Unit3WheredidyougoPartALet’stalk（教學實錄）2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容是《2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊》Unit3WheredidyougoPartALet’stalk部分，主要討論過去某個周末的活動及地點，學習使用過去時態描述過去的經歷。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將復習鞏固學生已學的過去時態，以及與詢問和描述過去活動相關的詞匯和句型。教材中涉及到的具體內容包括：Wheredidyougo?、Howwasit?等詢問過去經歷的句型，以及相關回答如Iwentto...、Itwas...等。通過本節課的學習，學生能夠更好地運用過去時態描述自己的經歷。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生運用過去時態描述過去經歷的能力，能熟練使用詢問過去經歷的句型和相關詞匯進行交流。

2.文化意識：通過討論不同周末活動的經歷，增強學生對文化差異的認識，理解不同文化背景下人們的生活方式和喜好。

3.思維品質：鼓勵學生在描述過去經歷時進行思考，培養其觀察、分析和概括能力。

4.學習能力：激發學生學習英語的興趣，提高其自主學習能力和合作學習能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是Unit3WheredidyougoPartALet’stalk部分，主要圍繞詢問和描述過去周末活動的對話展開。通過聽、說、讀等活動，學生將學習如何使用過去時態來描述他們過去去過的地點以及當時的感受。

-教學材料包括對話文本、圖片、音頻等，旨在通過真實的語境讓學生理解和掌握過去時態的用法。

-學生將學習如何使用Wheredidyougo?、Howwasit?等句型，以及回答如Iwenttothe...、Itwasfun.等。

2.重點難點：

-重點：掌握過去時態的構成，如was/were,went,had等動詞的變化；理解并運用相關詞匯和句型進行交流。

-難點：

-過去時態的動詞變化規則，特別是不規則動詞的變化。

-對過去經歷的描述要準確、具體，能夠使用恰當的形容詞表達感受。

-在實際對話中，能夠自然地轉換時態和話題，進行流暢的交流。

-教學過程中，需要通過大量的例子和練習幫助學生克服難點，確保他們能夠正確使用過去時態描述過去的事件。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板、教學PPT

2.課程平臺：校園網絡教學平臺

3.信息化資源：人教PEP版英語六年級下冊電子教材、教學音頻文件、互動式在線練習

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲競賽五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一張自己周末旅行的照片，引發學生興趣，提問：“WheredidIgolastweekend?Howwasit?”學生根據圖片猜測并回答。接著教師引導學生分享自己的周末經歷，自然導入本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師播放教材中的Let’stalk部分音頻，讓學生聽懂對話大意，關注過去時態的使用。

-教師帶領學生分析對話中的關鍵詞匯和句型，如Wheredidyougo?、Howwasit?、Iwenttothe...等。

-教師通過示例和練習，幫助學生掌握過去時態的動詞變化規則，如was/were,went,had等。

-學生分組練習使用過去時態描述自己的周末活動，教師巡回指導并糾正錯誤。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬采訪彼此的周末經歷，運用所學句型和詞匯。

-學生分角色進行對話，如采訪者、被采訪者等，要求使用過去時態描述經歷。

-教師觀察學生的表現，給予及時反饋，指導學生改進發音、語調和語法。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師給出一個真實場景，如：“假如你正在旅行，遇到了一個朋友，你想知道他的周末經歷，你會怎么說？”

-學生根據場景，運用所學知識進行實際對話。

-教師選取幾組學生進行展示，給予評價和鼓勵。

在教學過程中，教師要注意關注學生的反應，適時調整教學節奏和難度，確保學生能夠積極參與并掌握所學知識。同時，通過多元化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對于過去時態的基本構成和用法有了較好的理解，但在實際運用中，部分學生對于不規則動詞的變化仍存在困難。另外，課堂互動雖然積極，但個別學生參與度不高，未能充分融入到小組討論和角色扮演中。

2.教學改進：針對不規則動詞的變化問題，可以增加更多針對性的練習，如制作動詞卡片游戲，讓學生在游戲中學習不規則動詞的過去式。對于參與度不高的問題，可以調整小組分配，確保每個學生都能參與到活動中來，并在課堂上給予更多口頭表達的機會，鼓勵每個學生大膽發言。此外，可以設計更多貼近學生生活的情境，提高他們的學習興趣和參與積極性。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.書面作業：

-完成教材Unit3WheredidyougoPartALet’stalk部分的練習題，包括填空、改寫句子等，以鞏固過去時態的運用。

-寫一篇短文，描述自己上一個周末的活動，要求使用至少5個過去時態的句子。

2.口語作業：

-與家長或朋友用英語進行一次關于周末活動的對話，嘗試使用本節課學到的句型和詞匯，并記錄下對話內容。

3.自主學習作業：

-觀看一段英文視頻，關于他人分享的周末經歷，注意視頻中過去時態的使用，并撰寫一段觀后感。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-對學生的書面作業進行細致批改，重點關注過去時態的運用是否準確，以及句子結構是否正確。

-在批改作業時，用紅筆標記出錯誤，并在旁邊給出正確的用法或建議。

-對于常見的錯誤，整理出一份錯誤清單，課堂上集中講解，幫助學生避免重復犯錯。

2.口語作業反饋：

-通過檢查學生記錄的對話內容，評估其口語表達能力，特別是過去時態的運用情況。

-針對每個學生的口語作業，提供個性化的反饋，指出其發音、語法和用詞上的亮點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在下一次口語練習中嘗試改正之前指出的問題。

3.自主學習作業反饋：

-閱讀學生的觀后感，了解他們對視頻內容的理解和感受。

-對學生的觀后感給出評價，鼓勵他們表達自己的觀點，并指出文章中的優點和需要改進的地方。

-根據學生的反饋，調整教學內容和方法，以滿足他們的學習需求。八、九結語

同學們，這節課我們一起學習了如何用過去時態來描述我們的周末活動。大家表現得非常棒，不僅學會了新的句型和詞匯，還能在實際對話中運用所學。我希望你們能夠在課后繼續練習，尤其是在口語交流中大膽地使用今天學到的內容。記住，學習語言是一個不斷實踐和改正的過程，不要害怕犯錯，每個錯誤都是我們前進的步伐。下周，我們會繼續深入學習這個單元的其他內容，希望大家能夠保持學習的熱情，繼續進步。加油，孩子們！你們的努力和進步讓我非常驕傲。下課吧，記得完成作業，我們下次課再見！九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-英語繪本：選取一些涉及過去經歷的英語繪本，如《TheDayILostMyTooth》（我丟失牙齒的那天），讓學生通過閱讀了解更多關于過去時態的用法。

-英語動畫：推薦一些英語學習動畫，如《PeppaPig》（小豬佩奇），在動畫中尋找關于過去活動的對話片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-英語歌曲：挑選一些關于回憶和過去的英語歌曲，如《Yesterday》（昨天）和《WhenIWasYourMan》（當我曾是你的男人），讓學生在欣賞音樂的同時，學習過去時態的運用。

-英語電影：推薦一些適合學生觀看的英語電影，如《ToyStory》（玩具總動員），讓學生在觀看電影的過程中，關注主角們過去的故事和經歷。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英文繪本或故事書，關注其中的過去時態描述，并嘗試總結過去時態的用法和規則。

-觀看拓展：建議學生在家長的幫助下觀看英語動畫和電影，記錄下感興趣的過去時態句子，并在課堂上與同學分享。

-聽力拓展：鼓勵學生收聽英文歌曲，尤其是關于過去的故事和經歷的歌曲，通過歌詞學習過去時態的用法。

-口語拓展：建議學生