廣東科學技術職業學院教案學院(部門)計算機工程技術學院（人工智能學院）授課專業名稱全校各專業課程編碼01901820課程名稱生成式人工智能素養課程學時48學時（理論24學時，實踐24學時）授課對象--、--主講教師--使用教材生成式人工智能素養教務部制二〇二四年七月首頁表1課程線上線下教學安排一覽表編號任務單元/知識點章節目錄線下教學線上教學理論學時實踐學時單元測驗作業次數項目實戰演示匯報小組討論學習總結專題調研線上學時課程公告作業次數單元測驗1項目1了解生成式人工智能1.1任務1.1：認識生成式人工智能■0.51.2任務1.2：認識AIGC實現的核心技術■▲0.51.3任務1.3：認識AIGC實現的價值和意義■★11112項目2熟練使用“提示詞”與AI高效溝通2.1任務2.1：與AIGC進行“角色扮演”■★12.2任務2.2：使用標準化問題“調教”AIGC■12.3任務2.3：概括總結追問▲12.4任務2.4：延伸擴展追問▲12.5任務2.5：強化自洽追問▲12.6任務2.6：聯系上下文追問▲0.52.7任務2.7：分步驟追問▲0.51113項目3AIGC助力“輕松”工作3.1任務3.1：AI優化簡歷■▲★13.2任務3.2：AI寫作入門■13.3任務3.3：高效日程管理■13.4任務3.4：高效辦公■111114項目4AIGC輔助“高效”學習4.1任務4.1：使用文心一言學英語■▲14.2任務4.2：輔助寫學術論文■14.3任務4.3：玩轉大模型翻譯■★1注：■為教學重點，▲為教學難點，★為“課程思政”要素融合點編號任務單元/知識點章節目錄線下教學線上教學理論學時實踐學時單元測驗作業次數項目實戰演示匯報小組討論學習總結專題調研線上學時課程公告作業次數單元測驗4.4任務4.4：制訂個人學習計劃■★111115項目5AIGC創造“美好”生活5.1任務5.1：向AIGC尋求心理咨詢■▲★15.2任務5.2：向AIGC尋求旅游咨詢■▲15.3任務5.3：向AIGC尋求職業發展咨詢■★15.4任務5.4：向AIGC尋求法律咨詢■11116項目6AIGC打造“爆款”文案6.1任務6.1：AIGC助力打造電商“爆款文案”■▲16.2任務6.2：AIGC短視頻分鏡文案■16.3任務6.3：AIGC生成新媒體文案■★217項目7AIGC創作“大師”畫作7.1任務7.1：制作節日3D立體字■▲227.2任務7.2：室內設計裝修圖■▲★27.3任務7.3：給服裝畫上AI模特■▲211118項目8AIGC生成“震撼”大片8.1任務8.1：AI視頻配音,制作影視解說類短視頻,助力短視頻達人■▲138.2任務8.2：AI虛擬數字人,口播帶貨視頻,視頻帶貨新打法■▲★211119項目9AIGC作為“全能”專家9.1任務9.1：智能體體驗：一句話制作幽默表情包■▲29.2任務9.2：智能體制作：制作由提示詞和插件組成的智能體■★29.3任務9.3：工作流制作：制作新聞內容搜索和總結的工作流■★2111110項目10AIGC發展面臨的挑戰以及未來的展望10.1任務10.1：了解AIGC技術在實際應用中面臨的版權問題■★0.510.2任務10.2：發現技術的陰暗面,直面AIGC的倫理問題與風險■0.510.3任務10.3：察覺AI的謊言：AIGC的“幻覺”和“虛偽”0.510.4任務10.4：中國AI行業的發展面臨的機遇和挑戰★0.5111110.5期末復習2注：■為教學重點，▲為教學難點，★為“課程思政”要素融合點一、教學分析授課信息任務名稱認識生成式人工智能認識AIGC實現的核心技術認識AIGC實現的價值和意義授課形式理論授課學時2內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是初步認識生成式人工智能，體驗相關技術與最近進展。學情分析知識技能基礎1.大部分同學能夠舉出幾個AIGC工具，對AIGC的概念和發展歷史不清晰；2.部分同學能夠給出幾種AIGC的典型應用場景和工具，以及生成式人工智能的部分優勢。認知實踐能力1.大部分同學能夠完成課前預測和課上相關資料搜索整理。學生學習特點1.容易被場景吸引，代入感強2.喜歡動手，喜好學習技能;3.學習持續性較差,不會主動復習、預習和總結。教學目標與重難點知識目標1.了解GAI和AIGC的概念;2.熟悉AIGC的發展歷程;3.掌握AIGC的典型應用場景和工具。能力目標1.能區分GAI和AIGC概念的不同。素質目標1.培養自學能力和獲取新知識、新技術的能力;2.鼓勵大膽嘗試,培養勇于創新的精神。教學重點與解決方法1.掌握AIGC的典型應用場景和工具?！窘鉀Q方法】講解結合實例演示，圖文并茂使學生更加深刻直觀理解和掌握。教學難點與解決方法1.了解GAI和AIGC的概念?！窘鉀Q方法】教師應充分利用各種教學資源，如多媒體、網絡等，以形象、生動的方式呈現教學內容，幫助學生更好地理解和掌握重點和難點。二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自主搜索生成式人工智能的基本概念。向學生提供一份簡要的閱讀材料，介紹生成式人工智能的基本概念和應用領域閱讀材料，初步了解生成式人工智能的基本概念和應用。激發學生的學習興趣，為深入學習做好準備。課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(20分鐘)老師自我介紹；簡述整學期課程安排；期末成績構成；每節課安排。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對整個課程的學習安排有個基本了解?；犹釂?25分鐘)引出課程導論。向學生提問對生成式人工智能的了解。回答問題。了解學生認知基礎，激發學習興趣。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結生成式AI對未來生活和工作的影響。引導學生思考生成式AI的未來影響。寫一篇短文，描述生成式AI可能帶來的變化。促使學生思考生成式AI的長遠影響，培養前瞻性思維。四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。五、課后反思授課實效1.評估學生是否能夠理解生成式人工智能的基本概念、原理和應用場景。2.反思學生對課程內容的理解程度，是否能夠跟上課程進度，以及是否能夠將理論知識與實際應用相結合。改革創新1.考慮是否采用了互動式教學、翻轉課堂等新型教學方法，以提高學生的參與度和學習效果。2.反思課程內容是否包含了最新的研究成果和技術進展，以及是否能夠激發學生的創新思維。存在不足1.評估課程中是否提供了足夠的實際案例分析，幫助學生理解生成式人工智能在不同領域的應用。2.互動環節的不足：考慮課程中是否有足夠的互動環節，如小組討論、問答環節等，以促進學生的思考和交流。改進設想改進設想應與不足一一呼應。1.計劃引入更多與行業相關的實踐案例，讓學生能夠通過分析和討論，加深對生成式人工智能應用的理解。2.考慮增加更多的課堂互動和討論環節，鼓勵學生提出問題、分享觀點，以提高課堂的活躍度和學生的參與感。

一、教學分析授課信息任務名稱2.1與AIGC進行“角色扮演”授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對提示詞工程中的常用技巧分析。學情分析知識技能基礎1.大部分同學會與AIGC交流，但是沒有系統性的學習提示詞工程；2.部分同學有自己的經驗，但是不知道理論基礎。認知實踐能力1.大部分同學能夠使用AIGC生成文本。學生學習特點1.容易被場景吸引，代入感強；2.容易上手做，但是不會持續優化，往往優化一次過后就停止優化。教學目標與重難點知識目標1.掌握提示詞的書寫方式——使用角色扮演約束生成內容范圍。能力目標1.能給AIGC設定目標角色；2.能根據任務給自己設定定位。素質目標1.培養學生的批判性思維；2.初步了解生成內容的鑒賞方法。教學重點與解決方法1.掌握角色扮演提示詞書寫技巧【解決方法】體驗燈神游戲，理解角色扮演的重要性。教學難點與解決方法1.持續優化生成結果【解決方法】教師設置作業生生互評，一共三輪。每輪都由學生打分并給出修改意見，促進生成內容的持續優化，幫助學生更好地理解二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段角色扮演提示詞。向學生提供一份角色扮演提示詞作為參考。閱讀材料，初步了解角色扮演提示詞的寫法。讓學生親身體會角色扮演的作用。課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)講解角色扮演提示詞的書寫技巧。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對角色扮演提示詞有一個初步了解?；犹釂枺?5分鐘）體驗課本上角色扮演提示詞，并給出新的任務——為你推薦學習編程的路徑。引導學生完成任務并講解生生評價規則（三輪修改評分）。完成任務。讓學生掌握結構化提示詞的書寫技巧。培養學生批判性思維和持續優化能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC為你潤色一篇機翻英語。促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題。基本完成項目實踐任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.學生通過與AIGC進行角色扮演，提高了對人工智能交互方式的理解。2.角色扮演活動增強了學生的溝通技巧和場景應對能力，尤其是在模擬真實世界的復雜情境中。改革創新1.AIGC的引入為角色扮演教學提供了新的平臺，使得模擬活動更加多樣化和豐富。2.利用AIGC技術，教師能夠創建更加真實和動態的學習環境，促進學生的沉浸式學習體驗。存在不足1.部分學生可能對AIGC的反饋過度依賴，缺乏自我思考和判斷的能力。改進設想1.引導學生在角色扮演中不僅要依賴AIGC的反饋，也要培養自己的批判性思維和獨立判斷能力。

一、教學分析授課信息任務名稱2.2使用標準化問題“調教”AIGC授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對提示詞工程中的常用技巧分析。學情分析知識技能基礎1.大部分同學會與AIGC交流，但是沒有系統性的學習提示詞工程；2.部分同學有自己的經驗，但是不知道理論基礎。認知實踐能力1.大部分同學能夠使用AIGC生成文本。學生學習特點1.容易被場景吸引，代入感強；2.容易上手做，但是不會持續優化，往往優化一次過后就停止優化。教學目標與重難點知識目標1.掌握提示詞的書寫方式——使用角色扮演約束生成內容范圍。能力目標1.能給使用AIGC生成標準化問題。素質目標1.培養學生的批判性思維；2.培養學生與AIGC溝通的能力教學重點與解決方法1.掌握標準化問題提示詞書寫技巧【解決方法】教師演示。教學難點與解決方法1.持續優化生成結果【解決方法】教師設置作業生生互評，一共三輪。每輪都由學生打分并給出修改意見，促進生成內容的持續優化，幫助學生更好地理解二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段標準化問題提示詞。向學生提供一份標準化問題提示詞作為參考。閱讀材料，初步了解標準化問題提示詞的寫法。讓學生親身體會標準化問題的作用。課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)講解標準化問題的書寫技巧。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對標準化問題提示詞有一個初步了解。互動提問（35分鐘）體驗課本上標準化問題提示詞，并給出新的任務——讓AIGC給你推薦年俗的標準化問題。引導學生完成任務并講解生生評價規則（三輪修改評分）。完成任務。讓學生掌握標準化問題提示詞的書寫技巧。培養學生批判性思維和持續優化能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC為提供一個問題的標準化提示詞。促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.學生通過學習標準化問題的使用，提高了與AIGC交互的效率和質量。2.學生能夠更好地理解AIGC的工作原理，通過精確的問題引導得到了更加滿意的答案。改革創新1.引入標準化問題的概念，為AIGC的交互提供了新的教學方法和學習策略。2.通過實際操作和案例分析，學生能夠直觀地看到問題構建對于AIGC輸出的影響。存在不足1.學生在構建標準化問題時仍然存在困難，需要更多的實踐和指導。2.AIGC對某些復雜或模糊的問題理解仍有局限，不能完全滿足學生的需求。改進設想1.提供更多實際案例和練習，幫助學生掌握如何構建有效的問題。2.優化AIGC算法，提高對復雜問題的理解和處理能力，增強交互的準確性和可靠性。

一、教學分析授課信息任務名稱2.3概括總結追問2.4延伸擴展追問2.5強化自洽追問2.6聯系上下文追問2.7分步驟追問授課形式理實一體化授課學時4內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對提示詞工程中的常用追問技巧分析。學情分析知識技能基礎1.大部分同學會與AIGC交流，但是沒有系統性的學習提示詞工程；2.部分同學有自己的經驗，但是不知道理論基礎。認知實踐能力1.大部分同學能夠使用AIGC生成文本。學生學習特點1.容易被場景吸引，代入感強；2.容易上手做，但是不會持續優化，往往優化一次過后就停止優化。教學目標與重難點知識目標1.掌握提示詞的書寫方式——使用不同的追問方法優化生成內容。能力目標1.能給使用AIGC追問方式。素質目標1.培養學生的批判性思維；2.培養學生與AIGC溝通的能力教學重點與解決方法1.掌握AIGC追問技巧【解決方法】教師演示。教學難點與解決方法1.持續優化生成結果【解決方法】教師設置作業生生互評，一共三輪。每輪都由學生打分并給出修改意見，促進生成內容的持續優化，幫助學生更好地理解二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段各種類型追問。向學生提供一份各種類型追問提示詞作為參考。閱讀材料，初步了解各種類型追問提示詞的寫法。讓學生親身體會各種類型追問的作用。課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)講解各種類型追問的書寫技巧。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對各種類型追問提示詞有一個初步了解?；犹釂枺?5分鐘）體驗課本上各種類型追問提示詞，并給出新的任務——讓使用追問深度學習四渡赤水的歷史。引導學生完成任務并講解生生評價規則（三輪修改評分）。完成任務。讓學生掌握標準化問題提示詞的書寫技巧。培養學生批判性思維和持續優化能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫追問提示詞使用AIGC為提供一個問題的追問提示詞。促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題。基本完成項目實踐任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.學生學會了如何通過追問來獲取更準確和深入的信息，提高了信息篩選能力。2.課程強調了追問的重要性，學生在實際應用中能夠更有效地與AIGC進行溝通。改革創新1.課程采用了互動式學習，讓學生在模擬環境中實踐追問技巧，增強了學習的互動性。2.引入了AIGC技術，使得追問練習更加貼近真實場景，提高了學習的現實意義。存在不足1.部分學生在追問時仍然缺乏策略性，未能充分利用AIGC的反饋進行有效追問。2.AIGC在處理復雜追問時可能會出現邏輯混亂或信息不準確的問題。改進設想1.加強對學生追問策略的培訓，提供更多指導和反饋，幫助他們更有效地進行追問。2.優化AIGC算法，提高其在復雜追問場景下的理解能力和回答的準確性。

一、教學分析授課信息任務名稱3.1AI優化簡歷授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在工作場景中的應用以及結構化提示詞書寫技巧。學情分析知識技能基礎5.大部分同學會做簡歷，但是簡歷里的內容不知道如何書寫；6.部分同學有比較豐富的經歷獲獎，不知道如何準確的匹配工作崗位。認知實踐能力1.大部分同學能夠熟練的使用提示詞生成基礎簡歷。學生學習特點1.容易被場景吸引，代入感強；2.容易上手做，但是不會持續優化，往往優化一次過后就停止優化。教學目標與重難點知識目標1.了解自我介紹和簡歷中需要出現的要素；2.掌握提示詞的書寫方式——使用結構化提示詞約束生成內容范圍。能力目標1.能使用AIGC生成個性化的自我介紹；2.能使用AIGC持續的迭代優化簡歷。素質目標1.培養學生的批判性思維；2.初步了解生成內容的鑒賞方法。教學重點與解決方法1.掌握結構化提示詞書寫技巧【解決方法】以學生競選班委為場景，設計個性的結構化提示詞為自己生成自我介紹。要求生成的自我介紹真實可信。使得學生更加直觀的感受結構化提示詞的書寫技巧。教學難點與解決方法1.持續優化生成結果【解決方法】教師設置作業生生互評，一共三輪。每輪都由學生打分并給出修改意見，促進生成內容的持續優化，幫助學生更好地理解二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索自我介紹和簡歷的內容和書寫技巧。向學生提供一份生成好的自我介好和簡歷作為參考。閱讀材料，初步了解自我介紹和簡歷的大致內容培養學生了解自我介紹和簡歷的鑒賞技巧課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)自我介紹和簡歷結構化提示詞（公式）的書寫技巧。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對結構化提示詞有一個初步了解互動提問（35分鐘）體驗課本上結構化提示詞，并給出新的任務-即生成班委競選自我介紹和簡歷。引導學生完成任務并講解生生評價規則（三輪修改評分）。完成任務。讓學生掌握結構化提示詞的書寫技巧。培養學生批判性思維和持續優化能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC生成一篇命題作文。促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.課程是否涵蓋了當前市場對于生成式人工智能撰寫文案的需求，以及是否提供了足夠的案例分析來幫助學生理解理論在實際中的應用。2.反思學生在課程中的互動情況，包括討論、作業提交和反饋，以評估課程內容是否能夠吸引學生并激發他們的興趣。改革創新1.考慮是否引入了新的教學工具或方法，如互動式學習平臺、虛擬現實技術等，以提高學習體驗和效果。2.反思課程內容是否及時更新，以反映最新的行業趨勢和技術發展，確保學生能夠學習到最前沿的知識。存在不足1.評估課程中是否有足夠的實踐機會，讓學生能夠將所學知識應用于實際文案撰寫中，以及這些實踐是否得到了有效的指導和反饋。2.考慮課程是否提供了充足的學習資源，如閱讀材料、在線工具和案例研究，以支持學生的學習需求。改進設想1.計劃增加更多的實踐作業和項目，讓學生有機會在真實或模擬的環境中應用所學知識，以提高他們的技能和信心。2.考慮邀請行業專家進行客座講座或研討會，以提供行業洞察和實踐經驗，幫助學生更好地理解課程內容與實際工作之間的聯系。

一、教學分析授課信息任務名稱3.2AI寫作入門授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在工作場景中的寫作以及結構化提示詞書寫技巧。學情分析知識技能基礎1.大部分同學會使用AIGC生成文本，但是生成的文章質量不盡如人意。認知實踐能力1.大部分同學知道演講稿的結構。學生學習特點1.容易上手做，但是不會持續優化，往往優化一次過后就停止優化。2.提示詞寫的過于簡短，導致生成內容真實性不夠強。教學目標與重難點知識目標1.了解個人演講稿、領導發言稿中需要出現的要素；2.熟練使用結構化提示詞約束生成內容范圍。能力目標1.能使用AIGC生成不同場合的個人演講稿；2.能使用AIGC生成領導發言稿。素質目標1.培養學生的批判性思維；2.初步了解生成內容的鑒賞方法。教學重點與解決方法1.掌握結構化提示詞書寫技巧【解決方法】以新中國建國75周年為背景寫一篇個人演講稿。要求學生自己創建符合背景的結構化提示詞（公式）。使得學生更加直觀的感受結構化提示詞的書寫技巧。教學難點與解決方法1.持續優化生成結果【解決方法】教師設置作業生生互評，一共三輪。每輪都由學生打分并給出修改意見，促進生成內容的持續優化，幫助學生更好地理解二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索個人演講稿的內容和書寫技巧。向學生提供一份生成好的個人演講稿和領導發言稿作為參考。閱讀材料，初步了解個人演講稿的大致結構培養學生對演講稿結構化提示詞的鑒賞技巧課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)演講稿結構化提示詞（公式）的書寫技巧。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對結構化提示詞有更深刻的認識互動提問（35分鐘）體驗課本上結構化提示詞，并給出新的任務-即以新中國建國75周年為背景寫一篇個人演講稿。引導學生完成任務并講解生生評價規則（三輪修改評分）。完成任務。讓學生掌握結構化提示詞的書寫技巧。培養學生批判性思維和持續優化能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC生成一篇領導發言稿，要求使用結構化提示詞促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.評估學生是否能夠理解并應用AI輔助撰寫演講稿的技巧，包括結構設計、語言表達和情感調動等。2.反思學生是否能夠熟練使用AI工具進行演講稿的撰寫，以及是否能夠理解AI在演講稿撰寫中的作用和限制。改革創新1.考慮課程是否及時更新，以反映最新的AI技術在演講稿撰寫中的應用，以及是否引入了新的AI工具和平臺。2.反思是否采用了項目驅動、案例分析等教學方法，以提高學生的實踐能力和創新思維。存在不足1.評估課程中是否提供了足夠的實踐機會，讓學生能夠親自使用AI工具撰寫演講稿，并從中獲得反饋和改進。2.考慮課程是否建立了有效的學生反饋機制，以便及時了解學生的學習難點和課程的改進點。改進設想1.計劃設計更多的實踐項目，讓學生有機會在實際情境中使用AI工具撰寫演講稿，以提高他們的實戰能力。2.考慮建立更加完善的學生反饋機制，如定期的問卷調查、一對一訪談等，以收集學生的意見和建議，不斷優化教學內容和方法。

一、教學分析授課信息任務名稱3.3高效日程管理授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在工作場景中的寫作以及結構化提示詞書寫技巧。學情分析知識技能基礎1.大部分同學不太了解如何使用AIGC生成日程規劃。認知實踐能力1.大部分同學不知道日程管理的意義。學生學習特點1.容易上手做，但是不會持續優化，往往優化一次過后就停止優化。教學目標與重難點知識目標1.了解日程管理的意義；2.熟練使用提示詞生成日程規劃并做持續優化。能力目標1.能使用AIGC生成個人日程規劃。素質目標1.培養學生的時間管理能力；教學重點與解決方法1.掌握日程規劃提示詞書寫技巧【解決方法】以在課余時間學習興趣愛好和完成學生會工作為背景創建個人日程規劃。要求學生自己創建符合背景的日程規劃提示詞。要求不能與學生真實課表上課時間重合且要保持一定的休息時間。教學難點與解決方法1.持續優化生成結果【解決方法】教師設置作業生生互評，一共三輪。每輪都由學生打分并給出修改意見，促進生成內容的持續優化，幫助學生更好地理解二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索日程規劃技巧。向學生提供一份生成好的日程規劃作為參考。閱讀材料，初步了解日程規劃的大致結構培養學生的時間管理能力課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)演講稿結構化提示詞（公式）的書寫技巧。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對結構化提示詞有更深刻的認識互動提問（35分鐘）體驗課本上結構化提示詞，并給出新的任務-即以在課余時間學習興趣愛好和完成學生會工作為背景創建個人日程規劃。引導學生完成任務并講解生生評價規則（三輪修改評分）。完成任務。讓學生掌握日程規劃提示詞的書寫技巧。培養學生批判性思維和持續優化能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC生成一份學習計劃促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題。基本完成項目實踐任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.評估學生是否能夠理解AI在日程規劃中的作用，包括時間管理、任務優先級劃分和效率優化等。2.反思學生是否能夠熟練使用AI工具進行日程規劃，以及是否能夠理解AI在日程規劃中的優勢和局限性。改革創新1.考慮課程是否引入了最新的AI日程規劃工具和理論，以及是否探討了AI在不同場景下的應用。2.反思是否采用了模擬實踐、角色扮演等教學方法，以提高學生的參與度和實際操作能力。存在不足1.評估課程中是否提供了足夠的實際應用案例，幫助學生理解AI日程規劃在現實工作和學習中的應用。2.考慮課程中是否有足夠的互動環節，如小組討論、案例分析等，以促進學生的思考和交流。改進設想1.計劃引入更多與行業相關的實際案例，讓學生能夠通過分析和討論，加深對AI日程規劃應用的理解。2.考慮增加更多的課堂互動和討論環節，鼓勵學生提出問題、分享觀點，以提高課堂的活躍度和學生的參與感。

一、教學分析授課信息任務名稱3.4高效辦公授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在工作場景中的寫作以及結構化提示詞書寫技巧。學情分析知識技能基礎1.大部分同學不太了解如何使用AIGC生成會議紀要。認知實踐能力1.大部分同學不知道會議紀要的內容有哪些。學生學習特點1.容易上手做，但是不會持續優化，往往優化一次過后就停止優化。教學目標與重難點知識目標1.了解如何使用AIGC快速記錄會議；2.熟練使用提示詞生成會議紀要并做持續優化。能力目標1.能使用AIGC生成會議紀要。素質目標1.培養學生的信息篩選能力和時間管理能力教學重點與解決方法1.掌握使用AIGC快速進行會議紀要的技巧【解決方法】教師演示+學生練習。教學難點與解決方法1.持續優化生成結果【解決方法】教師設置作業生生互評，一共三輪。每輪都由學生打分并給出修改意見，促進生成內容的持續優化，幫助學生更好地理解二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索會議紀要的技術要點。向學生提供一份生成好的會議紀要作為參考。閱讀材料，初步了解會議紀要的大致結構培養學生的時間管理能力課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)使用訊飛聽見小程序快速進行會議紀要以及相關提示詞的書寫技巧。課程概述講解。學生通過智能體提問。讓學生對會議紀要有更深刻的認識互動提問（35分鐘）體驗課本上結構化提示詞，并給出新的任務-開一次嚴肅考風考紀班會并做會議紀要。引導學生完成任務并講解生生評價規則（三輪修改評分）。完成任務。讓學生掌握使用AIGC進行快速會議紀要的能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC生成一份會議紀要促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.評估學生是否能夠熟練使用AI工具進行會議紀要的快速記錄和生成。2.反思學生是否能夠認識到會議紀要的重要性，以及它在工作流程中的作用。改革創新1.考慮課程是否及時更新，以反映最新的AI技術在會議紀要中的應用，以及是否引入了新的AI工具和平臺。2.反思是否采用了模擬實踐、角色扮演等教學方法，以提高學生的參與度和實際操作能力。存在不足1.評估課程中是否提供了足夠的實際應用案例，幫助學生理解AI會議紀要工具在現實工作中的應用。2.考慮課程中是否有足夠的互動環節，如小組討論、案例分析等，以促進學生的思考和交流。改進設想1.計劃引入更多與行業相關的實際案例，讓學生能夠通過分析和討論，加深對AI會議紀要應用的理解。2.考慮增加更多的課堂互動和討論環節，鼓勵學生提出問題、分享觀點，以提高課堂的活躍度和學生的參與感。

一、教學分析授課信息任務名稱4.1使用文心一言學英語授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在學習場景中的應用技巧。學情分析知識技能基礎1.大部分同學不太了解如何使用AIGC系統化的學習英語。認知實踐能力1.大部分同學不知道AIGC如何輔助學習。學生學習特點1.對缺乏一定的興趣。教學目標與重難點知識目標1.了解如何使用AIGC輔助學習英語；2.熟練使用AIGC營造英語學習環境。能力目標1.能使用AIGC輔助學習英語。素質目標1.培養學生與AIGC溝通的能力教學重點與解決方法1.掌握使用AIGC互動的技巧【解決方法】教師演示+學生練習。教學難點與解決方法1.使用AIGC營造英語學習環境【解決方法】讓學生展示互動效果。二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索英語學習方法。向學生提供一份四級閱讀文章，讓學生自行閱讀。閱讀材料，理解文章內容。培養學生的自主學習能力課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(20分鐘)講述使用AIGC進行單詞、長難句、英語環境營造的技巧課程概述講解。學生通過學習自行體驗。讓學生對AIGC輔助學習有更深刻的認識互動提問（25分鐘）體驗課本上的案例，并給出新的任務——以去超市購物為背景營造英語對話環境。引導學生完成任務并展示學生成果。完成任務。讓學生掌握使用AIGC進行英語學習的能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC學習英語促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.學生通過AI輔助學習，提高了學習效率，能夠更快地掌握新詞匯和語法結構。2.AI能夠根據學生的學習進度和理解能力，提供個性化的學習資源和練習，增強了學習體驗。改革創新1.引入了AI技術，改變了傳統的英語教學模式，使得教學更加互動和有趣。2.利用AI生成的模擬對話，讓學生在虛擬環境中練習口語，提高了口語表達能力。存在不足1.AI系統在理解復雜語境和文化差異方面還有待提高，有時無法提供完全準確的語言使用建議。2.部分學生可能過度依賴AI，忽視了與真人交流的重要性，導致實際交流能力提升有限。改進設想1.加強AI系統的語言理解和文化適應能力，使其能夠提供更加精準和地道的語言學習建議。2.設計更多結合AI與真人互動的學習活動，以平衡技術輔助與人際交流的重要性。

一、教學分析授課信息任務名稱4.2輔助寫學術論文授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在學習場景中的應用技巧。學情分析知識技能基礎1.大部分同學不太了解如何使用AIGC輔助寫論文。認知實踐能力1.大部分同學不知道如何寫論文。學生學習特點1.剛開始對寫論文很感興趣，生成后缺乏鑒賞技巧導致無法更新迭代。教學目標與重難點知識目標1.了解如何使用AIGC快速閱讀以及輔助寫論文大綱；2.熟練使用AIGC完成論文潤色。能力目標1.能使用AIGC輔助學習學術論文。素質目標1.培養學生使用AIGC快速閱讀并總結的能力教學重點與解決方法1.掌握使用AIGC投喂數據的技巧【解決方法】教師演示+學生練習。教學難點與解決方法1.使用AIGC輔助寫論文大綱【解決方法】讓學生展示互動效果，并講解學生的論文大綱合不合理。二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索學術論文。向學生提供一份學術論文，讓學生自行閱讀。閱讀論文，學習論文結構。培養學生的自主學習能力課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(20分鐘)講述使用AIGC進行論文快速閱讀、大綱書寫、論文潤色的技巧課程概述講解。學生通過學習自行體驗。讓學生對AIGC輔助學習有更深刻的認識互動提問（25分鐘）體驗課本上的案例，并給出新的任務——大學生創新創業為主題寫一份論文大綱。引導學生完成任務并展示學生成果。完成任務。讓學生掌握使用AIGC進行論文總結歸納的能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC書寫論文大綱促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題。基本完成項目實踐任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.學生通過AI輔助，提高了寫作效率，能夠更快地完成論文框架草稿。改革創新1.AI的引入為學術寫作帶來了新的視角，鼓勵學生探索數據驅動的寫作方法。2.利用AI進行內容生成和校對，使得論文的質量得到了提升，減少了人為錯誤。存在不足1.AI在理解復雜的學術概念和邏輯推理方面仍有局限，有時無法提供深入的學術建議。2.過度依賴AI可能導致學生的獨立思考和批判性分析能力下降。改進設想1.加強與AI在學術領域的溝通對話能力，使其能夠更好地理解復雜的學術問題。2.設計課程時，應平衡AI的使用與學生的自主學習能力，鼓勵學生在使用AI的同時發展自己的研究技能。

一、教學分析授課信息任務名稱4.3玩轉大模型翻譯授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在學習場景中的應用技巧。學情分析知識技能基礎1.大部分同學不太了解如何使用AIGC進行翻譯。認知實踐能力1.大部分同學不知道如何評價翻譯質量。學生學習特點1.對翻譯不感興趣。教學目標與重難點知識目標1.掌握AIGC翻譯技巧。能力目標1.能使用AIGC進行翻譯。素質目標1.培養學生使用AIGC翻譯與鑒賞的能力教學重點與解決方法1.掌握使用AIGC翻譯技巧【解決方法】教師演示+學生練習。教學難點與解決方法1.使用AIGC翻譯論文【解決方法】讓學生展示互動效果。二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索學術論文并翻譯其中一段。向學生提供一份不太好的機器翻譯內容，讓學生改錯。閱讀論文，修改機器翻譯論文。培養學生的自主學習能力課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(20分鐘)講述使用AIGC進行論文翻譯的技巧，對比不同翻譯軟件機器翻譯的缺陷。課程概述講解。學生通過學習自行體驗。讓學生對AIGC輔助學習有更深刻的認識互動提問（25分鐘）體驗課本上的案例，并給出新的任務——翻譯指定論文段落。引導學生完成任務并展示學生成果。完成任務。讓學生掌握使用AIGC進行論文翻譯的能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC翻譯論文促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題。基本完成項目實踐任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.AIGC技術在翻譯教學中的應用提高了學生翻譯練習的效率和質量。2.學生通過AIGC工具的輔助，能夠接觸到更多樣化的翻譯素材和實例，拓寬了學習視野。改革創新1.AIGC技術引入了自動化和智能化的翻譯教學方法，促進了教學內容和方法的現代化。2.利用AI進行論文翻譯，使得論文的質量得到了提升，減少了人為錯誤。存在不足1.AIGC技術在處理一些復雜的語言現象和文化差異時仍然存在局限。2.學生可能過分依賴AIGC工具，忽視了翻譯技能的深入學習和實踐。改進設想1.加強AIGC技術在翻譯領域的深度學習，提升其處理復雜語言現象的能力。2.結合AIGC技術與人類教師的指導，設計更多互動性和實踐性的翻譯學習活動。

一、教學分析授課信息任務名稱4.4制訂個人學習計劃授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在學習場景中的應用技巧。學情分析知識技能基礎1.大部分同學不太了解如何使用AIGC制定學習計劃。認知實踐能力1.大部分同學不知道如何制定學習計劃。學生學習特點1.對制定學習計劃不感興趣。教學目標與重難點知識目標1.掌握使用AIGC制定學習計劃的技巧。能力目標1.能使用AIGC制定學習計劃。素質目標1.培養學生時間管理能力教學重點與解決方法1.掌握使用AIGC根據自身狀態制定學習計劃技巧?！窘鉀Q方法】教師演示+學生練習。教學難點與解決方法1.使用AIGC制定適合自己的學習計劃【解決方法】讓學生展示互動效果。二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用。教學方法講授法，實戰演練。教學資源1.教材2.PPT3.AIGC工具平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行搜索如何制定學習計劃。向學生提供一份生成好的學習計劃。閱讀學習計劃，總結其中的模塊。培養學生的自主學習能力課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(20分鐘)講述使用AIGC進行學習計劃制定的技巧。課程概述講解。學生通過學習自行體驗。讓學生對AIGC輔助學習有更深刻的認識互動提問（25分鐘）體驗課本上的案例，并給出新的任務——假設學生想學習演講，應該如何制定學習計劃。引導學生完成任務并展示學生成果。完成任務。讓學生掌握使用AIGC進行制定學習計劃的能力。課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結點評上述任務中優秀的學生作品引導學生反思為什么生成的內容存在差異，如何更好的書寫結構化提示詞使用AIGC制定學習計劃促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式針對評量的質量維度采取的評價方法、工具等采用課堂提問、生生互評、作業完成情況等方面進行評價教學目標達成情況針對評量的質量維度，相應的目標達成度、效果等。課堂氣氛輕松活躍，學生對結構化提示詞的理解比較深刻，能針對本次任務提出適當批判性修改建議。五、課后反思授課實效1.學生通過AIGC工具能夠更清晰地了解自己的學習需求，制定更為合理的學習計劃。2.AIGC技術在輔助學生規劃學習路徑和分配學習資源方面表現出色，提高了學習的系統性。改革創新1.AIGC技術的應用打破了傳統學習計劃制定的模式，引入了數據驅動的個性化學習方案。2.通過AIGC工具，學生能夠獲得實時的學習反饋和進度跟蹤，增加了學習的互動性和動態調整能力。存在不足1.AIGC工具在理解學生的個性化需求和心理狀態方面還有待提高。2.學生可能對AIGC工具過度依賴，缺乏自我探索和獨立制定學習計劃的能力。改進設想1.加強AIGC工具在理解用戶學習動機和心理狀態方面的能力，提供更貼合用戶需求的學習計劃。2.結合AIGC工具的輔助和教師的指導，培養學生自主制定和調整學習計劃的能力。

一、教學分析授課信息任務名稱5.1向AIGC尋求心理咨詢授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在生活場景中的應用技巧。學情分析知識技能基礎少部分同學可能通過AIGC來尋求釋放壓力的辦法；部分同學對AI提供的心理咨詢服務保持懷疑態度，認為AI不理解人的情感認知實踐能力對于部分內心抗拒跟心理醫師傾述或認為就醫成本較高的學生，可能會傾向于需求AIGC的幫助。學生學習特點問題缺乏誘因和觸發因素，AIGC難以提供有針對性的建議；一次性提出多個心理問題，AIGC可能難以全面回答，導致回答不夠深入；情緒化的問題雖然表達了當下的感受，但缺乏具體的焦點，AIGC難以提供有效的幫助。教學目標與重難點知識目標學習描述問題的持續時間與演變過程，以及自我感知與應對策略；掌握通過多輪對話和反饋，逐步優化心理問題解決方案的方法。能力目標1.學會使用AIGC生成結構化的核心癥狀概述；2.學會評估AIGC提供的初步反饋，并提出進一步的詢問和細化需求；素質目標1.培養學生的批判性思維；2.培養學生的學習反思能力。教學重點與解決方法學生可能難以全面、準確地描述自己的心理問題，尤其是多維度的描述【解決方法】提供一個結構化的描述模板，引導學生按步驟填寫，包括具體表現與行為、誘因與觸發因素、持續時間與演變過程、自我感知與應對策略。教學難點與解決方法通過多輪對話形式進一步詢問具體的解決方案【解決方法】提供一個對話指南，幫助學生了解如何在AIGC的初步反饋基礎上，提出進一步的詢問和細化需求。二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用教學方法講授法，實戰演練教學資源1.教材2.PPT3.AIGC平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行學習問題描述和心理咨詢的基本知識。向學生提供一份詳細的、結構化的心理問題描述示例閱讀材料，初步了解如何從多個維度全面描述心理問題幫助學生提高對自己心理狀態的覺察和理解，全面、準確地描述自己的心理問題課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)心理問題描述的結構化提示詞（公式）的書寫技巧課程概述講解讓學生對結構化提示詞有一個初步了解了解結構化提示詞的使用方法互動提問（35分鐘）體驗心理問題描述的結構化提示詞，并給出新的任務-即生成個性化的心理問題描述引導學生完成任務完成化描述心理問題任務讓學生掌握結構化提示詞的書寫技巧課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結使用AIGC解決心理理問題引導學生更好地書寫結構化提示詞，布置課后作業向AIGC詢問一下自己感興趣的話題促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式通過作業、提問等多種方式評價教學目標的達成度教學目標達成情況絕大多數學生能夠認真合格的完成作業和提問，個別學生作業仍有難度。五、課后反思授課實效1.學生將所學的心理咨詢知識運用到真實生活中。2.學生能掌握使用AIGC進行心理咨詢的方法。改革創新1.探索式教學，通過提出實際的心理問題情境，引導學生自主思考和討論，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。2.體驗式教學，學生可以通過多輪對話優化解決方案，親身體驗心理咨詢的過程，增強學習的互動性和實踐性。存在不足1.部分學生對結構化的提問方式不夠熟練，導致在實際應用中遇到困難。2.學生存在不敢發言的現象。改進設想1.在教學過程中，增加更多的實際案例和具體示例，幫助學生更好地理解心理咨詢的原理和方法2.創造一個開放和支持的學習環境，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。

一、教學分析授課信息任務名稱5.2向AIGC尋求旅游咨詢授課形式理實一體化授課學時1內容分析崗課賽證本任務內容對接工信部教育與考試中心《生成式AI應用師》和《AIGC提示詞工程師》證書考證相應內容。教材分析本任務主要是針對AIGC在生活場景中的應用技巧。學情分析知識技能基礎大部分學生普遍喜歡背包客式旅行；學生可能僅憑網絡上的少量信息就做出決定，而這些信息未必全面準確；沒有充分考慮到目的地的實際狀況，行程安排不合理。認知實踐能力大部分同學能夠簡單使用提示詞生成基本的旅游規劃學生學習特點學生可能不清楚如何清晰地表達自己的個性化需求，導致收到的建議不夠貼合個人偏好；對于AIGC能夠提供的服務范圍缺乏了解，學生可能會有過高的期望或誤解其功能；針對AIGC提供的應急幫助準備建議，學生可能需要額外的指導來理解如何實施這些準備措施。教學目標與重難點知識目標學習描述旅游咨詢的需求與目標；了解自由行與跟團游的區別及其適用場景。能力目標1.學會使用AIGC生成詳細的旅游計劃；2.評估AIGC提供的旅游建議，并進行調整優化；素質目標1.培養學生的自主規劃能力；2.培養學生的批判性思維。教學重點與解決方法如何引導學生有效表達旅游需求【解決方法】設計一份詳細的旅游需求表達模板，包括目的地偏好、預算范圍、旅行時間、興趣愛好、特殊需求（如飲食限制、身體狀況等）等關鍵要素。學生可以參照模板，逐項填寫自己的需求。教學難點與解決方法如何評估和優化AIGC提供的旅游建議【解決方法】教授學生一套評估旅游建議的標準，包括信息的準確性、完整性、個性化程度、實用性和安全性等。學生可以根據這些標準，對AIGC提供的建議進行打分和評價。通過分析AIGC提供的成功和失敗的旅游建議案例，引導學生討論如何判斷建議的質量。二、教學策略教學流程課前導入，課中應用場景、應用案例、相關知識，課后拓展應用教學方法講授法，實戰演練教學資源1.教材2.PPT3.AIGC平臺三、教學活動安排課前自學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖引導階段自行學習旅游咨詢的基本知識向學生提供一份詳細的、結構化的心理問題描述示例閱讀材料，初步了解如何從多個維度全面描述旅游需求幫助學生明確旅游需求，全面、準確地描述自己的旅游需求課中探索教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課程概述(10分鐘)旅游需求描述的結構化提示詞（公式）的書寫技巧介紹結構化提示詞的概念和重要性初步了解結構化提示詞的使用方法讓學生掌握結構化提示詞的書寫技巧互動提問（35分鐘）體驗旅游需求描述的結構化提示詞，讓AIGC給出珠海的旅游攻略引導學生使用結構化提示詞，完成個性化旅游需求描述的任務使用結構化提示詞，完成個性化旅游需求描述的任務讓學生掌握結構化提示詞的書寫技巧課后拓展教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖反思總結使用AIGC解決心理理問題引導學生更好地書寫結構化提示詞，布置課后作業向AIGC詢問一下自己感興趣的話題促進學生思考生成結果，培養學生的批判性思維和持續優化能力四、學習效果評價評量標準質量維度質量等級A（優）B（良）C（中）課堂表現1.積極參與課堂問題討論。2.掌握課堂所學知識點90%以上。3.一學期上課主動且正確地回答問題超過10次以上。1.能夠按要求參與課堂討論。2.掌握課堂所學知識點80%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題超過6次以上。1.課堂討論參與被動。2.掌握課堂所學知識60%以上。3.一學期上課主動且正確回答問題5次以下。項目實訓項目完成效果優秀。能夠對實訓代碼進行擴展，舉一反三，超預期完成實訓任務。能夠按要求、按時完成實訓任務，完成效果良好，但存在個別細節問題?；就瓿身椖繉嵺`任務的主要功能，存在一般性問題。課后作業能夠按時保質100%地完成課后作業，完成效果優秀。能夠100%完成課后作業，按時提交，存在細節問題。提交作業的80%以上，但存在問題。評價方式通過作業、提問等多種方式評價教學目標的達成度教學目標達成情況絕大多數學生能夠認真合格的完成作業和提問，個別學生作業仍有難度。五、課后反思授課實效1.學生能夠熟練地使用AIGC進行旅游咨詢，制定詳細的旅游計劃，并在實際旅行中應用這些計劃。2.學生學會如何通過多輪對話和反饋，逐步優化旅游計劃。改革創新1.探索式教學，通過設置實際的旅游場景，讓學生自己提出問題并尋求解決方案，從而真正凸顯學生的主體地位。2.體驗式教學，讓學生親身體驗與AIGC的互動過程，感受AIGC在旅游咨詢中的實際應用。存在不足1.學生對AIGC在應對突發事件中的應用理解不足。2.學生的信息篩選和判斷能力有待提高。改進設想1.引入實際的旅游案例，展示如何利用AIGC應對突發事件。例如，通過模擬航班延誤、天氣突變等情況，讓學生練習如何使用AIGC獲取最新的航班信息、替代交通方案、天氣預報等，同時，向學生提供一份應急資源清單，包括緊急聯系電話