學困生轉化案例（四個）第一篇：學困生轉化案例(四個)學困生轉化案例(4個）案例1學生情況:是我班一個令人頭疼的學生,學習成績差,又不遵守紀律,還時不時的曠課,許多老師都和我說沒什么希望了,實在太差.我根據學生情況,而是從以下幾個方面去轉化他:一、查找成績差原因學生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。二、改變教師對待學困生的觀念在追求升學率的過去，往往注重培養優生，對于差生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學習有關法規，明確每個學生都有受教育的權利，在素質教育的今天，既要提高學生的全面素質，更要提高全體學生的素質，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉化的信心和良好的態度。三、采取有效的轉學困生措施1.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：差生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。2.肯定學困生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉化。并不是所有的差生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。3.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學生的嚴格要求是保證教師意愿成為現實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何一個差生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。因此我們對待差生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯系卡，使家長了解孩子在校的表現，也使教師了解學生在家的動態，使雙方共同努力，促進轉化的進程。輔導效果：在我的不懈努力下,李大星有了很大的進步.他的學習成績有所提高,紀律性增強,不在曠課,許多老師都和我說李大星進步很大。反思：學困生轉化是一項復雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質的一個重要方面。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己的教育內容之一。無論是課堂教學還是平時的日常生活，都應該把差生放在心上，使他們也能與優等生“比翼齊飛”。學困生案例（2）學生：性別：男所在班級：班個人情況：學習比較落后，學習態度較差：理解能力差，反映慢；經常出現不完成作業的現象；課上不會聽講，經常走神兒。優點：愛勞動，比較關心班級。家庭情況：父母離異，跟著母親生活，母親知識水平較低，沒有能力對其進行輔導，而且工作有很忙，所以在家學習的時間很少，而且不會的也沒有得到及時的講解。教育初期情況：曾與其家長電話或見面交涉多次，就其學習問題進行商量對策，家長表示會在家里督促學習，但是效果不明顯。數學課上還是不回答問題，學習幾乎沒有長進。目標：補上落下的知識，不掉隊，認真完成每次的作業，增強其自信心。方式：一、要加強直觀性教學，指導學困生用好恰當的學習方法這個學生思維能力較弱，其最大缺陷是不會學習。所以，教學中先讓他學會如何聽課、積極動手和主動思考，并采用直觀形象的教學，使數學具體化、形象化，生動化，使數學通俗易懂、靈活生動，激發他的學習動機。這樣，他就有發現欲，有一些成就感。講課由淺入深，學困生就學得輕松，在不知不覺中喜歡上了數學。二、要創造條件，堅定學困生的信心和毅力這個學生的自卑感比較強，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，多給他提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。有一次數學課，領導和教師來聽課，他平時極少舉手答問，于是我給了他一個簡單的問題，叫他回答，沒想到他回答的還是很不錯的。于是我充分的表揚了他，并給他以掌聲。自從這節數學課起，他就爭著發言了。所以我努力尋找學生知識的最近生長點，以舊引新，使他能分享成功的快樂，品嘗學習數學的樂趣。三、要分層激勵，鞏固并提高轉困效果根據這個學生的數學學習能力及成績，先在心中將其分為多個層次，不斷調整對他的評價，然后再重新分層次，把結果及時地向他反饋給。并對其予以公開鼓勵，提高他在學生心目中的形象，形成良好的、一以貫之的育人環境。輔導效果：經過一學期的教育與輔導，該生已初步養成了課上認真聽講的習慣；對于學習上不懂的問題也知道問了。學習上的進步同學們都看在眼里，大家也喜歡和他玩了。他與同學們的沖突減少了。學習成績有了提升。反思：學生是主體，不是客體，尤其學習上的困難學生，只有他們的意志之門打開了，同意了，才能跟你合作，完成教學任務。我想師生是合作關系。我們只有明白了這種關系教書才能入門。我在教學實踐中采取了以上措施，取得了明顯效果。學困生轉化案例3學生：性別：男所在班級：班學生情況：是個體育愛好者,上課常常做小動作,講小話;作業不認真,應付了事;但他樂于幫助別人,尊敬老師,愛護同學.對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予學困生，尊重他們，關心他，理解、寬容他：對他熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關系；肯定鼓勵他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當的期望。實踐表明，只要教師把愛的情感傾注到學困生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。二、調查。這是轉化學困生的基礎。通過調查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學習中的困難。指導他逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。三、環境。這是轉化學困生的外因。教師要為學困生創造一個良好的外部環境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學困生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關心他們．優等生與他們結對子，讓學困生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團結向上，勤奮好學的集體中，使他在比、學、趕、幫的良好環境中共同進步。四、興趣。這是轉化學困生的動力。政治知識充滿著趣味性和規律性，我們在教學中充分利用數學的趣味性和規律性，不斷培養學困生學習數學的興趣，增強其學習好數學的欲望和責任感。五、方法。這是轉化學困生的鑰匙，教師的教學應在使學生增長知識、發展智力的同時，注重培養學生掌握科學的學習方法。在教學中，我們根據學困生缺少正確學習方法的特點，精心設計他能夠接受的方法和教學形式。另外根據政治新課標的特點，對他特別抓好三個環節：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓練和反饋；課后加強輔導。并注意運用教具學具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發言、板演、批改、輔導等方面的優先照顧。六、能力。這是轉化學困生的重點。根據他原有的基礎，在轉化過程中我著重培養他們的能力，發展他們的智力。特別是培養他的觀察力、分析推理能力和自學能力。我要他在學知識中長智慧，在轉化中發展思維。七、習慣。這是轉化學困生的要素。在教學中，教師應注重不斷糾正后進生的不習數學的不良習慣，逐步培養他們努力認真，刻苦鉆研的學習態度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預習，自覺復習等良好的學習習慣。八、反饋。反饋，這是轉化學困生的必要環節。在轉化學困生過程中，教師既要發現他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發言、作業等情況，了解他們的學習態度、學習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。九、課堂。這是轉化學困生的主陣地。轉化學困生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內鼓勵后進生發言、板演，啟發他們質疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導，將問題消滅于萌芽之中。十、防治。這是轉化學困生的原則。在轉化學困生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進生反復，做后進生工作必須堅持反復抓，抓反復的原則，做到找期堅持不懈。反思：轉化學困生就要端正對學困生的態度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉化學困生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我在教學實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。學困生轉化案例4一、學生情況是我所任教的班的一個學生，人很聰明，但是討厭學習，每天上課經常睡覺，考試常常交白卷。最近經過了解發現，這個學生家庭困難，但虛榮心又特別強，小學時成績不錯，但與班主任合不來，所以經常跟班主任鬧矛盾，最后與授課老師的關系也惡化了。時間長了，他開始給老師和同學制造一個麻煩，弄得人人都討厭他,成績也越來越差。二、輔導措施1、做的心理輔導，并經常找機會對他的能力表示一些欣賞的意思，有意無意地派他參加一些班級的工作，在別的同學面前表揚他，上課的時候，讓他發言，給他“露臉”的機會。2、讓他觀察記錄優秀刻苦學生的具體學習表現，使這些具體的優秀畫面不斷在他的腦海中出現，并激發他初中的優秀體驗，不斷刺激他好學上進的欲望，3、開展一幫一活動，讓學優生幫助他培養良好的學習習慣。幫助他分析學習存在問題。讓他知道自己學習上存在的問題，及薄弱科目，及時引導他，給他提供一些行之有效的學習方法。4、加強對他的要求，對他多鼓勵，給他信心；在紀律上進行嚴格要求，課下布置一些難度不太大是作業給他做。并不斷發現他的閃光點，比如他的數學、物理基礎較好，以此來鼓勵他。5、與家長聯系，做好家校互動。及時與學生家長聯系，交流學生學習生活情況，通過家校合力，管理好學生。三、輔導效果通過一段時間的努力，他的改變非常明顯。過去見了班主任就跑，現在常常借著到辦公室問問題什么的，找機會搭訕，在班里也比原來活躍得多了，慢慢產生了學習興趣，原來的陋習也改了許多，欠交作業的次數不斷減少，思想行為越來越好。學習成績也慢慢地在提高四、輔導反思有人曾說：如果學生天生就是優生，那么教育還有什么作用？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。所以及時做好學生心理輔導，多跟他們溝通很重要。創設樂學情境，挖掘學生的閃光點是轉后的必要措施，后進生一般對學習沒有信心而導致厭學，多給他們鼓勵很重要。持之以恒給受導學生學習信心，以及做好家校聯系也是轉后是否成功的一個重要方面。第二篇：學困生轉化案例學困生轉化案例及分析學困生即學習困難學生，是指那些智利發展水平正常，但由于生理、心理、行為、環境和教育等原因，致使在正常教育情形下學習效率低下，未能達到學校教育規定的基本要求的學生。作為一名城鄉結合處的農村教師，隨著經濟的發展，外來人員的增加，所面對的學生中越來越多是外來人員子女，這部分學生的父母大多數文化程度不高，工作忙碌，對學生缺乏學習、行為習慣上的管理，另外，本地許多家長外出打工，很多孩子成了“留守兒童”，家庭教育、學習輔導成為空白；還有一些家長對孩子學習、教育不是很重視，導致學生學習態度消極，學習興趣淡薄，以上幾種原因，導致了“學困生”的產生，對我的教育工作產生了一些影響，因此，對“學困生”這只攔路虎我花費了大量的精力，成功轉化了一些學困生，也有一些依然“學困”，對其中的一個比較經典的事例記憶猶新。張王，是一名五年級學生，長相帥氣，家庭環境好，父母均是醫生，還在縣城開了診所，特別是爸爸的一手字在本地是出了名的，從名字就可以看出父母對孩子的期望值有多高，可父母平時工作太忙，陪孩子的時間太少，導致張王藩極度缺乏關愛，其外在表現為：愛表現、愛面子、脾氣暴躁，怕困難、怕孤單，心理脆弱，自控能力特別差。在平時的學習生活中，如果沒有任何任務目的，他變現相當穩定，可只要一涉及到他不會的，反應就特別激烈，比如不會回答問題就摔桌子，作業太多就撕本子，卷子不會就撕卷子，和他講道理他一套套的，感覺自己懂得比老師還多，喜歡嘩眾取寵。初次接觸，我已從別的老師那里對他有所了解，因此并不意外他的種種行為，主要是以“淡化”這一方法來處理，其余同學也了解他，不和他比，但在課后和其父母多交流、了解他的一些性格特點、興趣愛好，平時注意觀察他，發現他喜歡朗誦，針對此情況，我組織本班同學開了一次朗誦會，讓他們自己選取材料，自己找時間來讓我指導誦讀，并把張王定為男主持人，提前幾天將寫好的串詞給他，但是沒指導，讓他自己練讀，他積極性很高，但開始時不來讓老師指導，自己在家讀給爸爸聽，可是看到同學們在老師的指導下讀得比他好，很氣憤，追著讀得好的同學打，搶別人的稿子，我事先囑咐了同學不準為朗誦發生矛盾，只要我知道一樁就取消活動，因此無人來告狀，張王想借此讓老師主動教他的愿望也落空了，我也裝馬虎，后來他實在是熬不住偷偷地等到放學后來找我，我什么也不問，只耐心指導他，在朗誦會結束后他得到了最佳朗誦獎，我特意用信紙寫了一張喜報并讓他帶回家，在給他時我很坦誠告訴他我的字寫不好，很不好意思寫字給他爸爸看，但因為他的表現很高興，哪怕是班門弄斧也要表示鄭重寫給他爸爸，出于我的意料之外，他當時就安慰我說我的字也很好，我隨口就說以后要經常把他的情況寫給他爸爸行不行，他想了一會兒就答應了。因此，我說做就做，每星期一封“報告書”，將他在校的表現寫給他家長，當然是以表揚為主，附常提一些他努點力就能做到的事，每次疊好信紙讓他帶回家，并囑咐是給他家長的，希望他別看。其實明知他要看，我就是寫給他看的，讓他明白在老師的心里他非常棒，有問題他改一改就克服了，這樣做的效果非常好，到第一學期結束，他已能按時完成作業，不擾亂課堂秩序，很少和同學發生矛盾，有錯時能接受批評，語數考試均能達到70分左右。鑒于張王的成功轉化，不禁引起我深深地思考：表揚孩子不要泛濫成災，特別是對于高年級的孩子，表揚不僅要有針對性，是不是還要鄭重？一些調皮的孩子得到的批評絕對比表揚多，好不容易得到一次表揚又一句話就過去了，沒有充分表揚刺激他們，讓他們得到的愉悅感和成就感太短暫了，沒有充分發揮表揚的作用，如果能以文字的形式來呈現表揚，是不是更能讓孩子們感到快樂，更能讓孩子有成就感呢？我想文字的魅力在于持久、在于想象，要是這種文字的表揚運用得當，肯定更能促進孩子們積極進取。在近二十年教書生涯中，遇到的孩子形形色色，有些學困生被成功轉化，但也有一些以遺憾收場，我個人認為在轉化學困生的過程中這幾點很重要：1、真愛：這不僅是一種平常的師愛生，而是一種發自內心的對孩子的真愛，不論這孩子多調皮、多麻煩、成績多差，都不能妨礙你看到他的第一感覺是喜歡，以一種寬容、包容、欣賞的心態來對待孩子，自然會發現孩子的可愛，孩子是最敏感的，時間一久，你真心實意的愛，他們肯定能感受到，而孩子回報給我們的愛更純凈、更真誠，孩子愛你就覺得你好、你棒、你對，達到這種境界，孩子自然會愛你所教的學科，還存在多少學困生呢？2、持久：學困生非一日形成，那么你要轉化非一日之功，因此，面對學困生一定要有耐心，短期之內沒效果也不要著急，更不要放棄，因為你的態度能改變家長，能感染學生，讓他們真正認同你所說的話，接受你所提出的意見，只有這樣，學困生才能慢慢被轉化，在轉化的過程中，則需要老師持久的關注，一旦放松，就會給轉化增加難度，只有學困生真正不“學困”才能逐步放手。3、方法：古人云“學無常規，教無定法”在面對學生時，特別是學困生，千萬不能采取“一個方法教幾十個學生”的教法，而應選擇“幾十個方法教一個學生”只有方法多樣，不斷嘗試，找出適合學生的方法其效果才會更好，如果能在教學生時靈活選用多種方法，有效抓住契機來打動學生、感動學生、征服學生，讓他們喜歡老師、敬愛老師、佩服老師、崇拜老師，如果能達到這種境界，別說是學困生，就是一塊鋼板，也能把他“化”了。第三篇：學困生轉化典型案例_學困生轉化典型案例三五初中韋九舟一、基本情況覃小芳，女，103班學生，學習不自覺，作業經常不按時完成，回家不是去玩就是看電視，從來不主動學習，單元測驗經常不及格，是我班唯一的女孩學困生。二、成因分析（一）自身因素基礎不扎實，貪玩、自控能力差，沒有養成良好的學習習慣，缺乏學習的自信心和主動性。（二）家庭因素父親嗜酒如命，經常爛醉如泥，母親受不了一走了之，到廣東打工。父母分居多年，她隨父親生活，父親成天喝酒，對孩子的學習不聞不問，其處于無人管教狀態，由于缺乏良好的學習環境，孩子從小就養成了不愛學習的壞習慣，但其渴望得到關愛。三、轉化措施（一）進行心理疏導對于家庭破裂的孩子來說，他們大都比較內向，沉默寡言，性格孤僻。我經常與她聊家常，了解到她每天自己能夠按時起床，上學從來不遲到，而且每天會自己做飯炒菜，這對于一個小學生來說是多么的不容易，她得狀況讓我更進一步明白了什么是“窮人的孩子早當家”。班會課上，我當眾表揚了她自理能力強，希望大家向她學習。看著她一臉的笑容，可知其內心的快樂與自豪。后來，我又與她進行交談，1知道她很恨自己的父親，我對她說，不該發生的事情已經發生，我們不能夠去改變什么，大人的事情他們會自己解決，讓她明白，自己不好好讀書，將來會面對更困難的問題，所有為了自己，不要自暴自棄，要好好讀書，為自己的將來讀書，她閃著淚花點點頭。（二）培養良好學習習慣沒有良好的學習習慣，就沒有優異的學習成績。1、抓課堂常規。要求她課前必須要做好準備，上課要用心聽課，學會傾聽，并且每節課至少主動回答一個問題。2、抓作業完成。要求她必須按時完成每一次的作業，完成一次獎一個“蘋果”，但發現她雖然完成了，但質量不高，寫字馬馬虎虎，多筆少畫不說，還錯字連篇，我從書寫入手，采用“三步”寫字進步策略：細心觀察——凝神書空——入情寫字有效指導她寫字，課堂上要求作業書寫整潔規范、一絲不茍；另外要求她今日功課今日完成，決不拖拉，雖然有時候她缺作業現象依然存在，但是相信堅持抓，抓長久，一定會有效。（二）以愛施教，以愛育人愛是教育古今永恒不變的主題，覃小芳同學家庭破裂，她極為渴望得到別人的關愛，尤其是老師的關愛。有一次，她發高燒了，我帶她帶醫院，并通知他父親趕來，他父親一身酒氣，一見到她，不是安慰，而是一頓責罵，怪孩子干嘛會發高燒，真是無語以對。事后，我與她悉心長談，有的事情我們無法去改變，就要學會如何去面對，家庭不幸沒關系，老師沒有放棄她，她更不能放棄自己，為了自己的將來，一定要努力學習??后來，她變了，變得勤奮了，單元測驗還能考到80多分，寫的習作兩次在班上做范文，在習作《我想對你說》中，她這樣寫道：以前我不愛學習，現在我能夠按時完成老師布置的作業，寫完作業就背誦要背的課文，學習輕輕松松??之后，我也經常關注她，對她的作業盡量做到面批；上課經也給予發言優先特權，課堂上，對他特別關注，把簡單的問題留給她，讓她跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業時，對她特別照顧，在作業的數量上適當減少，在難度上適當降低。尤其語文課的課前一分鐘聽寫，別的同學必須全對，但她只要及格就行。（三）采取有效的激勵機制“好孩子是夸出來的”，一味的批評只能讓學生越來越討厭學習，怎樣讓他們喜歡上學習，我首先在班里開展了“比一比誰的蘋果多”活動，每個同學都與一個和自己實力相當的同學競爭，從學習、作業、紀律等多方面進行評比，蘋果多于對手的同學獲勝，他將獲得一次免費拍照，而且照片在班上展示。覃小芳經過自己的努力在背書、作業、測驗等多方面超過對手。她還非常喜歡畫畫，在美術課上，我也經常夸她得畫好，并讓她擔任美術科代表，這下，她的習積極性頓時高漲起來。作業均能夠按時完成，并且書寫工整。（三）課外輔導開展“一幫一”活動。安排學習成績優秀、各方面表現較好的同學韋秋菊當她的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀律，認真完成作業。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導，向她介紹良好的學習方法，幫助她提高學習成績。(四）重視與家長溝通交流雖然她母親不在她身邊，但會每個月回來看她一次，有時候也打電話給她，我也與她母親就行了溝通，希望她不要因為家庭因素而不管自己的孩子，希望她多多關注自己的孩子，孩子是沒有錯的。她母親說出了自己的辛酸，而且每學期的家長會必到，也經常打電話督促孩子學習，母親的關愛勝于良藥，孩子變得愛學習了。通過將近三年的教育和幫助，覃小芳的進步是明顯的，課堂上能主動舉手發言。課后能按時完成作業，學習成績也有較大的進步期末檢測達到了優秀。學困生的工作是任重而道遠的，學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，鍥而不舍，只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。作為一名人民教師，首要責任就是教育好學生，永不言棄任何一個學生。多學多思，用先進的教育理念引領自己；博覽群書，用豐富的知識武裝自己；虛懷若谷，把自己的愛心無私撒向學困生。努力培養自身的文化底蘊和教育智慧，且思且行，多顧及學生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤物細無聲”的春雨，讓學學困生的心靈沐浴明媚春光！第四篇：學困生轉化案例反思后進生轉化之見這學期，我們班轉來一個名叫劉思元的男同學，經過兩個周的觀察，我發現他是一個好動、散漫的孩子，這位看似貌不驚人的學生，現在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生成績非常差，由于基礎欠缺，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣，回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭；于是我對他的平時舉動特別關注，發現他上課與下課時的狀態完全不同。他上課時萎靡不振，下課時卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學一同玩耍；課后也不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡亂應付一下。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可堅持不了一天，又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。有一次他犯了錯誤還裝作什么也沒發生，對此，我狠狠地批評了他一頓，開始，他也狠狠地盯著我，像盯仇人似的，還一副趾高氣揚的樣子，我也不肯示弱，一步緊接一步的批評教育，直到他把頭低下，這時，我知道真正教育的機會來了，于是，牽著他的手，把他拉到自己的身邊，娓娓地跟他分析得失、現狀，父母的心愿等，課余時間找他補習，他也很樂意、很積極，不再像以前那樣一給他補差就像上刑一樣了。我知道后進生的轉變往往不是一帆風順的，反復性較強。今天好了，說不定明天又恢復原樣。所以我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學何嬌儀跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對何嬌儀同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。何嬌儀同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。通過我們共同的努力他一定能有所進步！第五篇：數學學困生轉化案例（范文）數學學困生轉化案例學困生基本情況：學生情況：班級：八4姓名：孫小藝性別：女年齡:13學困的成因：該生為轉學生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，但