2024-2025學年高中語文第二單元四樂民之樂憂民之憂教學實錄2新人教版選修《先秦諸子選讀》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新人教版選修《先秦諸子選讀》第二單元《四樂民之樂憂民之憂》，通過學習孟子、荀子的相關(guān)篇章，探討古代先哲關(guān)于治國理政、關(guān)注民生的思想。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習的《孟子·得道多助，失道寡助》等篇章相銜接，通過深入分析教材中的《孟子·梁惠王下·第六章》和《荀子·王制》等章節(jié)，引導學生進一步了解孟子和荀子的政治主張，從而提高學生對先秦諸子思想的認識和理解。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握孟子、荀子關(guān)于治國理念和民生思想的要點，學會分析諸子百家爭鳴的歷史背景。

2.培養(yǎng)學生通過文本理解先秦諸子的論證方式，提升語文綜合運用能力，特別是文言文閱讀和解析能力。

3.引導學生將所學理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中借鑒先哲智慧，提高批判性思維和問題解決能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)文言文閱讀能力，對《孟子》和《荀子》的部分篇章有了初步的了解，能夠識別基本的文言文句式和詞匯。

2.學生對先秦諸子的思想充滿好奇，具有一定的學習興趣。他們在邏輯思維和批判性思維方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過討論和案例分析來加深理解。學生的學習風格偏向于合作學習和探究學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文深層次含義的理解不夠深入，對諸子百家思想的歷史背景和文化意義缺乏全面的認識，以及在將古代思想與現(xiàn)代實際相結(jié)合時可能出現(xiàn)的思維跳躍和邏輯斷層。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板。

2.軟件資源：PPT教學課件、文言文翻譯軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子版教材、相關(guān)學術(shù)論文、視頻資料。

5.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂提問。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于古代治國理念的短片，引發(fā)學生對先秦諸子思想的興趣。隨后提出問題：“孟子與荀子如何看待君民關(guān)系？他們的觀點有何不同？”讓學生帶著問題進入新課的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹孟子和荀子的生平及其在先秦諸子中的地位，接著引導學生閱讀《孟子·梁惠王下·第六章》和《荀子·王制》的相關(guān)篇章。在閱讀過程中，教師通過提問、解析難點、引導學生關(guān)注文章的論證方式，幫助學生理解孟子“樂民之樂，憂民之憂”和荀子“君，舟也；民，水也”的治國理念。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一個古代治國案例，結(jié)合孟子和荀子的觀點，進行討論分析。要求學生從文中找出支持自己觀點的論據(jù)，并在小組內(nèi)分享討論成果。最后，每組選派一名代表進行匯報，其他小組成員進行補充和評價。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個現(xiàn)代社會的民生問題，要求學生運用本節(jié)課所學知識，結(jié)合孟子和荀子的觀點，提出自己的解決方案。學生需要在短時間內(nèi)思考并簡要闡述自己的觀點，教師對學生的回答進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。同時，教師針對學生在互動體驗和實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一位先秦諸子，對其治國理念進行深入研究，并撰寫一篇短文，闡述自己的理解。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享本節(jié)課的收獲和感受，對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)探索先秦諸子的智慧。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生對文言文的理解深度仍有待提高，對于孟子、荀子論點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系把握不夠準確，討論環(huán)節(jié)的深度和廣度不足。

2.教學改進：今后教學中，應(yīng)增加文言文閱讀訓練，加強學生對文本邏輯分析的訓練。在討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高討論的深度和質(zhì)量。同時，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，以豐富他們的知識儲備。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放關(guān)于孟子、荀子生平及思想的紀錄片片段，幫助學生更直觀地理解兩位先哲的歷史背景和思想內(nèi)涵。

-圖片：展示孟子、荀子的畫像及相關(guān)的歷史文物圖片，增強學生對課程內(nèi)容的興趣和認知。

-音頻：播放經(jīng)典文言文的朗讀音頻，幫助學生更好地理解文言文的語音韻律和節(jié)奏。

2.閱讀材料：

-精選短文：提供《孟子》和《荀子》中的精選篇章，作為課后閱讀材料，讓學生在課后進一步深化對文本的理解。

-論文摘要：收集與孟子、荀子思想相關(guān)的學術(shù)論文摘要，供有興趣深入研究的學生閱讀。

3.在線工具：

-在線詞典：提供專業(yè)的文言文在線詞典，方便學生在學習過程中查找不熟悉的字詞和解釋。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，讓學生通過聽讀《孟子》和《荀子》的篇章，提高文言文的聽力理解能力。

4.教學平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用學校的教學管理系統(tǒng)，上傳課程資料、布置作業(yè)、收集學生反饋，提高教學管理的效率。

-在線討論區(qū)：創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學生在課后就課程內(nèi)容進行討論交流，促進學生之間的思想碰撞。

5.輔助材料：

-思維導圖軟件：推薦學生使用思維導圖軟件，幫助他們整理和歸納孟子、荀子的思想要點，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

-時間線工具：使用時間線工具，幫助學生梳理先秦時期的歷史脈絡(luò)，理解孟子、荀子思想的歷史地位。

6.實踐活