七年級地理上冊第三章第二節氣溫的變化與分布教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

本節課是新人教版七年級地理上冊第三章第二節《氣溫的變化與分布》，旨在讓學生了解氣溫的日變化和年變化規律，以及世界氣溫的分布特點。通過本節課的學習，學生能夠掌握氣溫觀測的基本方法，理解氣溫變化對人類生活和生產的影響，為后續學習氣候、氣候資源等相關知識打下基礎。二、核心素養目標

課程目標設定

1.地理實踐力：通過觀察和記錄氣溫變化，培養學生實際操作能力和數據分析能力。

2.地理思維：訓練學生運用比較和歸納的方法，理解氣溫分布規律和影響因素。

3.地理視角：激發學生關注氣溫對生活和環境的影響，提升其對地理現象的觀察和解釋能力。三、教學內容分析

1.主題內容：

本節課的主題內容為氣溫的日變化和年變化規律，以及世界氣溫的分布特點。具體包括：

-氣溫的日變化規律：一天中氣溫的變化情況，最高氣溫和最低氣溫的出現時間。

-氣溫的年變化規律：一年中氣溫的變化情況，最高氣溫和最低氣溫的出現月份。

-世界氣溫分布特點：不同緯度、海陸分布、海拔高度等因素對氣溫分布的影響。

2.重點難點：

-重點：

-氣溫的日變化和年變化規律的理解和掌握。

-世界氣溫分布圖的識讀和分析。

-氣溫觀測方法的學習和運用。

-難點：

-氣溫變化規律的形成原因，如緯度、海陸、海拔等因素的影響。

-氣溫分布圖的解讀，如等溫線的分布和氣溫差異的理解。

-將氣溫變化規律和分布特點與實際生活和生產活動聯系起來，分析其對人類活動的影響。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講解氣溫變化規律和分布特點，同時鼓勵學生提問和分享觀察。

2.設計實驗和案例分析活動，如模擬氣溫觀測實驗，分析不同地區的氣溫數據，以增強學生的實踐力和分析能力。

3.使用多媒體輔助教學，如展示氣溫分布圖和動畫，幫助學生直觀理解氣溫變化和分布規律。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同地區的氣溫變化圖片，如極地與熱帶地區的對比，引導學生觀察并思考氣溫對生活的影響。

-提問：你們知道一天中氣溫是如何變化的嗎？一年中氣溫又有什么變化規律？從而引出本節課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-講解氣溫的日變化規律，通過圖表和數據展示一天中氣溫的變化情況，引導學生理解最高和最低氣溫的出現時間。

-分發課本相關內容，讓學生閱讀并找出氣溫的年變化規律，分享自己的發現。

-利用多媒體展示世界氣溫分布圖，講解不同緯度、海陸分布、海拔高度對氣溫分布的影響，并讓學生嘗試解釋這些因素的作用機制。

3.互動討論（10分鐘）

-將學生分組，每組討論一個特定地區的氣溫特點，并分析該地區氣溫分布的原因。

-邀請幾組學生代表分享他們的討論成果，并引導其他學生進行評價和補充。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計一個模擬氣溫觀測活動，讓學生模擬氣象站工作人員，記錄一天中的氣溫變化。

-讓學生根據觀測數據繪制氣溫變化曲線圖，并分析曲線圖中的信息。

5.拓展延伸（10分鐘）

-講解氣溫變化對生活和生產的影響，如農業生產、旅游業等。

-邀請學生舉例說明氣溫變化如何影響他們的日常生活。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課學習的氣溫變化規律和分布特點，強調氣溫觀測在地理研究中的重要性。

-鼓勵學生分享本節課的學習收獲，并對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

7.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生根據本節課的學習內容，寫一篇關于氣溫變化對當地農業生產影響的短文。

-強調作業的要求和提交時間，提醒學生按時完成。六、教學反思七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度和合作情況。對于積極參與、能提出有見地觀點的學生，我會給予口頭表揚和鼓勵。同時，對于那些可能較為內向或參與度不高的學生，我會及時提供指導和支持，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的作業，并提供具體的反饋。我會鼓勵學生分享他們的計劃，并組織一個小型的分享會，讓學生們互相學習和交流。對于表現出色的計劃，我會給予額外的認可和獎勵。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，詢問他們在學習過程中的感受和收獲。我會鼓勵他們思考如何將所學知識應用到日常生活中，以及如何通過改變自己的行為習慣來促進健康生活方式的實踐。這樣的反思有助于學生將課堂學習與個人生活緊密結合，提高他們的自我管理能力。八、教學資源與支持

-多媒體資源：準備一系列與氣溫變化和分布相關的圖片、視頻和音頻素材。圖片可以包括不同地區的氣候景觀，視頻可以展示氣溫變化的動態過程，音頻可以是氣象預報的錄音。這些素材將用于導入新課，引發學生的興趣，并在教學過程中輔助解釋復雜的概念。

-閱讀材料：選擇與氣溫變化和分布相關的教材章節，或提供額外的閱讀材料，如氣象學基礎知識、氣溫觀測方法介紹等。這些材料將幫助學生更深入地理解氣溫變化的科學原理。

-實踐工具：準備氣溫記錄表、氣候分布圖、氣象觀測工具模型等實踐工具。氣溫記錄表供學生在模擬氣溫觀測活動中記錄數據；氣候分布圖用于分析世界氣溫分布；氣象觀測工具模型幫助學生了解實際氣象觀測過程。

-互動工具：準備一些互動式教學工具，如在線氣溫變化模擬軟件、氣候游戲等，以增加課堂互動性和趣味性。

-輔助教學資料：包括氣溫變化相關的圖表、統計數據、案例研究等，用于課堂講解和討論。

-評估工具：設計課堂練習和課后作業，包括選擇題、填空題、分析題等，用于評估學生對氣溫變化和分布知識點的掌握程度。

-參考書籍：提供一些地理學、氣象學相關的參考書籍，供有興趣深入學習的學生自學使用。

-網絡資源：推薦一些在線教育資源，如氣象局官方網站、教育平臺上的相關課程等，供學生課外學習和擴展知識。

-教師指導手冊：準備一份教師指導手冊，包含課程目標、教學流程、資源使用說明、評估標準等，幫助教師系統地組織教學活動。

-學生手冊：制作一份學生手冊，包含課程概覽、學習目標、實踐活動指南、評估標準等，幫助學生明確學習方向和目標。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這節課中，我觀察到學生們對氣溫變化和分布表現出濃厚的興趣。通過小組討論和角色扮演，學生們能夠積極參與并分享自己的觀點。從他們的口頭反饋和作業完成情況來看，他們對氣溫的基本概念和變化規律有了較好的理解。同時，通過模擬氣溫觀測活動，學生們也能夠實際操作并體會到氣象觀測的重要性。不過，我也注意到一些學生在理解氣溫分布的復雜因素時遇到了困難，需要更多的引導和實踐。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-在講解氣溫分布時，我會增加一些具體的案例，比如分析特定地區的氣溫分布原因，讓學生能夠更直觀地理解氣溫分布的復雜性。

-我會利用更多的互動式教學工具，如在線模擬軟件和氣候游戲，來增加課堂的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解氣溫變化規律。

-對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如課后一對一輔導或小組輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-我會調整課堂練習和