全國粵教版信息技術七年級上冊第二單元第三節4.《修飾表格》教學實錄一、教學背景

授課內容：修飾表格

授課年級：七年級

教材版本：全國粵教版信息技術七年級上冊

本節課旨在讓學生掌握如何使用信息技術手段對表格進行美化與修飾，使表格更具可讀性和美觀性。通過學習表格修飾的基本方法，學生能夠將所學知識應用于實際生活和學習中，提高信息處理的效率。二、核心素養目標

課程目標設定

1.學生能夠理解并運用表格修飾的基本概念，提升信息技術的應用能力。

2.學生通過修飾表格的實踐操作，培養審美意識和創新思維。

3.學生在合作交流中，發展溝通協作能力，增強信息素養。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個修飾過的表格和一個未修飾的表格，讓學生直觀感受修飾前后的差異，激發學生對表格修飾的興趣。

-情境模擬：提供一份學生熟悉的課程表，讓學生動手實踐，按照自己的想法對表格進行修飾。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組針對不同的表格修飾技巧進行討論，并分享各自的想法和成果。

-角色扮演：學生扮演設計師的角色，互相評價對方修飾的表格，提出改進意見。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成表格修飾后，反思自己在操作過程中的亮點和不足。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的表格修飾效果，通過評價他人的作品來提升自己的審美和評價能力。四、教學方法與策略

1.選擇講授與案例研究相結合的教學方法，以講解表格修飾的基本原則和方法，同時展示優秀案例，讓學生直觀學習。

2.設計教學活動包括小組合作進行項目導向學習，學生通過實際操作，對表格進行設計和修飾，促進學生的參與和互動。

3.確定使用多媒體教學，如PPT展示和教學視頻，輔助講解和示范表格修飾的步驟和效果。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示兩張表格，一張是未經修飾的普通表格，另一張是經過修飾的精美表格。讓學生觀察并提問：“兩張表格有什么不同？哪一張更吸引你？”通過這個問題激發學生的好奇心和興趣，引出本節課的主題——修飾表格。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師使用PPT展示表格修飾的基本原則和技巧，包括字體、顏色、邊框、背景等設置。同時，通過案例展示不同修飾風格的效果，讓學生理解如何根據內容和使用場景選擇合適的修飾方式。在講解過程中，教師會停頓并提問，確保學生對所學內容的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，每組獲得一份未修飾的表格。小組成員需要討論并決定如何對該表格進行修飾，以達到最佳視覺效果。學生可以使用教師提供的修飾工具和素材，動手實踐并展示他們的作品。教師巡回指導，提供幫助和建議。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：每個小組選派一名代表，向全班展示他們修飾后的表格，并簡要說明修飾的理由和過程。其他小組成員作為觀眾，對展示的表格進行評價，提出改進意見。最后，教師總結學生的表現，強調表格修飾的重要性和實際應用價值。

5.拓展延伸（10分鐘）

內容：教師提出一些挑戰性的問題，如“如何讓表格在數據量很大時仍然保持清晰易讀？”鼓勵學生思考并提出解決方案。同時，教師可以介紹一些高級的表格修飾技巧，如條件格式、數據透視圖等，激發學生進一步學習的興趣。

6.總結反饋（5分鐘）

內容：教師邀請學生對本節課所學內容進行總結，分享他們的學習心得和收獲。教師針對學生的反饋進行點評，指出學生的優點和需要改進的地方，并鼓勵學生在課后繼續練習和探索。最后，教師布置相關的課后作業，鞏固學生的學習成果。六、教學反思

這節課下來，我觀察到學生們對表格修飾表現出濃厚的興趣，他們能夠積極參與到實踐中，動手嘗試不同的修飾方法。但在部分細節處理上，比如顏色的搭配和邊框的選擇上，學生們還存在一些疑惑。我想，下一節課我可以增加一些關于審美和設計原則的內容，幫助學生們更好地理解和應用表格修飾的技巧。同時，我也注意到小組合作中有些學生的參與度不高，我需要進一步引導他們積極參與討論和實踐。七、作業布置與反饋

1.作業內容：結合本節課學習的表格修飾技巧，每位學生需要制定一份個人學習計劃表，該表格應包括學習科目、時間安排、目標設定等要素，并運用所學的修飾方法使表格美觀、清晰。此外，學生還需記錄一周內該學習計劃表的執行情況，并在表格中體現出來。另外，每位學生需撰寫一篇關于如何利用信息技術優化學習計劃的短文，分享個人見解和執行過程中的體驗。

2.反饋方式：我將逐一審閱每位學生的作業，針對表格設計的合理性、修飾的美觀度以及短文內容的豐富性和深度給予具體反饋。在下次課堂上，我會挑選幾份優秀作業進行展示，并邀請這些學生分享他們的設計思路和執行心得。同時，我會鼓勵其他學生對這些作業提出建設性的意見，促進大家相互學習，共同進步。

在批改作業的過程中，我會特別關注學生是否能夠將課堂上學到的表格修飾技巧應用到實際中，以及他們是否能夠通過寫作反思自己的學習過程。對于表現優秀的學生，我會給予口頭表揚和額外的學分獎勵；對于需要改進的學生，我會提供個性化的指導和建議，幫助他們提升。

此外，我還會在課堂上組織一個小型的討論環節，讓學生們就如何更好地利用信息技術進行學習計劃管理展開討論。這樣，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠提升自己的信息素養和自我管理能力。通過這樣的作業布置和反饋方式，我希望能夠激發學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力和自主學習能力。八、教學評估與改進

在完成這節課的教學后，我會通過多種方式對學生的學習成效進行評估。觀察學生在課堂上的參與度，他們對于表格修飾的興趣和熱情，以及在小組討論中的表現，這些都是我評估的依據。同時，我會檢查他們的作業完成情況，看他們是否能夠將所學知識應用到實際操作中，以及他們在寫作中對于信息技術應用的理解和反思。

我會注意到每個學生在實踐活動中的參與度，他們是否能夠積極嘗試新的修飾技巧，以及他們對于同伴作品的評價能力。這些都幫助我了解學生在學習過程中的進步和面臨的挑戰。

根據評估結果，我會調整我的教學策略和方法。如果發現大部分學生在某個特定的修飾技巧上存在困難，我會在下一節課上重點講解這個技巧，并提供更多的實踐機會。同時，我會關注學生的個體差異，對于那些在表格修飾上表現出色的學生，我會提供更高難度的挑戰，而對于那些需要額外幫助的學生，我會提供個性化的輔導和支持。

我會考慮增加一些互動環節，比如讓學生在課堂上展示他們的作業，并讓其他學生提供反饋，這樣可以提高學生的參與感和學習的積極性。此