第17課《昆明的雨》教學實錄-2024-2025學年統編版語文八年級上冊一、教學背景

授課內容：《昆明的雨》

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年統編版語文八年級上冊。

《昆明的雨》是一篇描繪昆明雨季景色的散文，通過細膩的筆觸展現了作者對家鄉的思念之情。本節課旨在引導學生感受文本中的美景，理解作者的思鄉之情，培養學生的審美情感和文學鑒賞能力。二、核心素養目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過分析文本中的修辭手法和語言特色，提高學生對散文語言的鑒賞能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過文本細節感知作者情感，提升思維的深刻性和批判性。

3.文化傳承與理解：理解昆明雨季的文化背景，增強學生對中華文化的認同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創造：感受文本中的美，培養學生的審美情趣和創造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解散文《昆明的雨》中的意象和情感表達：重點在于引導學生把握文章中“昆明的雨”這一核心意象，以及作者通過雨季景象所傳達的思鄉之情。例如，文章中“昆明的雨季是濃綠的”這句話，教師需要引導學生理解“濃綠”不僅是顏色的描繪，也是對昆明雨季生機勃勃的形容，體現了作者對家鄉美景的懷念。

-分析散文的語言特色：重點分析文章的語言風格，如清新、細膩、含蓄等。例如，文章中“菌子已經沒有了，但菌子的氣味留在空氣里”這句話，教師應強調其語言的含蓄和意境的深遠，讓學生體會散文語言的美。

2.教學難點

-理解作者的情感變化和內在邏輯：難點在于學生可能難以把握作者從對昆明雨季的喜愛到對家鄉的深情懷念的情感變化。例如，文章中“我想念昆明的雨”這句話，教師需要引導學生深入理解作者的情感發展，把握其情感轉變的內在邏輯。

-鑒賞散文中的修辭手法：難點在于學生可能不熟悉或不善于分析散文中的修辭手法，如擬人、比喻等。例如，文章中“菌子像一朵朵小傘，默默地站在草叢中”這句話，教師需要詳細解釋擬人修辭的使用，幫助學生理解其如何增強文本的生動性和表現力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：統編版語文八年級上冊電子教材、教學PPT、相關背景資料電子文檔

-教學手段：互動討論、小組合作、朗讀、寫作練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示昆明雨季的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象。

-提問：你們對昆明的雨有什么印象？引出本節課的主題《昆明的雨》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《昆明的雨》，標記出生詞和難以理解的句子。

-教師引導學生分享生詞和句子的理解，共同探討文章的主題和情感。

-教師通過PPT展示文章的結構，分析每個段落的作用和意義。

-聽力訓練：播放《昆明的雨》的有聲讀物，學生跟讀并體會語言的美。

-詞匯學習：講解文章中的重點詞匯和短語，如“濃綠”、“菌子”等，并進行語境練習。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論文章中描述的昆明雨季的特點，以及作者的情感變化。

-角色扮演：學生扮演作者，用自己的語言復述文章中的情感和景象。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生以《我家鄉的雨》為題，寫一段描繪家鄉雨季的散文。

-教師提供寫作指導，幫助學生構思和表達。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調散文的寫作特點和審美價值。

-學生分享寫作練習的心得，教師給予點評和鼓勵。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生復習《昆明的雨》，并寫一篇關于家鄉季節變化的短文。

-教師提醒學生注意文章的結構和情感表達。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，強調學生對散文的理解和欣賞。

-學生自由提問，教師解答疑問，確保學生對課程內容的理解。六、教學反思

這節課《昆明的雨》的教學讓我看到了學生們對散文的熱愛和理解的深入。他們在討論環節中能夠積極表達自己的感受，對文章的情感把握得很準確。但是在寫作練習環節，部分學生對于散文的寫作技巧還是顯得有些生疏，需要更多的實踐和指導。下次我會嘗試加入更多互動式的寫作練習，讓學生在實踐中提升。此外，我也發現有些學生在課堂上不夠積極參與，我會在今后的教學中更多地鼓勵他們，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的參與度、對問題的反應速度，以及作業的完成質量來評估他們的學習效果。課堂表現能讓我即時了解學生對課程內容的興趣和掌握程度，作業則反映了他們課后復習和獨立思考的能力。此外，我也注意觀察學生在小組討論和實踐活動中的參與情況，這些都是評估他們合作能力和實踐能力的重要指標。

改進策略：根據這些評估結果，我會調整教學進度和難度，確保教學內容符合大多數學生的學習需求。比如，如果發現學生在理解散文情感方面存在困難，我會在接下來的課程中增加對情感分析的環節，通過更多的例子和討論來幫助學生深入理解。同時，我也計劃增加一些互動性強的寫作練習，讓學生在實踐中學習散文的寫作技巧。

我還注意到，每個學生的學習風格和接受能力都有所不同，因此我會嘗試提供更多個性化的指導。對于學習困難的學生，我會安排額外的輔導時間，針對性地解答他們的疑問。而對于表現優秀的學生，我會鼓勵他們嘗試更高級的閱讀材料和寫作任務，挑戰自己，保持學習的動力。

另外，我會更加注重培養學生的自主學習能力。通過布置一些開放性的作業，比如讓學生自己尋找與課文相關的文章或視頻，然后在課堂上分享，這樣可以激發他們的學習興趣，也能提高他們的信息檢索和綜合分析能力。

最后，我會繼續鼓勵學生在課堂上積極發言，表達自己的觀點。我相信，通過不斷的練習和鼓勵，學生們能夠逐漸克服膽怯和不確定，變得更加自信和表達自如。這樣的改變不僅能提高他們的語文成績，也能提升他們的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。八、評價與反饋機制

1.過程評價：我會在小組討論和角色扮演活動中密切關注學生的參與情況，對于積極發言、表現出色的學生，我會給予及時的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。對于參與度較低的學生，我會個別詢問他們的想法，引導他們更好地融入討論。

2.成果評價：我會定期檢查學生的個人寫作練習和行動計劃，不僅關注他們的完成情況，還會鼓勵他們在課堂上分享自己的成果。通過互相學習，學生可以吸收他人的優點，進一步提升自己的寫作能力和生活規劃。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習《昆明的雨》的過程中學到了什么，以及如何將這種對散文的欣賞和對家鄉的情感融入自己的日常生活，從而培養他們的審美情感和生活感悟。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀汪曾祺的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，以加深對作者語言風格和寫作特色的理解。

-相關書籍：介紹《汪曾祺散文集》等書籍，讓學生更全面地了解汪曾祺的散文創作。

-昆明文化：提供關于昆明的歷史文化資料，如《昆明風物志》等，幫助學生了解昆明的地域文化和風土人情。

-散文鑒賞：介紹散文鑒賞的基本方法和技巧，如如何把握散文的情感、如何分析散文的結構等。

-語言藝術：講解漢語修辭手法，如比喻、擬人等，在散文中的應用和效果。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多的散文作品，特別是與《昆明的雨》風格相近的散文，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，以增強學生的文學素養。

-寫作練習：建議學生模仿《昆明的雨》的寫作風格，創作自己的散文作品，從而提高寫作能力。

-文化探索：鼓勵學生通過實地考察、網絡搜索等方式，了解昆明的地理環境、氣候特點以及當地人的生活方式，以此來深入理解文本。

-修辭研究：引導學生學習并運用散文中的修辭手法，如通過寫作練習讓學生嘗試使用擬人、排比等修辭，豐富自己的寫作表達。

-交流分享：組織學生進行閱讀分享會，讓學生相互交流閱讀心得，分享對散文的理