Unit3TrvelPlansLesson1（教學實錄）-2023-2024學年人教新起點版英語四年級下冊一、課程背景與目標定位

本節課是2023-2024學年人教新起點版英語四年級下冊Unit3TravelPlansLesson1的教學實錄。本單元主題為“旅行計劃”，旨在培養學生運用英語談論旅行計劃、地點和活動的能力。本節課主要圍繞學生如何用英語描述自己的旅行計劃，以及如何詢問和回答關于旅行的問題。通過本節課的學習，學生能夠掌握相關的詞匯和句型，提高英語口語表達和交際能力。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和描述，但在談論旅行計劃時可能會遇到詞匯和句型的限制，同時對于如何組織語言表達個人計劃的經驗不足。

2.內容規劃：本節課將圍繞旅行計劃的制定和討論進行。首先，通過引入課文中的對話和圖片，讓學生識別與旅行相關的詞匯和表達。接著，通過聽力練習讓學生理解并模仿課文中的對話。然后，設計互動活動，讓學生在小組內討論并分享自己的旅行計劃，使用本節課所學的句型和詞匯。最后，通過角色扮演游戲，讓學生在實際語境中練習如何詢問和回答關于旅行計劃的問題。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語問候語和日常對話技能，能夠使用簡單的英語句型介紹自己和他人。在之前的學習中，學生已經接觸過一些與旅行相關的詞匯，如“goto”、“byplane/bus/train”等，并對基本的旅行計劃有了一定的了解。

2.學生對旅行主題通常表現出濃厚的興趣，因為他們喜歡探索新的地方和體驗不同的文化。在能力方面，學生能夠聽懂并模仿簡單的英語對話，但可能在自主表達時缺乏信心。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，而有的則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對旅行相關詞匯的不熟悉，以及在構建復雜句子時語法結構的混淆。此外，由于旅行計劃的討論可能涉及未來時態的使用，學生可能會在時態的運用上感到困難。還有，對于一些較為內向的學生來說，參與小組討論和分享個人計劃可能會讓他們感到不適。四、教學方法與手段

教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論，讓學生分享自己的旅行經歷和計劃，增強口語表達能力和交際能力。

2.情景模擬法：利用角色扮演，模擬旅行咨詢的場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.任務驅動法：設計相關的任務和活動，如制作旅行海報，引導學生主動探索和運用旅行相關的詞匯和句型。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示旅行相關的圖片和視頻，激發學生的學習興趣，輔助詞匯和句型的學習。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力練習和口語對話模擬，提高學生的聽說技能。

3.網絡資源：引入在線旅行規劃工具，讓學生在課堂上實時規劃旅行路線，增加學習的趣味性和實用性。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張有趣的旅行目的地圖片，引導學生討論他們最想去哪里旅行。學生自由發言，教師記錄下他們的想法，并用簡單的英語句子復述，如：“IwanttogotoBeijing.”“Iwanttovisitthebeach.”這個環節旨在激發學生的興趣，并為接下來的新知學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先介紹本節課將學習的旅行計劃相關詞匯和句型，如“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...”等。接著，通過播放課文中的聽力材料，讓學生聽并跟讀，學習正確的發音和語調。之后，教師利用PPT展示課文中的對話，逐句講解并讓學生模仿練習。在這個環節中，教師還會設計一些簡單的填空或匹配練習，幫助學生鞏固新學的詞匯和句型。

接著，學生被分成小組，每組選擇一個旅行目的地，并討論他們的小組旅行計劃。他們需要使用本節課所學的詞匯和句型來描述他們的計劃。教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：每個小組根據他們的討論結果，制作一張旅行海報，展示他們的旅行目的地、交通方式、活動和住宿等信息。學生需要用英語在海報上標注這些信息，并在班級內進行展示。其他學生觀看海報并提問，如：“Whereareyougoing?”“Howareyougettingthere?”這個環節旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，并提高他們的交際能力。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環節中的體會和收獲。教師總結本節課的重點內容，并強調旅行計劃的表達方式。最后，教師布置家庭作業，讓學生回家后寫一篇關于自己旅行計劃的短文，并在下一堂課上進行分享。教師鼓勵學生嘗試使用本節課所學的詞匯和句型，以提高他們的書面表達能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過互動討論、情景模擬和任務驅動等教學方法，學生能夠積極參與并運用英語表達旅行計劃。然而，在小組討論環節，部分內向的學生參與度不高，未能充分展示自己。此外，在海報制作過程中，一些學生對于如何組織語言和選擇合適的詞匯表達旅行計劃仍存在困難。

2.教學改進：為了提高內向學生的參與度，可以設置更多的個人或小組任務，鼓勵他們表達自己的觀點。同時，可以在課前準備一些旅行相關的詞匯卡片，供學生在討論和海報制作時參考。另外，可以增加一些寫作指導，幫助學生更好地組織語言和選擇合適的詞匯來表達旅行計劃。在下一堂課中，可以安排更多的時間讓學生分享他們的旅行計劃短文，以便教師提供及時的反饋和指導。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：選擇與旅行計劃相關的視頻片段，如目的地介紹、旅行準備過程等，用于導入課程，激發學生興趣。

-圖片：收集不同旅行目的地的圖片，用于輔助學生理解詞匯，并在海報制作環節中使用。

-音頻：播放課文原聲錄音，幫助學生模仿正確的發音和語調，提高聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇與旅行計劃相關的英文短文，如旅行攻略、目的地文化介紹等，讓學生在閱讀中學習更多旅行相關的詞匯和表達方式。

-課文補充材料：根據教材內容，準備一些補充閱讀材料，如旅行日記、旅行故事等，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線英語詞典的鏈接，方便學生在遇到不熟悉的單詞時查找意義和用法。

-聽力練習軟件：使用在線聽力練習軟件，讓學生在課后自主進行聽力訓練，提高對英語口語的理解能力。

-互動式學習平臺：利用互動式學習平臺，進行旅行計劃相關的模擬對話和角色扮演，增加學習的趣味性和互動性。

4.教學輔助工具：

-詞匯卡片：制作旅行相關詞匯卡片，包括目的地、交通工具、活動等類別，用于輔助詞匯學習和記憶。

-海報制作模板：提供海報制作的模板，幫助學生有序地組織旅行計劃信息，并在制作過程中提供創意靈感。

5.教學活動設計：

-小組討論指南：設計小組討論的指南，包括討論話題、角色分配和討論成果展示的要求，確保