是很簡單地考慮某一行為的正性與負性效果，并依此

預測人們將采取的行為方式。社會心理學中有三種重要的誘因理論：

1理性決策論

理性決策論(rationaldecision—makingtheory)是經(jīng)濟學家對人類行為的基本看法，這種理論假設：在

選擇行為的時候，人們會估計不同行為的利益及代價，而以理性的方式選出最佳行為，也就是以最低代

價獲得最大利益。其中以Edwards(1954)的預期價值論(expectancy—valuetheory)最具代表性。

2交換理論

將理性選擇獷大到兩個人之間的互動時，便是交換理淪(exchangetheory)。這一理論將人際互動視為

彼此所做的一連申理性決策。也就是說，人們之間的互動取決于彼此對各科結(jié)果的代價及利益所做的評

估。因此社會交換理論的重點在于強調(diào)相對代價及利益，該理論在分析協(xié)商情境時很有價值。

3需求滿足論

需求滿足論(needsatisfaction)也是一種誘因論。該理論認為每個人都有某種需求或動機，一個人之所

以有某種行為，是因為這些行為能滿足這些需求或動機。

與學習理論不同，誘因理論將直點放在“當時”情境下各種可能行為的相對利益或損失，而不是強調(diào)過去

的習慣。也就是說它認為行為的起因在于個人當時所處的環(huán)境，誘因論關心個人內(nèi)在狀態(tài)，而不只是外

部環(huán)境。

(四)認知理論

認知理論(cognitivetheory)是社會心理學中最重要的理論之一。按照認知理論的觀點，人的行為決定

于他對社會情境的知覺(perception)與加工過程。對環(huán)境的知覺、組織及解釋影響了一個人對社會情

境的反應，而這個解釋社會事物的過程被心理學家稱為社會認知(socialcognition)?

1認知理論的兩個基本原則

<1)分類(classification)。人們知覺事物的時候，往往先根據(jù)一些簡單的原則將事物分類。

(2)注意(focus)o也就是將注意力集中到主題之上，忽略背景的影響。

由于分類和注意的緣故，人們往往存在著按照某種方式對事物加以組織的傾向，并且這種將事物加以組

織的傾向非常強烈。

2一些重要的認知理論

認知理論當中有兩個理論特別重要：

(1)歸因理論(atlribulioniheory)?這個理論包括Heider,Kelly以及Weiner等人提出的理論，主要是

想說明人們?nèi)绾谓忉屖录脑颉?/p>

(2)認知失調(diào)理論(theoryofcognitivedissonance)。這個理論是由Festinger提出來的，該理論主要解

釋■當人們的態(tài)度與行為不一致的時候，人們?nèi)绾胃淖冏约旱膽B(tài)度或行為，以使二者協(xié)調(diào)一致。

(五)角色理論

角色理論(rolelheory)是與社會學緊密聯(lián)系的一種理論，它強調(diào)個體的行為是由其社會角色提供的，

最早由Biddle和E.J.Thomas(1996)提出。角色理論沒有強調(diào)行為的某一種單一決定因素，而是從角色、

角色期望、角色技能等方面的相互關系中去解釋行為的原因。

2.1課后習題與詳解

1什么是假設？什么是理論？一個好的理論有什么特點？

答：(1)研究假設是一種清晰的，可被檢驗的預測，是對研究變量之間關系的系統(tǒng)預測：

(2)理論是指一套有組織的原則，用它來對觀測到的現(xiàn)象進行解釋。

(3)一個好的理論應具有以下幾個特點：

①準確性：理論如果不能準確地預測現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，就不是一個好的理論

②一致性：用理論解釋現(xiàn)象的時候不能前后矛盾，應該始終保瘠一致性：

③簡潔性：理論不能太復雜，應該簡明扼要地對事件之間的關系做出描述；

④廣泛性：理論能夠解釋一系列的現(xiàn)象，好的理論不能只解釋某些特殊現(xiàn)象。

2社會學的社會心理學與心理學的社會心理學有什么區(qū)別和寐系？

答：(1)社會學的社會心理學隸屬于社會學范疇，用調(diào)查與觀察的方法對團體或社會中的某些社會變

量如地位、角色等進行描述的學科；而心理學的社會心理學是隸屬于心理學范疇，主要采取實驗或調(diào)查

的方法對個體的心理狀態(tài)或人格等變量進行預測的學科。

(2)兩者的區(qū)別：社會學的社會心理學與心理學的社會心理學是明顯不同的兩種研究取向。同樣，來

自社會學和來自心理學領域的社會心理學研究者由于學科背景不同，從而在研究問題的出發(fā)點與思路有

看明顯的差異：

①來自社會學的社會心理學家注重用定性的方法探討社會心理學問題，而來自心理學的社會心理學家則

強調(diào)在定量層礎上的定性分析A后者則不僅考慮到質(zhì)的善異，而且也強調(diào)人們的反應在量上的不同八

②在研究的取向上社會學的社會心理學與心理學的社會心理學也各有特色：前者往往從宏觀的角度探討

社會對人的影響，在這種影響日個體是被動的，而后者則是從個體的角度出發(fā)，研究在環(huán)境影響下個體

如何主動地做出反應，強調(diào)個體如何主動去適應環(huán)境。這種研究傾向在美國的社會心理學中居于主導地

位。

(3)聯(lián)系：盡管兩者有這些不同，但在很多方面還是有不少相似之處，比如在選擇研究問題、解釋結(jié)

果以及使用方法等方面都有共同之處。同時隨著學科交叉的進一步深入，不同出身的社會心理學者在好

多方面也有融合的趨勢。

3社會心理學所取的研究層面有什么特點？

答：人類的社會行為是許多學科共同感興趣的問題，社會學、政治學、人類學、信息學、經(jīng)濟學、政治

科學以及心理學的許多分支的都對之感興趣。但是，在看待與研■究這些問題時不同學科的取向?qū)用鎱s裁

然不同，歸納起來社會心理學在研究時主要有三個層面：

<1)社會層面

社會層面也是社會學與政治學多采用的研究層面，常用比較廣乏的因素解釋社會行為。社會心理學關注

著人際層面，更傾向于研究人們的行為和更為直接的變量之間的關系，包括情緒或者情境等。

(2)個人層面

個人層面社會心理學關注個體思維、感受、行動或互相影響的典型方式。

①社會心理學都研究人們?nèi)绾卧谏鐣榫持袘獙箲]或壓力，受壓抑或不受壓抑的個體在處理信息、對

行為進行歸因、尋求互動等方面的差異。

②社會心理學都關注個體的思紇、感受和行為，致力于研究社會因素如何影響大多數(shù)人，無論他們是否

存在人格上的差異。

③社會心理學家則對不同情境如何導致不同的行為感興趣。

(3)人際層面

人除層面是社會心理學家采用的層面。社會心理學家常常用個人當時所處的情境及個體與周圍他人的人

際關系來解釋行為。情境包括環(huán)境中的他人、這些人的態(tài)度以及當時活動的背景，要探究的是什么樣的

社會情境決定了人類的行為。

4開展一項社會心理學研究要經(jīng)過哪幾步？

答：總體來說，開展一項心理學研究主要經(jīng)過以下幾步：

(1)如何提出研究的問題

在社會心理學研究中，常常從兩個方面考慮提出研究的問題：

①從理論中演繹出要研究的問題，這種研究的主要目的在于評價該理論。

②還可以從實踐中提出問題，這類研究的目的在于收集更多有關某一特殊現(xiàn)象的資料或解決實際生活中

的問題。大部分的社會心理學研究都是這一類。

(2)如何查閱文獻

①心理學文摘列出了在主流心理學雜志上刊登的論文的摘要，若要查找與自己感興趣的問題相關的已發(fā)

表文章，最好方法是搜索心理學方面的電子數(shù)據(jù)庫。

②查閱了大量的文獻之后，需要對這些文獻進行分析、篩選、歸類，對與選題有關的文獻要做進一步的

梳理，從選擇的變量、所用的方法、得到的結(jié)論以及存在的問題等各方面做分析。

(3)選擇什么樣的研究方法

社會心理學的研究方法有許多，總體來說歸為兩大類：一類是相關研究，另一類是實臉研究。其中實驗

研究分為，實驗室研究和現(xiàn)場研究。

(4)怎樣收集研究的數(shù)據(jù)

社會心理學研究中收集材料的方法主要有下面幾種：觀察法、實驗法、調(diào)查法、檔案研究法和元分析方

法等。

(5)研究的設計與進行

要確定自變量與因變量，在實驗中，研究者操縱一個或多個自變量，并且考察這些操縱對一個或多個因

變量的作用。

(6)研究中應注意的問題

在社會心理學研究中，有許多問題需要注意，主要包括以下幾個方面：樣本的代表性、實臉者偏差、被

試偏差和倫理問題等。

(7)心理學論文的撰寫

撰寫研究報告或研究論文主要包括以下各個方面：標題、摘要、引言、方法(被試、儀器設備與工具和

程序步驟)結(jié)果、討論、參考文獻和附錄。

5社會心理學家在研究中需要注意的問題有哪些？

答：在社會心理學研究中，行許多問題需要注意，主要也括以F幾個方面：

(1)樣本的代表性。采取隨機取樣的方式，使每個個體都有相同的被選擇的機會，樣本盡量要異質(zhì)

化，即被試盡量要包括總體中各個層次的人。

(2)實驗者偏差。

①由于實臉者的期望與暗示會對被試的行為產(chǎn)生極大的影響，所以在研究中要盡量采用單盲或雙盲實

臉，使實臉者的影響減至最小。

②另外還要盡量使情境標準化，避免情境對結(jié)果的影響。

(3)秋試偏差。社會贊許傾向會便就試找摩實齡者的研究意圖，從而影響結(jié)果的有效梃，為了克服被

試偏差，最好的方式是不讓被試知道實臉假設。

(4)倫理問題。

①社會心理學的研究有時會對被試造成身心傷害，如有關服從的研究，在研究中要盡量避免對被試的傷

害。

②另外，在社會心理學研究中有時也涉及欺騙被試的問題，在一般情況下，這樣的隱瞞是允許的，但在

實驗之后，研究者有責任告訴被試實險設計和研究目的。

6社會心理學研究報告由哪些部分組成？

答：(1)一項社會心理學研究完成之后，就要撰寫研究報告或研究論文了。論文寫得好，就能夠使他

人更好地了解研究的價值。主要包括以下各個方面：

①標題。論文的標題應該簡單明了地指出研究的主要問題，盡量讓讀者能夠從中一眼看出要研究什么問

題。論文的標題一般不要超過20個字。

②摘要。摘要是對研究的主要內(nèi)容與結(jié)果的簡短總結(jié)，一般應在300字以內(nèi)。摘要不是整個論文的段落

大意，而是對所研究問題、所月方法以及主要結(jié)論的總結(jié)。是論文的重要組成部分，要準確、獨立、簡

練而具體。

③引言“引言應該闡明研究的理論框架以及同一評題以前的研究文獻，但它并作“文獻綜述'L引言部分

應該使讀者了解研究的目的和實際原因，并且說明先前研究對進一步研究的動力，指出將在先前研究的

基礎上探討新的問題。

④方法。方法部分應該詳細地說明用以檢臉假設的設計和程序，使讀者獲得足夠的信息，可以重復這個

研究。方法部分又包括三個方面：

a.被試：包括數(shù)目、取樣方法、基本特征(年齡、性別、來源等)：

b.儀器設備與工具：包括研究所用的儀器設備、測量工具、問卷和量表等；

c.程序步驟：包括研究的過程、指導語、變量的水平、被試分配、實臉步驟等。

⑤結(jié)果。結(jié)果部分是利用有關的統(tǒng)計分析對研究數(shù)據(jù)所做的總結(jié)，它應該簡明地說明每一個研究結(jié)果與

研究假設的關系。應該全面地報告研究的發(fā)現(xiàn)，而不能只包括與假設一致的內(nèi)容。在報告結(jié)果的時候，

最好能夠使用一些圖表，可以明確、簡潔地報告大量的信息。另外，在作圖時應該加上簡短的解釋，使

讀者能夠看懂。

⑥討論。這部分的內(nèi)容是對研究結(jié)果的含義和意義進行評價，應該說明結(jié)果是否支持研究的假設，并討

論研究的效度和理論及實際意義。討論部分還要指出研究的局限性和需要進一步研究的問題。'

⑦參考文獻。在研究報告的末尾，應該列出報告中所引用的資料的來源，包括資料作者、時間、文題、

發(fā)表的刊物及頁碼等。參考文獻的排列可以按照作者的姓氏筆畫(西文以字母)順序，也可以按照研究

報告中引用的順序。

⑧附錄。附錄包括研究所用的主要問卷或量表，以及研究所涉及的重要推導公式，有時也包括一些無法

在結(jié)果部分列出的數(shù)據(jù)資料。

(2)總之，一篇完整的心理學論文包括上述幾個部分，但要成為一篇優(yōu)秀的論文，細節(jié)性的工作還有

很多，其中有幾個方面需要持別注意V

①首先要注意引言部分對文獻的總結(jié)，這是文章會不會得到贄許的第一步。只有閱讀了大量文獻，并善

于梳理這些文獻，才有可能很好地完成這一步工作。

②除了要有一個好的開頭，如何對數(shù)據(jù)進行分析，如何理解學術期刊編委的偏好等等都是論文能否被接

受并發(fā)表的重要前提。

7生物理論和學習理論的主要觀點是什么？二者在解釋人類行為時的側(cè)重點有何不同？

答：(1)生物理論

麥獨孤、弗洛伊德和勞倫茲(K.Lorenz)等人都強調(diào)生物因素對人類行為的影響。按照生物理論的現(xiàn)

點，人的許多特質(zhì)是與生俱來的，這些特質(zhì)在決定行為方面扮演著重要的角色。生物因素限制了人類能

力的極限以及人所能接收到的刺激的范圍。生物理論強調(diào)兩個方面的因素對人類行為的決定作用：

①本能。麥獨孤和弗洛伊德等人曾經(jīng)提出人有侵犯和沖動的本能，人類在戰(zhàn)爭中的仇殺就是這種本能的

體現(xiàn)。勞倫茲發(fā)現(xiàn)的印刻現(xiàn)象，后來人們對此做了進一步的研究，并用關鍵期這一概念說明本能的影

響。

②遺傳差異。在研究侵犯行為的時候，有些心理學家就認為有些人因為遺傳的原因而較具攻擊性，認為

激索分布不平衡或大腦生理機制方面的原因造成了一些人侵犯行為的增加。

(2)學習理論

學習理論強調(diào)早期的學習決定了行為方式，認為在任何情境下每個人都會學到某種行為，在多次學習之

后還會成為習慣。以后當相同或類似的情境再次出現(xiàn)時，個體將會采取慣用的方式做出反應。

學習理論認為，人類的學習主要有三種機制：

①聯(lián)結(jié)：又稱經(jīng)典條件作用，最早是由巴甫洛夫提出來的。巴甫洛夫在他的條件反射研究中發(fā)現(xiàn)：狗之

所以學會一聽到鈴聲便分泌唾液的反應，是因為每次鈴聲都與食物同時出現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的學習后，

狗會將鈴聲與食物聯(lián)結(jié)在一起，這時即使沒有食物一起出現(xiàn)，物也會對單獨的鈴聲產(chǎn)生分泌唾液的反

應。

②強化：這是學習論的核心，它是指人們學會一種特別的行為是因為這種行為經(jīng)常伴隨著愉快的結(jié)果、

能滿足某種需要，或者可以避免某種不愉快的后果。

③模仿：人們也可僅通過觀察他人的態(tài)度及行為便學習到社會態(tài)度與行為。模仿的發(fā)生并不需外界的強

化，只需觀察他人的行為和結(jié)杲便可以產(chǎn)生。

(3)兩者側(cè)重點不同

總之，生物理論強調(diào)，所有行為，包括社會行為，可以用個體的生物本質(zhì)，如遺傳特性、本能以及生理

方面的原因加以解釋，很顯然本能論的解釋缺乏科學性；

①而學習理論強調(diào)過去經(jīng)臉對個體行為的影響，而忽略了當時的情境細節(jié)，傾向于將行為的原因歸于外

在環(huán)境，而忽視個人對環(huán)境的主觀感受。

②它強調(diào)過去外部事件與刺激的聯(lián)結(jié)情形、早期對某種行為反應的強化過程以及個體曾接觸過的行為模

式等外在因素。

③學習理論通常只想解釋外顯的行為而非主觀的心理狀態(tài)。

8誘因理論有哪些形式？它們是如何看待人類行為的？

答：誘因理論認為，行為決定十個體對各種行動的可能結(jié)果所做的誘因分析，認為人們以行為后果的有

利或不利為判斷基礎而決定采取何種行為。社會心理學中有三種重要的誘因理論：

(1)理性決策論

理性決策論是經(jīng)濟學家對人類行為的基本看法，這種理論假設：在選擇行為的時候，人們會估計不同行

為的利益及代價，而以理性的方式選出最佳行為，也就是以最低代價獲得最大利益。其中以Edwards

(1954)的預期價值論最具代表性。

(2)交換理論

將理性選擇擴大到兩個人之間的互動時，便是交換理論。這一理論將人際互動視為彼此所做的一連串理

性決策。也就是說，人們之間的互動取決于彼此對各種結(jié)果的代價及利益所做的評估。因此社會交換理

論的重點在于強調(diào)相對代價及利益，該理論在分析協(xié)商情境時很有價值。

(3)需求滿足論

需求滿足論也是一種誘因論。該理論認為每個人都有某種需求或動機，一個人之所以有某種行為，是因

為這些行為能滿足這些需求或動機。

誘因理論將重點放在“當時”情境下各種可能行為的相對利益或損失，而不是強調(diào)過去的習慣。也就是說