Unit5InmyclassroomPeriod4（教學實錄）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit5InmyclassroomPeriod4

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊。

本節課主要教授學生在教室里如何用英語介紹物品的位置。通過學習，使學生能夠熟練運用“In,on,under,behind”等介詞來描述物品的具體位置，并在實際情景中運用所學知識進行交流。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、思維品質和文化意識。具體包括：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，學生能夠準確理解并運用介詞表達物品位置，提高英語口頭表達和書面表達能力。

2.思維品質：培養學生觀察、分析和解決問題的能力，通過實際場景中的互動交流，提升邏輯思維和創新思維。

3.文化意識：通過介紹教室物品的擺放方式，引導學生了解不同文化背景下教室環境布置的差異，增強跨文化交流意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-介詞的正確使用：本節課的核心內容是介詞“In,on,under,behind”的正確運用。教師需要強調這些介詞在描述物品位置時的具體用法，例如：“Thebookisonthedesk”和“Thepenisunderthechair”。

-句型結構的掌握：學生需要學會使用“Thereis/are...”句型來描述教室里的物品，例如：“Thereisacomputerintheclassroom”。

-實際情景的交流：通過模擬教室環境，讓學生在實際語境中使用所學介詞和句型，如模擬尋找物品的游戲，提高學生的實際應用能力。

2.教學難點

-介詞的區分：學生容易混淆“In,on,under,behind”這幾個介詞的用法。例如，學生可能會錯誤地說“Theballisbehindthetable”而實際上球是在桌子下面，應該用“under”。

-句型的構造：學生可能會在構建“Thereis/are...”句型時犯錯，比如忘記在復數名詞后使用“are”，或者在使用單數名詞時忘記使用“is”。

-語音語調的掌握：學生在模仿正確的語音語調時可能會遇到困難，例如，表達疑問句時上升的語調可能會被忽略，導致交流時缺乏自然的語音變化。

-實際應用的自信：學生在實際應用新學的介詞和句型時可能會感到不自信，害怕犯錯，從而影響交流的流暢性和積極性。教師可以通過小組練習和角色扮演等方式，鼓勵學生大膽開口。四、教學方法與策略

1.采用互動式講授法，結合實物演示，讓學生直觀理解介詞的含義和用法。

2.設計角色扮演活動，模擬教室場景，讓學生在扮演中練習使用目標句型和介詞。

3.運用游戲化學習，如“物品尋找比賽”，增加學習的趣味性，鞏固學生對介詞的記憶和應用。

4.利用多媒體輔助教學，播放相關動畫或視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師準備一些教室常見物品的圖片，如書、桌子、椅子等，在課堂上展示并引導學生用中文描述它們的位置。接著，教師用英語重復學生的描述，并引入本節課將要學習的介詞“In,on,under,behind”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先講解并演示每個介詞的含義和用法，通過在教室中放置物品并使用目標句型來展示。例如，教師將一本書放在桌子上，并說“Thereisabookonthetable”。然后，教師引導學生兩兩分組，使用介詞和句型描述教室內物品的位置，并進行生生互動，互相糾正錯誤。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，學生分為幾個小組，每組選擇一個教室場景，并使用所學介詞和句型描述場景中的物品位置。每個小組有一個機會在班上展示他們的場景描述，其他學生需要認真聽并找出描述中的錯誤。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設置一個“物品尋找比賽”，學生需要在教室內尋找教師描述的物品。例如，教師說“Thereisapencilunderthechair”，學生需要快速找到鉛筆。找到物品的學生將獲得獎勵，這個活動旨在鞏固學生對介詞的理解和在真實語境中的應用。六、教學反思

這節課通過實物演示、角色扮演和互動游戲等多種活動，學生能夠積極參與并掌握介詞的用法。我發現通過真實的場景模擬，學生更容易理解和記憶介詞的意義。但我也注意到，部分學生在使用復數名詞時仍然會忘記使用“are”，這是我在下節課需要額外關注和練習的地方。此外，我會繼續鼓勵那些在實際應用中不夠自信的學生，讓他們更多地參與到課堂活動中來。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環節，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況，針對他們的表現給予即時反饋。對于積極參與、表現出色的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于參與度較低或有困難的學生，我會提供個別指導，幫助他們更好地融入課堂活動。

2.成果評價：在課程結束時，我會檢查學生使用介詞和句型的書面作業，以及他們在實踐應用環節的表現。我會鼓勵學生分享他們的成果，并促進他們之間的互相學習和借鑒。

3.自我反思：我會引導學生反思本節課的學習過程，詢問他們對于介詞用法的理解和掌握程度。同時，我會鼓勵他們思考如何將所學知識應用到實際生活中，例如在描述家庭或學校環境時，如何準確地使用介詞來交流。通過這種方式，學生可以更好地吸收和鞏固所學內容。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：為了豐富教學內容并提高學生的學習興趣，我建立了一個與Unit5Inmyclassroom主題相關的教學資源庫。該資源庫包括：

-課件：設計了一系列包含圖文并茂的PPT課件，用于展示教室物品的圖片和介詞用法的例子，以及相關的練習題。

-案例研究：收集了一些真實的教室物品擺放案例，用于分析和討論，幫助學生更好地理解介詞的用法。

-視頻資料：包含了英語教學視頻，展示如何在不同的語境中使用介詞，以及一些動畫視頻，以趣味性的方式幫助學生記憶和掌握。

-文章和故事：挑選了一些適合三年級學生閱讀的英文文章和故事，其中融入了介詞的使用，以增強學生的閱讀理解能力。

在線學習平臺：利用學校的在線學習平臺，為學生提供了一個遠程學習和互動的環境。在這個平臺上，學生可以：

-觀看教學視頻和完成在線練習，隨時隨地復習和鞏固課堂內容。

-參與在線討論，與其他同學交流學習心得，提高寫作和交流能力。

-提交作業并接收教師的在線反饋，及時了解自己的學習進展。

技術支持：為確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了實施：

-教學設備的維護：定期檢查和維護教室內的電腦、投影儀等教學設備，確保它們處于