第19課《登勃朗峰》教學實錄2023—2024學年統編版語文八年級下冊一、課程背景與目標定位

本節課《登勃朗峰》選自2023—2024學年統編版語文八年級下冊，通過描繪作者攀登勃朗峰的經歷，展現了大自然的壯麗與人類對自然的敬畏。本節課旨在幫助學生深入理解課文內容，培養他們的閱讀理解能力和審美情感，同時引導學生關注人與自然的關系，激發他們探索自然的興趣。二、教學目標

1.讓學生理解《登勃朗峰》中描繪的自然景觀和作者的情感體驗，掌握游記文學的特點和表現手法。

2.培養學生的文本分析能力，提升對文學作品的欣賞和評價能力。

3.引導學生通過課文學習，聯系實際生活體驗，提高觀察自然、感悟生活的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解游記文學的特點：通過分析《登勃朗峰》的文本結構、語言風格和情感表達，讓學生掌握游記文學的基本框架和表現手法。例如，課文中的景物描寫細膩生動，作者通過第一人稱敘述攀登過程，使讀者有身臨其境之感。

-掌握作者的寫作技巧：如使用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現力。在課堂上，可以重點講解課文中的精彩句子，如“山如碧玉簪，雪似白綾裙”，讓學生體會其精妙之處。

-感悟作者的情感變化：通過課文中的關鍵詞句，如“我心中充滿了敬畏”和“那種感覺真是無法用言語形容”，引導學生理解作者在攀登過程中的情感變化。

2.教學難點

-理解作者對自然的敬畏之情：這需要學生有一定的情感體驗和生活經驗，才能深刻理解作者在面對壯麗自然景觀時的內心感受。教師可以通過分享自己的體驗或引導學生回憶類似的經歷，幫助學生理解這一難點。

-分析游記文學的寫作技巧：對于初學者來說，識別和運用游記文學的寫作技巧是一個挑戰。教師可以結合課文中的具體例子，如對勃朗峰的細節描寫，引導學生學習如何在寫作中運用這些技巧。

-突破文本的抽象概念：如“敬畏自然”、“人與自然的和諧”等概念，對于學生來說可能較為抽象。教師可以通過討論、案例分析等方式，幫助學生將這些抽象概念具體化，從而更好地理解和吸收。四、教學方法與策略

1.采用講授法引導學生理解游記文學的寫作特點和課文背景，通過深入講解課文中的關鍵段落和修辭手法，幫助學生掌握游記文學的閱讀方法。

2.設計小組討論活動，讓學生在分組討論中分享對課文的理解和感受，促進思維碰撞和深度學習。例如，討論作者在攀登過程中的心理變化，以及這種變化對讀者的啟示。

3.利用多媒體展示勃朗峰的圖片和視頻資料，增強學生對課文場景的直觀感受，同時結合板書和PPT展示教學重點和難點，提高教學效率。

4.引入項目導向學習，鼓勵學生創作自己的游記作品，通過實踐應用所學知識和技巧，提升學生的寫作能力和創造力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以展示勃朗峰的壯麗圖片作為開場，引導學生觀察并描述圖片中的景色，激發學生對大自然的興趣。接著簡要介紹課文背景和作者，引出本節課的主題《登勃朗峰》。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師帶領學生朗讀課文，引導學生關注課文中的關鍵詞句和修辭手法。通過講解勃朗峰的自然特點，分析作者如何通過細膩的描寫展現自然之美。同時，教師引導學生理解作者在攀登過程中的情感變化，以及這種情感如何通過文字傳達給讀者。

-分析課文結構，理解游記文學的寫作特點。

-講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生舉例說明。

-引導學生關注作者的情感變化，如敬畏、喜悅、疲勞等。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個段落進行深入分析。要求學生討論以下問題：

-作者在這一段落中使用了哪些修辭手法？

-這一段落展現了作者的哪些情感？

-如果讓你用文字描述這一場景，你會怎么寫？

每組派代表分享討論成果，教師給予點評和指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一個與課文相關的寫作任務，如“寫一篇關于你曾經游覽過的一個自然景點的短文”。要求學生在規定時間內完成初稿，并鼓勵他們運用本節課學到的游記文學寫作技巧。

-學生根據任務要求，開始構思并撰寫自己的短文。

-教師在教室內巡回指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

結束時，教師總結本節課的學習內容，強調游記文學的特點和寫作技巧，并鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多進行寫作練習。同時，布置課后作業，要求學生完成一篇關于自然景觀的游記文章，以便在下一節課上進行分享和討論。六、教學反思

這節課《登勃朗峰》的教學讓我看到了學生們對自然景觀的熱愛和對文學的敏感。他們在分析課文的時候能夠細致入微，對于作者的情感把握也很到位。但是在寫作實踐環節，部分學生對游記文學的寫作技巧還不夠熟練，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。另外，我也發現有些學生在討論中的參與度不高，未來我會嘗試更多互動性強的教學方法，讓每個學生都能積極參與進來。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環節，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠積極表達自己的觀點，以及是否能夠認真傾聽他人的意見。我會給予即時反饋，表揚積極參與的學生，同時對不太活躍的學生進行鼓勵和引導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在實踐應用環節，我會檢查學生完成的游記文章，不僅關注文章的結構和內容，還注重學生的創意表達和情感投入。我會鼓勵學生分享自己的作品，并組織同學之間相互閱讀和評價，以此促進學習交流和互相學習。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行