吉木薩爾縣第三小學六年級組集體備課審定人：牛東蓓備課教師：馬艷霞備課組成員：李芳陶嘉敏授課時間課時安排1課時累計課時課時課題25伯牙絕弦教學媒體多媒體課件多媒體使用累計課時教學目標1．朗讀課文。背誦課文。2．能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3．積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。感受朋友見真摯的友情教學重點學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。教學難點感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教法學法啟發式教學朗讀，討論。教學內容及教師活動個性化修改一、談話導入1．大家喜歡音樂嗎？你能聽懂優美的旋律所表現出來的情景嗎？如表現巍峨的高山，表現潺潺流水……有一個講述高山流水遇知音的故事，是交朋結友的千古楷模，令人吟誦至今。它就是今天我們要學習的課文----《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，希望通過今天的學習，同學們能進一步了解文言文，喜歡文言文。2．學習第25課《伯牙絕弦》（師板書）理解文章題目：“伯牙絕弦”是什么意思？這里的“絕弦”意味什么，向世人宣告什么？二、整體讀文1．學生自由讀文，要求讀準字音。2．生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。3．指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。4．師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。三、相遇知音1．師：請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？2．學生自學，弄懂課文的意思。3．通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。5．再讀句子，體會子期發自內心的贊嘆，伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。6.既然說伯牙善鼓琴，他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的場景？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。（課件出示詞組）7.引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？四、知音之情過渡：高山也罷，流水也罷，無論伯牙心里想著什么，只要彈奏出來，子期都能聽懂，準確地道出伯牙的心意，這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”1.師：我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！2．師介紹故事背景：出示句子：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”3.師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當時的心情？五、深悟知音1．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音。2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3．（播放樂曲《高山流水》，學生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。六、作業：1.收集體現知音良朋的詩文和名言名句。2.感情朗讀課文，背誦課文。板書設計：教學反思：吉木薩爾縣第三小學六年級組集體備課審定人：牛東蓓備課教師：馬艷霞備課組成員：李芳陶嘉敏授課時間課時安排2課時累計課時課時課題26月光曲教學媒體多媒體課件《月光曲》多媒體使用累計課時教學目標1．學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。教學重點1、學會本課8個生字，正確讀寫"幽靜、霎時間、微波粼粼"等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。教學難點了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛。教法學法談話法，引導法教學內容及教師活動個性化修改第一課時：課時目標：1、學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。2、自學課文，理清文章層次，范讀課文，學習課文第一段和第二段的第一部分。課時重點：有感情地朗讀課文。背誦第九自然段課時難點：了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力揭示課題

1．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？

2．《月光曲》這篇課文寫的是什么？"

習的興趣。]

二、初讀感知

1．師：《月光曲》是首什么曲子？

2．結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：（大屏幕顯示）

三、學習生字詞語

1．學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

2．給本課的生字組詞語辨析。3．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。四、學習第一自然段

1．齊讀。說說你知道了什么？

課文講貝多芬創作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？

2．理解"譜寫"：五、學習課文第二意義段

1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?這琴聲為什么會引起他的特別注意?啟發學生聯想：1、根據故事的發展，畫面上還應該有什么？”2．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。第二課時課時目標：學習課文第二段第二部分，總結課文、練習。課時重點：培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。課時難點：了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛。教學過程：

一、音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）

1．聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

2．師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

（2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？3．（學生自學）全班交流。

交流：為了描寫這個環境，課文中用了什么詞？二、再讀想象，體會聯想

1．“現在就請你們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。”2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？3．學生讀聯想，體會情境。

（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面

（2）體會第二幅畫面：三、引導體會聯想在文章中的作用師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯想有很大的關系。”

引導對比：如果把聯想部分去掉，看文章會變得怎么樣？

四、朗讀全文，體會文章的前后照應師："同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"五、難句講解梳理

1．一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……

2．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

3．她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

4．月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

5．兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

三、歸納訓練

課文在描寫實實在在的事物時，加進了人物由實實在在的事物引起的聯想，使文章表達的感情更深刻。板書設計教學反思：吉木薩爾縣第三小學六年級組集體備課審定人：牛東蓓備課教師：馬艷霞備課組成員：李芳陶嘉敏授課時間課時安排1課時累計課時課時課題27、我的舞臺教學媒體多媒體課件多媒體使用累計課時教學目標1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3、感受戲劇表演的神奇魅力。4、體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學重點讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。教學難點體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教法學法引導法談話法教學內容及教師活動教案優化一、問題引入

１、“舞臺”是什么？

２、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子。３、再找出與這句相照應的句子讀一讀。二、交流、討論學生找出以下句子，隨機交流：１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？⑵讀了句子，你感受到什么？２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。誰能讀出有趣？指導朗讀。３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？三、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

四、小結１、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？３、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不４、全班交流。

忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？五、拓展訓練１、從文中受到了什么啟發？２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。六、總結全文在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。板書設計課后反思吉木薩爾縣第三小學六年級組集體備課審定人：牛東蓓備課教師：馬艷霞備課組成員：李芳陶嘉敏授課時間課時安排1課時累計課時課時課題28、蒙娜麗莎之約教學媒體多媒體課件多媒體使用累計課時教學目標1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。教學重點有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分教學難點學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法教法學法引導法談話法教學內容及教師活動個性化修改一、激發興趣，導入新課1．美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。2．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質疑）二）初讀課文，感知大意。1．學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？（三）再讀課文，感受名畫魅力1．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。3．全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）（3）引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？4．作者用優美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？5．同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（四）回扣前文，加深感悟1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2．學生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。（五）總結升華，激情朗讀1．指名讀。2．引導激情朗讀。3．課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。（六）結語今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。教板書設計教教學反思吉木薩爾縣第三小學六年級組集體備課審定人：牛東蓓備課教師：馬艷霞備課組成員：李芳陶嘉敏授課時間課時安排3課時累計課時課時課題口語交際、習作八教學媒體多媒體課件多媒體使用累計課時教學目標1、讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣2、單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。“身邊的藝術”調查表情感態度3、培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教學重點讓學生欣賞各種藝術形式的美教學難點培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教法學法引導法填表法教學內容及教師活動教案優化第一課時課時目標：1．自己讀口語交際的內容．2．向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事課時重點：向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品課時難點：培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣一、創設氛圍,激發交流欲望如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．二、聯系生活,創設交際情景1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。第二課時教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。課時重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,課時難點：初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。教學過程：一、畫面引入課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。三、小組交流1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導選材教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。第三課時課時目標：完成習作修改課時重點：通過習作讓學生欣賞各種藝術形式的美課時難點：培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞析評改1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2．教師選擇少量習作展示、點評。板書設計：教學反思：吉木薩爾縣第三小學六年級組集體備課審定人：牛東蓓備課教師：馬艷霞備課組成員：李芳陶嘉敏授課時間課時安排1課時累計課時課時課題回顧拓展八教學媒體多媒體課件多媒體使用累計課時教學目標1、學習交流平臺日積月累