（2024年秋季版）七年級歷史上冊1《中華大地早期人類的代表——北京人》教學實錄中華書局版一、課程基本信息

1.課程名稱：《中華大地早期人類的代表——北京人》

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年秋季學期第2周星期三第3節課

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞中華書局版七年級歷史上冊第1章第1節《中華大地早期人類的代表——北京人》展開。內容包括北京人的發現地點、生活年代、生活方式、生產工具以及與同時期其他人類群體的對比等。通過學習，使學生了解北京人在中國早期人類發展史上的重要地位。二、核心素養目標

1.歷史素養：培養學生對中國早期人類歷史的認知，理解北京人的歷史地位和對中國文明起源的意義。

2.文化認同：通過北京人的學習，增強學生對中華文化的自豪感和文化認同。

3.思維品質：訓練學生通過實物遺存來推斷古代人類生活方式的能力，提升批判性思維。

4.知行合一：鼓勵學生將所學知識與現實生活相聯系，理解歷史發展的連貫性。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示北京人頭蓋骨化石的圖片和發現過程的視頻資料，讓學生仿佛置身于考古現場，激發學生對早期人類歷史的好奇心。

-情境模擬：設置一個虛擬的考古探險活動，讓學生模擬考古學家角色，分析北京人遺址中的工具和生活遺跡，推理其生活方式。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論北京人的生活習性、生產工具的制作方法以及他們對現代人類的影響，鼓勵學生從多個角度思考問題。

-角色扮演：讓學生扮演考古學家、歷史學者等角色，模擬學術研討會，分享各自對北京人的研究成果，增強學習的互動性和深度。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日志，思考本節課學到的知識如何與日常生活相聯系，以及如何提高對歷史事件的認知能力。

-同伴評價：組織學生相互評價學習成果，通過同伴反饋，讓學生了解自己的學習成效，同時學會欣賞他人的思考角度。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解北京人的發現背景、生活特點等，為學生提供系統的知識框架。

-討論法：引導學生圍繞北京人的生活方式、文化意義等主題進行小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

-案例分析法：通過分析北京人遺址的考古案例，讓學生了解考古學的基本方法和研究過程。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示北京人的化石圖片、生活場景復原圖等，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-網絡資源：利用網絡資源，如視頻、虛擬博物館等，為學生提供更加豐富的學習材料，擴展知識視野。

-互動式軟件：運用互動教學軟件，如在線答題系統，實時檢測學生對課堂內容的掌握程度，提高教學互動性和趣味性。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示北京人頭蓋骨化石的圖片，并簡要介紹北京人的發現背景，引導學生思考“我們是如何了解遠古人類的生活的？”接著提出本節課的學習目標，激發學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師詳細講解北京人的發現過程、生活年代、生產工具和生活習性，結合多媒體展示相關圖片和視頻資料，幫助學生形成直觀印象。

-學生分組討論北京人的生活環境和生產方式，探討其在中國早期人類歷史中的地位和意義。

-教師引導學生分析北京人遺址中的工具和生活遺跡，推理其生活方式，并對比同時期其他人類群體的特點。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師組織學生進行角色扮演活動，每組學生扮演考古學家、歷史學者等角色，合作制作一份關于北京人的研究海報。要求學生在海報中展示北京人的重要發現、生活場景、文化意義等內容，并附上自己的研究心得。學生在制作過程中，需要運用所學知識，展開討論，分工合作。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹他們的設計理念和研究成果。隨后，教師總結本節課的重點內容，強調北京人在中國早期人類歷史中的地位，以及學生通過本節課的學習所提升的歷史素養和文化認同。最后，教師布置課后作業，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于北京人的短文。六、教學反思

這節課通過多種教學方法的運用，學生對北京人的認識有了較為全面的了解?？吹酱蠹曳e極參與討論，合作完成海報，我感到非常欣慰。但也有學生對于考古學的理解仍停留在表面，未來我需要更多地引導他們深入思考。此外，部分學生在總結時表達不夠清晰，我計劃在下節課加強對他們的表達能力訓練，確保他們能夠更好地理解和表達歷史知識。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

在本節課學習了北京人的生活習性及其對現代人類生活的啟示后，我布置以下作業：

-制定個人健康生活計劃：要求學生結合北京人的飲食習慣和生活方式，思考其對現代健康生活的啟示，制定一個適合自己的健康生活計劃，包括飲食、運動、作息等方面。

-記錄一周執行情況：學生需在制定計劃后，記錄一周內執行計劃的情況，包括成功執行的例子和遇到的困難。

-撰寫短文：學生需根據自己一周的執行情況，撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享個人的見解和體驗，以及在執行計劃過程中的心得體會。

2.反饋方式：

-教師批改作業：我會認真批改每位學生的作業，針對他們的個人健康生活計劃和短文，給出具體的反饋和建議，幫助他們認識到自己在健康生活方式上的優點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節課上，我會挑選幾份優秀的作業進行分享，讓作者在全班同學面前介紹自己的健康生活計劃和執行體驗。這樣既能鼓勵作業優秀的同學，也能讓其他同學從中學習和借鑒。

-同伴互評：在課堂分享后，我會組織學生進行同伴互評，讓他們相互交流意見，共同提高健康生活意識。

-總結反饋：在所有學生分享和互評結束后，我會對本次作業進行總結，強調健康生活方式的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極踐行健康生活計劃。同時，我會針對學生在作業中普遍存在的問題，給出改進建議，幫助他們在未來的生活中更好地實踐健康生活方式。八、教學評估與改進

在完成關于《中華大地早期人類的代表——北京人》這一節課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面評估。我通過觀察學生在課堂上的參與度、作業的完成質量以及他們在實踐活動中表現出的興趣和熱情來進行評估。

在課堂上，我發現大部分學生對于北京人的歷史背景和生活習性表現出濃厚的興趣，他們能夠積極提問和參與討論。但是，也有部分學生在深入理解和分析問題時顯得有些吃力，這可能是因為他們對考古學的基本概念和方法還不夠熟悉。

作業完成情況方面，學生們制定的個人健康生活計劃都很認真，能夠結合北京人的生活方式進行思考。但在撰寫短文時，一些學生的表達能力和邏輯思維還有待提高，他們需要更多的練習來加強這方面的技能。

在實踐活動中，學生們通過角色扮演和海報制作，展現出了很高的創造力和合作精神。不過，我也注意到一些學生在團隊合作中存在溝通不暢的問題，這可能影響了他們的最終成果。

根據評估結果，我計劃采取以下改進策略：

-調整教學策略，增加一些互動性強的課堂活動，比如小組辯論、情景模擬等，以進一步提高學生的參與度和興趣。

-在教學中更多地強調考古學的基本概念和方法，幫助學生建立起對古代人類研究的整體框架。

-對于作業，我會提供更多的寫作指導，比如組織寫作工作坊，幫助學生提升表達和邏輯思維能力。

-針對學生的個體差異，我會提供個性化的輔導，比如課后一對一的討論，以確保每個學生都能夠跟上課程的進度。

-在實踐活動中，我會更加注重培養學生的團隊合作和溝通能力，比如通過團隊建設活動和角色扮演來加強學生之間的互動。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍資源：《中國遠古人類》這本書詳細介紹了中國境內發現的遠古人類，包括北京人、元謀人等，適合對古人類學感興趣的學生深入閱讀。

-視頻資源：《探索發現》系列紀錄片中有關于北京人的專題節目，通過考古學家的實地考察和科學分析，生動展現了北京人的生活情景和考古發現過程。

-博物館資源：北京自然博物館有關于北京人的化石和展品，學生可以實地參觀，直觀感受遠古人類的生活環境和文化遺存。

-學術論文：鼓勵學有余力的學生查閱相關的學術論文，如《北京人頭蓋骨化石的研究進展》等，以了解學術界的最新研究成果。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀《中國遠古人類》等書籍，以了解更多關于中國遠古人類的歷史背景、生活方式和考古發現過程。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看《探索發現》系列紀錄片，通過視頻資料，讓學生更加直觀地了解北京人的生活環境和生產工具。

-參觀博物館：建議學生利用課余時間參觀北京自然博物館，親身體驗遠古人類的生活場景，增強對歷史知識的感知。

-學術探索：對于對古人類學有濃厚興趣的學生，可以引導他們查閱相關的學術論文，如《北京人頭蓋骨化石的研究進展》，培養他們的學術研究興趣和能力。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于北京人或遠古人類的研究短文，通過寫作來加深對課堂學習內容的理解和記憶。

-主題討論：組織主題討論活動，讓學生圍繞北京人的發現意義、對中國文明起源的影響等話題展開討論，提高他們的批判