第六單元除法《練習五》（教案）20242025學年數學四年級上冊北師大版一、課題名稱：第六單元《練習五》——20242025學年數學四年級上冊《北師大版》二、教學目標：1.讓學生掌握除法的計算方法，提高計算速度和準確性。2.培養學生分析問題和解決問題的能力，提高數學思維能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：除法算式的簡便計算方法。2.教學重點：熟練掌握除法的計算方法，提高計算速度和準確性。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究；2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力；3.實踐操作，讓學生在活動中感受數學的魅力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：學生自備計算器、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）情景引入：小明去超市買文具，用10元錢買了一些筆記本，每個筆記本5元，他買了幾個筆記本？（2）揭示課題：今天我們學習第六單元《練習五》——除法。2.課本講解（1）原文內容：①題目：小明有20元錢，買了一些練習本，每本2元，他買了多少本？②題目：一個班級有36名學生，平均分成4組，每組有多少人？（2）分析：①第一題，先計算小明買的練習本數量，用總金額除以每本的價格，即20÷2=10（本）；②第二題，計算每組的人數，用總人數除以組數，即36÷4=9（人）。3.實踐情景引入（1）小明有30元錢，買了一些鋼筆，每支鋼筆5元，他最多能買幾支？（2）一個班級有48名學生，平均分成6組，每組有多少人？4.例題講解例題1：一個水果店有180個蘋果，每袋裝15個，可以裝幾袋？分析：用蘋果總數除以每袋裝的數量，即180÷15=12（袋）。例題2：一個圖書館有120本書，平均分成5層，每層有多少本書？分析：用書的總數除以層數，即120÷5=24（本）。5.隨堂練習（1）小明有40元錢，買了一些鉛筆，每支鉛筆2元，他最多能買幾支？（2）一個班級有50名學生，平均分成3組，每組有多少人？6.互動交流（1）討論環節：學生分組討論例題，互相交流解題思路。（2）提問問答：①問題：如何快速計算除法？②問題：除法算式中的被除數、除數和商分別表示什么？七、教材分析本節課以練習題為基礎，通過例題講解、隨堂練習和互動交流，使學生熟練掌握除法的計算方法，提高計算速度和準確性。八、作業設計1.作業題目：（1）小明有50元錢，買了一些文具，每支筆5元，他最多能買幾支？（2）一個班級有60名學生，平均分成4組，每組有多少人？答案：（1）50÷5=10（支）（2）60÷4=15（人）2.課后反思及拓展延伸（1）反思：通過本節課的學習，我對除法的計算方法有了更深入的了解，提高了計算速度和準確性。（2）拓展延伸：嘗試用除法解決實際問題，如計算家庭用電量、購物等。重點和難點解析是情景引入的環節。我認為這是激發學生學習興趣的關鍵。例如，在導入新課時，我通過小明去超市買文具的情景，讓學生自然地接觸到除法這一數學概念，這樣的設計不僅能夠讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，還能夠激發他們學習的興趣。接著，是課本內容的講解。在這個過程中，我特別注重對例題的分析。比如，在講解第一題時，我詳細解釋了如何用總金額除以每本的價格來計算小明能買多少本筆記本。這樣的步驟分解，有助于學生理解除法的基本原理，并能夠應用到其他類似的實際問題中。在實踐情景引入環節，我特別強調將數學問題與學生的實際生活相結合。例如，在提出“小明有30元錢，買了一些鋼筆，每支鋼筆5元，他最多能買幾支？”這個問題時，我引導學生思考如何將手中的錢合理分配，這樣的練習不僅能夠幫助學生鞏固除法運算，還能夠提高他們的生活實踐能力。在例題講解中，我注重引導學生思考解題思路。例如，在講解“一個水果店有180個蘋果，每袋裝15個，可以裝幾袋？”這個問題時，我讓學生先思考如何確定總蘋果數和每袋蘋果數之間的關系，然后再進行計算。這種引導式的教學方法，有助于培養學生的邏輯思維和問題解決能力。在隨堂練習環節，我設計了不同層次的練習題，旨在讓學生在鞏固基礎知識的同時，也能夠提高解決問題的能力。例如，在練習題“小明有40元錢，買了一些鉛筆，每支筆2元，他最多能買幾支？”中，我故意將答案設置為整數，讓學生能夠輕松計算出結果，而在另一個練習題“一個班級有50名學生，平均分成3組，每組有多少人？”中，我將答案設置為分數，以此挑戰學生的計算能力。在互動交流環節，我特別注重提問的技巧。例如，在提問“如何快速計算除法？”時，我鼓勵學生分享自己的解題經驗，這樣可以讓學生在交流中學習，也能夠提高他們的語言表達能力。在作業設計環節，我設計了兩個問題，旨在讓學生在課后能夠繼續練習除法的計算。同時，我也注意到了作業的難度梯度，使得不同水平的學生都能夠有所收獲。1.情景引入環節的設計，要能夠激發學生的學習興趣。2.課本內容的講解，要注重步驟分解，幫助學生理解基本原理。3.實踐情景引入，要結合學生的實際生活，提高他們的生活實踐能力。4.例題講解，要引導學生思考解題思路，培養邏輯思維和問題解決能力。5.隨堂練習，要設計不同層次的練習題，提高學生的解決問題能力。6.互動交流，要注重提問技巧，鼓勵學生分享學習經驗。7.作業設計，要考慮作業難度梯度，使不同水平的學生都能有所收獲。通過對這些細節的關注和優化，我相信能夠更好地實現教學目標，提高學生的學習效果。一、課題名稱：第六單元《練習五》——20242025學年數學四年級上冊《北師大版》二、教學目標：1.理解并掌握除法的基本概念和計算方法。2.能夠熟練運用除法解決實際問題。3.培養學生的邏輯思維能力和數學應用能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：除法的簡便計算方法。2.教學重點：熟練掌握除法的計算步驟和實際應用。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究；2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力；3.實踐操作，讓學生在活動中感受數學的魅力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：學生自備計算器、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）情景引入：同學們，你們有沒有遇到過需要分東西的情況？比如，有10個蘋果要平均分給5個小朋友，我們應該怎么分呢？（2）揭示課題：今天我們來學習第六單元《練習五》——除法。2.課本講解（1）原文內容：①題目：小明有20元錢，買了一些練習本，每本2元，他買了多少本？②題目：一個班級有36名學生，平均分成4組，每組有多少人？（2）分析：①第一題，計算小明買的練習本數量，用總金額除以每本的價格，即20÷2=10（本）；②第二題，計算每組的人數，用總人數除以組數，即36÷4=9（人）。3.實踐情景引入（1）小明有30元錢，買了一些鋼筆，每支鋼筆5元，他最多能買幾支？（2）一個班級有48名學生，平均分成6組，每組有多少人？4.例題講解例題1：一個水果店有180個蘋果，每袋裝15個，可以裝幾袋？分析：用蘋果總數除以每袋裝的數量，即180÷15=12（袋）。例題2：一個圖書館有120本書，平均分成5層，每層有多少本書？分析：用書的總數除以層數，即120÷5=24（本）。5.隨堂練習（1）小明有40元錢，買了一些鉛筆，每支鉛筆2元，他最多能買幾支？（2）一個班級有50名學生，平均分成3組，每組有多少人？6.互動交流（1）討論環節：請同學們分組討論，如何用除法解決實際問題，并分享你們的解題思路。（2）提問問答：①問題：什么是除法？②問題：如何進行除法計算？③問題：除法在生活中有哪些應用？七、教材分析本節課通過練習題和實際問題，幫助學生理解和掌握除法的基本概念和計算方法，提高學生的數學應用能力。八、互動交流討論環節：同學們，你們認為除法在生活中有哪些應用呢？請分享你們的想法。提問問答：①問題：什么是除法？②問題：如何進行除法計算？③問題：除法在生活中有哪些應用？九、作業設計1.作業題目：（1）小明有50元錢，買了一些文具，每支筆5元，他最多能買幾支？（2）一個班級有60名學生，平均分成4組，每組有多少人？答案：（1）50÷5=10（支）（2）60÷4=15（人）2.課后反思及拓展延伸（1）反思：通過本節課的學習，我對除法的計算方法有了更深入的了解，提高了計算速度和準確性。（2）拓展延伸：嘗試用除法解決實際問題，如計算家庭用電量、購物等。重點和難點解析重點和難點解析之一：情景引入的設計重點和難點解析之二：課本內容的講解在講解課本內容時，我特別注重對例題的分析，以確保學生能夠理解除法的基本原理。例如，在講解“小明有20元錢，買了一些練習本，每本2元，他買了多少本？”這個問題時，我會這樣講解：“我們要明確這是一個除法問題，因為我們要將一個數（總金額）分成若干個相等的部分（每本的價格）。所以，我們用總金額除以每本的價格，即20÷2=10（本）。這樣，我們就得到了答案。”通過這種詳細的步驟分解，我希望學生們能夠清晰地理解除法計算的每一個步驟。重點和難點解析之三：實踐情景引入在實踐情景引入環節，我旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中。例如，在提出“小明有30元錢，買了一些鋼筆，每支鋼筆5元，他最多能買幾支？”這個問題時，我會讓學生們思考如何將手中的錢合理分配。這樣的問題不僅能夠幫助學生鞏固除法運算，還能夠提高他們的生活實踐能力。在課堂上，我會這樣引導：“同學們，如果你們有30元錢，你們會怎么用這筆錢呢？讓我們來計算一下小明最多能買幾支鋼筆。”重點和難點解析之四：例題講解在例題講解中，我注重引導學生思考解題思路，培養他們的邏輯思維能力。例如，在講解“一個水果店有180個蘋果，每袋裝15個，可以裝幾袋？”這個問題時，我會這樣分析：“這個問題實際上是要求我們將180個蘋果分成每袋15個的若干袋。所以，我們要用蘋果的總數除以每袋的數量，即180÷15=12（袋）。這樣，我們不僅得到了答案，還學會了如何解決類似的問題。”重點和難點解析之五：隨堂練習在隨堂練習環節，我設計了不同層次的練習題，以確保所有學生都能在練習中有所收獲。例如，在練習題“小明有40元錢，買了一些鉛筆，每支鉛筆2元，他最多能買幾支？”中，我故意將答案設置為整數，讓學生能夠輕松計算出結果，而在另一個練習題“一個班級有50名學生，平均分成3組，每組有多少人？”中，我將答案設置為分數，以此挑戰學生的計算能力。重點和難點解析之六：互動交流在互動交流環節，我特別注重提問的技巧。例如，在提問“什么是除法？”時，我會鼓勵學生分享自己的理解，并在此基礎上進行深入的討論。這樣的交流不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠提高他們的語言表達能力和思維能力。一、課題名稱：第六單元《練習五》——20242025學年數學四年級上冊《北師大版》二、教學目標：1.理解并掌握除法的基本概念和計算方法。2.能夠運用除法解決實際問題，提高數學思維能力。3.培養學生的自主學習能力和合作學習意識。三、教學難點與重點：1.教學難點：除法的簡便計算方法。2.教學重點：熟練掌握除法的計算步驟和實際應用。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究；2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力；3.實踐操作，讓學生在活動中感受數學的魅力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：學生自備計算器、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）情景引入：同學們，你們有沒有遇到過需要分東西的情況？比如，有10個蘋果要平均分給5個小朋友，我們應該怎么分呢？（2）揭示課題：今天我們來學習第六單元《練習五》——除法。2.課本講解（1）原文內容：①題目：小明有20元錢，買了一些練習本，每本2元，他買了多少本？②題目：一個班級有36名學生，平均分成4組，每組有多少人？（2）分析：①第一題，計算小明買的練習本數量，用總金額除以每本的價格，即20÷2=10（本）；②第二題，計算每組的人數，用總人數除以組數，即36÷4=9（人）。3.實踐情景引入（1）小明有30元錢，買了一些鋼筆，每支鋼筆5元，他最多能買幾支？（2）一個班級有48名學生，平均分成6組，每組有多少人？4.例題講解例題1：一個水果店有180個蘋果，每袋裝15個，可以裝幾袋？分析：用蘋果總數除以每袋裝的數量，即180÷15=12（袋）。例題2：一個圖書館有120本書，平均分成5層，每層有多少本書？分析：用書的總數除以層數，即120÷5=24（本）。5.隨堂練習（1）小明有40元錢，買了一些鉛筆，每支鉛筆2元，他最多能買幾支？（2）一個班級有50名學生，平均分成3組，每組有多少人？6.互動交流（1）討論環節：請同學們分組討論，如何用除法解決實際問題，并分享你們的解題思路。（2）提問問答：①問題：什么是除法？②問題：如何進行除法計算？③問題：除法在生活中有哪些應用？七、教材分析本節課通過練習題和實際問題，幫助學生理解和掌握除法的基本概念和計算方法，提高學生的數學應用能力。八、互動交流討論環節：同學們，你們認為除法在生活中有哪些應用呢？請分享你們的想法。提問問答：①問題：什么是除法？②問題：如何進行除法計算？③問題：除法在生活中有哪些應用？九、作業設計1.作業題目：（1）小明有50元錢，買了一些文具，每支筆5元，他最多能買幾支？（2）一個班級有60名學生，平均分成4組，每組有多少人？答案：（1）50÷5=10（支）（2）60÷4=15（人）2.課后反思及拓展延伸（1）反思：通過本節課的學習，我對除法的計算方法有了更深入的了解，提高了計算速度和準確性。（2）拓展延伸：嘗試用除法解決實際問題，如計算家庭用電量、購物等。重點和難點解析重點和難點解析之一：情景引入的實效性在情景引入環節，我深知一個貼近學生生活的例子能夠有效激發他們的學習興趣。因此，我選擇了小明去超市買文具的情景作為引入。我會在課堂上這樣補充：“記得上次我們學過，如果我們要把一些東西平均分給更多的人，我們就會用到除法。今天，我們的小明同學就遇到了這樣的情況。他手里有20元錢，想要買練習本，每本2元，他想知道自己能買多少本。這個問題是不是很熟悉呢？”通過這樣的補充，我希望學生能夠更快地進入學習狀態，并意識到除法在生活中的實際應用。重點和難點解析之二：例題講解的深度與廣度在講解例題時，我注重講解的深度和廣度，以確保學生能夠全面理解除法的概念和計算方法。例如，在講解“小明有20元錢，買了一些練習本，每本2元，他買了多少本？”時，我會這樣詳細講解：“我們要明確這是一個除法問題，因為我們要知道20元可以買多少個2元的練習本。所以，我們用20除以2，得到10。這就是小明能買的練習本的數量。這里，我們不僅學會了如何計算，還學會了如何將實際問題轉化為數學問題。”重點和難點解析之三：實踐情景的多樣性在實踐情景引入環節，我注重情景的多樣性，以幫助學生更好地理解和應用除法。例如，在提出“小明有30元錢，買了一些鋼筆，每支鋼筆5元，他最多能買幾支？”這個問題時，我