課題：物質組成的表示一一化學式的意義教學目標：明確化學式的宏觀意義和微觀意義的表示，了解物質的組成與化學式的關系。能根據化學式計算化學式量（相對分子質量）、化合物中各元素的質量比以及某元素的質量分數。教學重點：從宏觀、微觀和量的方面建構化學式的意義。教學難點：通過化學式這一抽象的符號建立宏觀一一微觀、定性一一定量研究化學問題的思維方式。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖課堂導入導訊:同學們上午好！化學研究的對象是物質，作為一名化學老師很咼興能有機會和大家一起探索物質組成的奧秘，讓我們一起開啟探聽講開場白介紹自己，拉近師生距離。

究之旅吧。問題情境1（提出化學式的概念）多媒體呈現五瓶以前接觸過的試劑，標簽用化學式所示：Cu、NaCKHOH2>0=,你能認出是什么物質嗎？你能說出這些物質是有什么微粒構成的嗎？導語：像這種由元素符號和數字表示物質組成的式子叫做化學式。學生回憶判斷并做出回答聯系學生己有知識經驗，挑戰記憶。讓學生首先明確什么是化學式，看到化學式能夠聯系到具體的物質，能夠想到構成物質的微觀粒子，初步體會化學式這種抽象的符號是聯系宏觀和微觀的橋梁。學史明志（認識化學式發現歷程）今天我們接觸到的化學式是用來表示物質組成的化學語言，它凝聚了科學家的智慧和汗水，懷揣敬畏之心，我們看看前人的研究成果吧：史料：呈現卡文迪什聽講，閱讀文本材料，思考啟不：物質的組成是實驗測定的，化學式的書寫依據客觀事實；純凈物都有固定的組成，都可以用化學式來表示。體會化學式的確通過化學史的教育滲透德育教育，首先讓學生明確今天的化學學習是享用前人的經驗，化學結論的得出要依據客觀事實，同時體會化學式的豐富內

的發現文字材料。立需要經過艱難的探索過程。涵。大膽的想象和合理限時三分鐘完成想在交流互動的活動的猜測也是我們成象作文，進行交流展中明確“比0”可以功的基礎，呈現圖片：小姑娘拿著寫有“H：0”的卡片,把她∕J?O表示：1.水這種物質。2.水是由氫氧兩種元素組成的。3.一個探究的所見所想寫成一互動交流，在交流中水分子。4.一個水釋疑篇小短文。體會到“宏觀對宏分子中有兩個氫原（明多媒體歸納出aH2Ow觀，微觀對微觀”的子和一個氧原子。確化表示的意義并提出正確表達。并且明確化學式中學式問題：兩個水分子怎數字的意義。的意樣表示？“比0”中的通過板書形成框義）2表示什么含義？板書提升，提示化學式可以從宏觀和微觀兩個方面體現其意義。點撥由分子構成的物質其化學式又叫分子式。架：物質 粒子弋 /化學式元素/組成拓展呈現二氧化碳的化以“C0/為例說說表學以致用。體會無

應用學式。出示課本圖片：由原子或離子組成的物質的化學式能表示什么意義？示的意義C合作交流，明確“Cu”可以表示銅這種物質、銅是由銅元素組成、一個銅原子。uNaCl"表示食鹽這種物質、食鹽是由鈉元素和氯元素組成、食鹽中鈉離子和氯離子的個數比為1：1論是分子構成的物質，還是原子、離子構成的物質，看到其化學式，都要想到物質的宏觀組成和微觀構成。問題情境2化學式表示了微觀粒子的結構，呈現圖片：一個水分子和一個甲烷分子哪一個質量大？提出概念一一化學式量（相對分子質量）并辨析,不是實際質量但與實際質量成正比。思考，交流方法：分別計算1個水分子和1個氧分子的相對原子質量之和進行比較。抑或其他方法……學會化學式量的計算，能用化學式量表示分子質量大小。點撥1個水分子中氫原子聽講，仿照例題嘗試掌握化學式的定量

指導和氧原子的個數比是2:1,n個水分子中氫原子和氧原子的個數比也是2:1,所以水ψ氫元素和氧元素的質量比就可以依據一個水分子中氫氧原子的個數關系進行計算。多媒體展示根據水的化學式進行元素質量比和元素質量分數的計算。計算，板書計算過程。意義，學會根據化學的簡單計算。1?元素質量比等于元素原子的相對原子質量與原子個數的乘積之比。2.元素的質量分數等于元素原子的相對原子質量和與相對分子質量之比應用訓練多媒體呈現例題：依據維生素C的標簽和尿素標簽分析化學式的意義。完善板書，形成知識綱要。物質 粒子人 /化學式兀素 il?組成依據學案獨立思考訓練，完成根據化學式的有關計算，進行表達交流，答案矯正。反思總結。應用所學化學式的意義，能看懂商品標簽所示元素及其含量，體會學科價值。化學式的意義學情分析在前而的學習中，學生已經認識了一些物質的化學式，但并不十分明白這些化學符號所表示的意義。學習了元素的知識和分子原子離子等構成物質的微粒，為學好化學式奠定了一定的知識基礎。但本課題的學習離學生的實際生活比較遠，學生缺乏微粒的觀點，幾種微粒之間的區別和聯系也容易混淆，所以這時學生的學習容易產生分化,有一部分學生開始體會到化學學習的困難和枯燥。因此，為防止學生出現分化，要設計好教學環節，穩扎穩打，一步一個腳卬的抓好每一個環節的落實。在教學時采取學生感興趣的話題進行討論來完成教學任務，讓學生真正地動起來，用想一想、議一議、講一講、做一做等多種形式來提高教學的有效性。化學式的意義效果分析本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有重要的地位，學生掌握了這一化學用語，對于形成化學思維，樹立化學觀念有著非常重要的作用，因此在教學中做到精講、精煉，抓規律、做示范。從實際教學來看，學生在幾個學習活動的指引下，能夠積極投入地參與課堂學習，仿照例題進行變式訓練時，語言較為清晰有序，板書反饋練習能夠基本做到規范、正確。不足是個別學生對于化學語言還停留記憶的層而，對化學式的內涵理解不夠，訓練中簡單機械。化學式的意義教材分析本節內容是魯教版五四學制初三化學第三單元物質構成的奧秘中的第三節物質組成的表示。木節內容分為三個板塊：化學式及其意義、化合價、物質組成的定量表示。化學式及其意義這一板塊要讓學生認識到化學式是用元素符號和數字表示物質組成的式子，每種物質只有一個化學式。教材通過展示圖片，讓學生體會化學式的宏觀意義和微觀意義。化合價這一板塊要讓學生體會這是書寫化學式的一種工具，了解化合價的來歷，并能根據常見元素的化合價書寫化學式。物質組成的定量表示這一板塊，主要是從計量的角度，以水的化學式為例，學會根據化學式計算化學式量、計算各元素質量比和某元素質量分數。在木節課的教學設計中我將化學式及其意義和物質組成的定量表示整合在一起，系統梳理化學式的宏觀意義、微觀意義和計量意義。這樣的整合使學生對化學式的意義有一個整體性的把握，同時將課堂所學知識與日常生活聯系在一起，讓學生運用課堂所學解決生活實際中的問題，比如將化學式的意義和藥品、食品等商品的標簽或說明書聯系起來，這樣既鞏固了課堂所學，也培養了學生學以致用的意識,同時還有利于化學學科價值的體現。物質組成的表示一一化學式的意義評測練習微觀上，表示 、微觀上，表示 、學習目標：明確化學式的宏觀意義和微觀意義的表示。學會根據化學式計算化學式量（相對分子質量）、組成物質各元素的質量比。活動1.請你為老師提供的下列試劑貼上標簽（用化學式表達）：活動2.請你就圖中手持卡片的小姑娘的所見所想寫一段想象短文:????活動3.化學式既反映出了宏觀的物質及其元素組成，也表達了微觀的粒子構成。二氧化碳（CO2）是空氣中的一種重要氣體，請你寫出該化學式所表達的意義：宏觀上，表不 、 ,活動4.我們家庭中所用燃氣的主要成分是甲烷(CH1),請你討論比較甲烷分子和水分子質量大小的辦法：H2OCH4H2OCH4比比哪個分子質童大拓展應用：維生素C含片能有效防止牙齦出血，如圖是XX牌維生素C含片的標簽。請計算：(已知相對原子質暈：H-IC-120-16)維生素C中含有 種元素;維生素C的相對分子質量=維生素C中碳元素和氫元素的質量比=化學式的意義課后反思《化學式的意義》是魯教版初三化學的教學內容，在教學中我將化學式的宏觀意義、微觀意義和計量的意義整合在了一起，使學生對化學式的內涵有了一個更加系統的認識。教學設計時經歷了厚積薄發的過程，將繁朵的知識羅列起來之后再不斷地抽絲剝繭，化繁為簡,最終將教學的設計落腳在學生的活動上。課后經過市教研室王媛老師的課例點評，讓我更深切地體會到好的課堂不是教師的表演，而是學生的參與活動，構建學的課堂應該是教師在教學活動中的追求