14《我要的是葫蘆》第二課時教學實錄-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《我要的是葫蘆》第二課時

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文二年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內容為《我要的是葫蘆》第二課時，教材為統(tǒng)編版語文二年級上冊。本節(jié)課將繼續(xù)學習《我要的是葫蘆》一文，通過復習課文內容，理解詞語意思，分析課文結構，學習課文表達方法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力。教學內容包括詞語學習、課文朗讀、課文分析等環(huán)節(jié)。二、教學目標

1.讓學生通過閱讀《我要的是葫蘆》，理解課文內容，掌握生字詞的含義和用法。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力和文本分析能力，提高對課文結構的理解。

3.引導學生學會通過課文中的故事，領悟生活中的道理，并能夠用自己的語言復述故事。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述《我要的是葫蘆》中的故事情節(jié)，引導學生進入故事情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-情境模擬：設計相關問題，讓學生模擬課文中人物的行為和想法，理解故事中角色之間的關系和變化。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中的關鍵詞語和句子，讓學生分享各自的理解和感受。

-角色扮演：讓學生選擇課文中的角色進行扮演，通過角色扮演來深入理解角色的內心世界和故事情節(jié)。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學生反思本節(jié)課的學習內容，思考故事給我們的啟示。

-同伴評價：在小組討論后，鼓勵學生相互評價同伴的表現(xiàn)，提升學生對課文內容的理解和評價能力。四

四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與《我要的是葫蘆》相關的視頻、圖片，幫助學生直觀理解課文內容，增強學習興趣。

2.閱讀材料：準備與課文主題相關的補充閱讀材料，以拓展學生的知識面和閱讀深度。

3.在線工具：利用在線教學平臺，進行課文朗讀錄音和生字詞學習，通過互動練習提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以播放《我要的是葫蘆》的故事動畫片段作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中回顧課文內容，同時提出問題：“故事中的小葫蘆最后為什么沒有得到？”以此激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-復習上節(jié)課學習的課文內容，引導學生用自己的話復述故事。

-學習課文中的生字詞，通過卡片游戲、朗讀練習等方式幫助學生記憶和理解。

-分析課文中的關鍵詞語和句子，如“藤蔓”、“葉子”、“葫蘆”等，讓學生解釋其在文中的含義和作用。

-討論課文中的角色行為和故事寓意，理解故事想要傳達的道理。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)來深入理解角色的心理和情感。

-學生輪流朗讀課文，其他學生聽后進行評價，提出改進建議。

-設計一個“找不同”的游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)課文中的細節(jié)差異，增強觀察力和注意力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：布置作業(yè)，讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，回家后用自己的語言將《我要的是葫蘆》的故事講給家長聽，或者寫一篇關于故事寓意的小短文，以此鞏固學習內容，提高語言表達和寫作能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生對《我要的是葫蘆》有了更深入的理解。在互動體驗環(huán)節(jié)，角色扮演活動有效提高了學生的參與度和興趣，但在朗讀評價環(huán)節(jié)，學生的參與度和積極性不夠，需要進一步引導。

2.教學改進：在今后的教學中，應更加注重激發(fā)學生的學習積極性，如在朗讀評價環(huán)節(jié)，可以設置小獎勵或激勵機制，鼓勵學生積極參與。同時，對于生字詞的學習，可以增加一些互動性強的游戲，如拼寫比賽或猜字謎，以增強學生的學習興趣和記憶效果。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-故事拓展：《我要的是葫蘆》這個故事來源于中國傳統(tǒng)文化，可以進一步介紹中國古代關于葫蘆的傳說和象征意義，如葫蘆在民間傳說中的吉祥寓意，以及它在中醫(yī)、文學等方面的應用。

-文學拓展：介紹其他與植物生長相關的文學作品，例如《拔苗助長》、《農(nóng)夫和蛇》等，通過對比閱讀，幫助學生理解不同故事中的寓意和道德教育意義。

-科學拓展：結合課文中的植物生長知識，拓展介紹葫蘆科植物的生長習性和特點，以及如何在家中種植葫蘆，讓學生將語文知識與自然科學相結合。

2.拓展建議：

-讓學生收集與葫蘆相關的民間故事、詩歌、繪畫等，進行分享交流，增強學生的文化底蘊和審美情趣。

-鼓勵學生觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程，結合課文內容，寫一篇觀察日記，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。

-安排學生在家中嘗試種植葫蘆或其他植物，記錄種植過程和植物變化，通過實踐活動加深對課文的理解。

-引導學生閱讀更多與課文主題相關的書籍，如《中國古代寓言故事》、《植物的故事》等，以豐富學生的課外閱讀材料，提高閱讀水平。

-利用節(jié)假日組織學生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園，實地觀察葫蘆等植物的生長，將書本知識與現(xiàn)實生活相結合，增強學習體驗。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了《我要的是葫蘆》這個故事，相信大家從這個簡單卻富有深意的故事中，學到了很多關于植物生長的知識，也領悟到了做事情不能只看表面的道理。希望大家能夠將今天學到的內容應用到生活中，用心觀察周圍的事物，