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文檔簡介

春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物都出來開了,美麗的'蝴蝶飛來了,一會兒停在紅花上采蜜,一會兒停在藍花上比美,一會兒又和紫花說著悄悄話竟,音樂形象也變得更加鮮明、)來表現四個樂句,這為后面花兒與蝴蝶的交流提供了表演經驗、)？（記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現一．引入？（淅淅瀝瀝地下個不停,燕子在雨中穿梭.近處,桃地流淌.魚兒在河中嬉戲.遠處,有一座小山,山下是耕種;山坡上,孩子們正在種植小樹苗.課文的語息."沙沙,沙沙"的雨聲更是奏起了春的旋律,讓我面來談談我上完這篇課文后的一些反思:2在指導一,二小節的朗讀時,"像"的一,二小節應重點指導朗讀,并及時做出評價和反饋.人入勝,而且課文中的生字也集中在第三小節.因此,教學的重點放在了課文第三小節的學習上.但我在講授中圈出春雨下的景物"和"聽錄音,手指圖畫"來總結寫低年級的孩子來說,過于難懂和抽象.反思整堂課,我根據圖片先講清楚上面有哪些景物.從而引導孩子說說"物最遠"由此自然而然的過渡到"那__的寫作順序是—以再次回到文本中,圈出春雨中的景物.這還有,當我想問孩子們課文按照什么順序寫時,我想讓他回答按分類時,我就應該把孩子拉回來,而非思路被他們牽著走.4為了引導學生朗讀好這一小節,我應該安排充讀來體會文本.讀的要求也從最初的讀準字音,讀正確感情.為了幫助學生讀好,我進行了范讀,領讀,讓的感情.學生朗讀的形式也多種多樣,如男女讀,同桌互在反復的朗讀中感受美.而且這一節文質兼美,語言生文的語言環境識字,做到字不離詞,詞不離句.生字教重.如:"坡"和"播"注意區分它們的讀音."座"與"坐"在用法上,我應該先在幫小朋友們分清用法不同的基礎固的作用."植"則強調右半部分"直"中的三橫.教學過多的自由活動空間,給學生更多的發表個性化見解的空間.活動反思：整個活動打破了以往的語言教話）神氣是怎么樣子的呢幼兒回答或表演一爸去問太陽："太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我去問貓咪，貓咪拍拍

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