2024秋四年級英語上冊Module5Unit1Canyourunfast第2課時教學實錄外研版（三起）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習外研版四年級英語上冊Module5Unit1"Canyourunfast"第2課時，通過聽說讀寫活動，讓學生掌握描述人物運動能力的詞匯和句型，如："Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't."，以及"Howfastcanyourun?"等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與Module5的主題“Sports”相關，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些運動項目的詞匯，如"swim"、"run"等，本節(jié)課將在此基礎上進一步學習描述運動能力的詞匯和句型，幫助學生鞏固和提高英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型描述人物運動能力的語言表達能力，提高聽說交流的流暢性和準確性。

2.思維品質：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過討論不同運動項目，培養(yǎng)他們分析和比較不同運動特點的能力。

3.文化意識：通過學習與運動相關的詞匯和句型，增強學生對體育運動的興趣，了解和尊重不同文化背景下的體育活動。

4.學習策略：引導學生通過合作學習和互動交流，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力，提高學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握描述運動能力的詞匯，如："swim"、"run"、"jump"、"fast"、"slow"等。

-學會使用"Canyou...?"和"Howfastcanyou...?"句型進行提問。

-能用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答對方的問題。

舉例：在課堂上，教師將通過展示不同運動的圖片，引導學生學習并使用新詞匯，如通過展示游泳的圖片，教授"swim"這個單詞，并讓學生練習使用"Canyouswim?"進行提問，以及用"Yes,Ican."或"No,Ican't."進行回答。

2.教學難點

-區(qū)分和使用"fast"和"slow"這兩個形容詞來描述速度。

-在實際交流中靈活運用所學句型進行問答。

舉例：難點在于學生可能難以理解"fast"和"slow"的用法區(qū)別。教師可以通過設置情境，如模擬一場跑步比賽，讓學生在實際語境中感受和區(qū)分"Canyourunfast?"和"Canyourunslow?"的區(qū)別。同時，教師也可以設計一些角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習使用所學句型，例如，讓學生扮演不同運動項目的運動員，相互詢問對方的能力，并做出相應的回答。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與運動主題相關的視頻片段，如游泳、跑步的動畫，以及展示不同速度的圖片，用于課堂導入和輔助學生理解"fast"和"slow"的概念。

2.閱讀材料：準備一篇介紹健康生活方式的英文短文，其中包含運動對健康的益處，以及如何通過運動保持活力，旨在鞏固學生對運動的認識和興趣。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找不熟悉的單詞，以及使用聽力練習軟件來增強學生的聽力理解和口語表達能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段有關各種運動項目的短視頻，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出問題：“Canyoutellmewhatsportsyouseeinthevideo?”引導學生用英語回答，復習已學的運動項目詞匯。接著，教師引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtotalkabouthowfastyoucanrunandothersportsabilities.”

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一系列運動項目的圖片，教授并操練新詞匯“swim”、“run”、“jump”、“fast”、“slow”等。

-通過示范和引導學生模仿，學習使用“Canyou...?”和“Howfastcanyou...?”句型提問。

-學生分小組，進行角色扮演，練習使用新句型進行問答。例如，一個學生扮演運動員，另一個學生扮演采訪者，采訪者用“Canyouswim?”提問，運動員回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

-教師通過聽力練習，播放錄音，讓學生聽并回答問題，檢查學生對句型的掌握情況。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組選擇一個運動項目，用所學的詞匯和句型設計一張海報，展示該運動的特點和參與者的能力。學生需要在海報上用英語書寫并繪制相關內(nèi)容，如“Canyourunfast?Yes,Ican.”同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計吸引人的海報來展示他們的作品。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)的學習體會，討論使用新詞匯和句型的感受。教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“fast”和“slow”的用法，并提醒學生在日常交流中如何運用所學句型。最后，教師布置作業(yè)，要求學生回家后，與家人或朋友用英語討論他們最喜歡的運動項目，并嘗試使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。六、教學反思

這節(jié)課通過多種互動活動，學生對描述運動能力的詞匯和句型有了較好的掌握。我發(fā)現(xiàn)孩子們在角色扮演環(huán)節(jié)特別積極，他們能夠自然地使用新學的語言。但在聽力練習部分，一些學生對快速語速的聽力材料感到困難，這提示我需要在今后的教學中加強對學生聽力技巧的訓練。此外，海報制作環(huán)節(jié)讓學生有了創(chuàng)造性的展示機會，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在英語書寫上還需加強。我會根據(jù)這些觀察調(diào)整教學策略，幫助學生更好地掌握英語知識。七、教學評估與改進

評估方式：我通過觀察學生在課堂上的互動、參與度，以及他們在作業(yè)和實踐活動中的表現(xiàn)來評估他們的學習成效。我會特別留意他們使用新詞匯和句型的準確性，以及他們能否在真實情境中流暢地交流。此外，我還會收集學生的反饋，了解他們對于教學內(nèi)容和教學方式的看法。

改進策略：基于評估結果，我計劃采取以下措施來提高教學效果：

-對于在課堂上表現(xiàn)積極但語言準確性有待提高的學生，我將提供更多的個性化指導，比如額外的練習和一對一的輔導，幫助他們更好地掌握詞匯和語法。

-對于在聽力練習中遇到困難的學生，我會放慢語速，提供更多重復聽力的機會，并使用更簡單的語言來幫助他們理解。

-我會根據(jù)學生的興趣調(diào)整教學內(nèi)容，比如引入他們喜歡的運動項目，以此激發(fā)他們的學習興趣。

-為了提高學生的書寫能力，我會在課后布置一些有趣的書寫練習，如編寫關于運動的小故事，讓學生在寫作中運用新學的詞匯和句型。

-我會鼓勵學生在課堂上更多地使用英語進行交流，為此，我可能會設置一些小組討論或角色扮演的活動，讓學生在互動中練習語言。

-對于參與度不高的學生，我會嘗試了解他們的障礙所在，可能是語言能力不足或者對運動主題不感興趣，然后提供相應的支持或調(diào)整教學內(nèi)容。

-我還會定期與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，尋求家長的支持和反饋，共同促進學生的英語學習。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，尤其是在角色扮演和海報制作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。

準確性：學生在使用新詞匯和句型時，大部分能夠準確表達，但仍有部分學生在語法和詞匯選擇上存在誤差，需要進一步指導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識進行簡單的描述和表達，但部分學生在書寫和句子結構上還需提高。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，但