Unit3MyschoolcalendarCStorytime（教學實錄）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3MyschoolcalendarCStorytime

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時

本節課選自2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊。主要內容包括：通過閱讀故事，學習并掌握關于學校活動的詞匯和句型，了解學校活動的時間安排，培養學生的閱讀興趣和跨文化交流能力。教材章節為Unit3MyschoolcalendarCStorytime。二、核心素養目標

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠理解并運用關于學校活動的詞匯和句型，如“when,what,how”等疑問詞，能夠描述學校的活動安排。

2.文化意識：學生能夠通過故事了解不同學校活動的文化背景，增強對學校生活的認識和文化理解。

3.思維品質：通過分析故事中的活動安排，學生能夠培養邏輯思維和推理能力，學會從不同角度思考問題。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和自主學習，提高閱讀理解能力和語言實踐能力，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握并運用詞匯：calendar,activity,festival,contest,performance等與學校活動相關的詞匯。

-學會使用句型：“Wehavea...on...”來描述學校活動的具體時間。

-能夠理解并討論故事中的活動安排，提升閱讀理解能力。

舉例：在課程中，教師將通過展示學校活動的圖片和日歷，引導學生學習上述詞匯，并通過例句練習，如“WehaveasportsdayonSaturday.”，幫助學生掌握如何描述學校活動的時間。

2.教學難點

-區分和使用不同時間介詞（如on,in,at）來描述活動發生的具體時間。

-在真實語境中靈活運用所學的詞匯和句型。

-理解故事中的文化背景，如不同節日的意義和習俗。

舉例：學生在使用時間介詞時可能會混淆，例如，不知道何時用“on”來描述具體的日期，何時用“in”來描述月份或季節。教師可以通過設置具體的場景，如“onthefirstdayofspring”來幫助學生區分。同時，教師還需通過講解和文化背景介紹，幫助學生理解故事中的“DragonBoatFestival”等文化元素，以及如何在對話中自然地引入這些話題。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解和演示，引導學生學習新詞匯和句型。

-情境教學法：創建學校活動的情境，讓學生在模擬的語境中練習使用目標語言。

-小組合作學習：組織學生進行小組討論，共同完成任務，提高互動性和合作能力。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示學校活動的圖片和日歷，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動教學軟件，進行在線詞匯游戲和句型練習，提高學生的學習興趣。

-錄音機/播放器：播放故事錄音，幫助學生提高聽力理解能力，并模仿語音語調。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張學校活動的海報，詢問學生：“你們看到了什么？你們在學校里都有哪些活動？”引導學生回顧已知的學校活動，激活學生的已有知識。接著，教師提出本課主題：“今天我們要學習的故事是關于學校活動的，讓我們一起來看看故事里的孩子們都有哪些活動。”這樣既能引起學生的興趣，也能自然過渡到新知學習環節。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師展示教材中的故事圖片，引導學生預測故事內容，同時教授新詞匯，如calendar,activity,festival等。

-教師通過提問和講解，幫助學生理解故事中的主要句型：“Wehavea...on...”，并通過例句讓學生模仿練習。

-學生跟讀故事錄音，注意模仿語音語調，教師適時糾正發音。

-教師引導學生分析故事中的活動安排，讓學生在小組內討論并回答問題，如：“Whatactivitiesdothechildrenhaveinthestory?Whendotheyhappen?”

-教師總結并板書重點句型和詞匯，讓學生再次朗讀并記憶。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-教師將學生分成小組，每組發一張空白日歷和彩色筆，要求學生根據故事內容，將活動填入相應的日期。

-學生在小組內討論并合作完成日歷設計，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-完成后，每組選派一名代表向全班介紹他們的日歷設計，包括活動的名稱和時間。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請幾名學生分享他們在本節課中的學習心得，包括他們學到的新詞匯、句型和活動設計過程中的體會。

-教師總結本節課的重點內容，再次強調時間介詞的使用和學校活動的描述。

-教師布置作業，要求學生回家后，用自己的語言描述一個他們喜歡的學校活動，并嘗試用本節課學到的句型表達。

-教師鼓勵學生積極參與學校活動，提高他們的跨文化交流能力，并在日常生活中運用所學知識。六、教學反思與改進

這節課通過故事教學，學生對于學校活動的描述有了較好的理解和掌握。但在教學過程中，我也發現了一些可以改進的地方。比如，在小組合作設計日歷的環節，有些小組的合作并不那么順暢，可能是因為他們對新詞匯和句型的掌握還不夠熟練。下次我會提前準備一些更具體的指導，確保每個學生都能參與到活動中來。

另外，我覺得在實踐活動結束時，應該留更多的時間讓學生分享他們的作品和想法。這樣可以增強他們的自信心，也能讓其他學生從同伴的分享中學習到更多。我會在下節課調整時間分配，確保每個學生都有機會展示自己。

此外，對于作業的布置，我應該提供一個更具體的例子，這樣學生就能更清楚地知道如何用英語描述他們喜歡的學校活動。我會在下一課的作業中附上一個示范，幫助學生更好地完成作業任務。通過這些改進，我相信學生能夠更有效地學習并運用英語。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.寫作作業：要求學生用英語寫一篇短文，描述他們最期待的即將到來的學校活動。學生需要使用我們在課堂上學習的詞匯和句型，比如“Wehavea...on...”來描述活動的具體時間。

2.聽力作業：學生需要聽故事錄音兩遍，并嘗試在不看文本的情況下，復述故事中的主要活動和時間。

3.口語作業：鼓勵學生與家長用英語討論他們學校的活動，并嘗試用今天學到的句型進行描述。

作業反饋：

在批改學生的寫作作業時，我注意到大部分學生能夠正確使用新學的詞匯和句型。然而，一些學生在使用時間介詞時仍然存在混淆，比如將“on”和“in”的使用搞混。針對這個問題，我在每個學生的作業上都給出了具體的反饋，指出他們的錯誤，并提供了正確的用法。我還附上了一些額外的練習，幫助他們區分這些介詞的用法。

在聽力作業的反饋中，我發現一些學生在聽錄音時難以集中注意力，導致他們無法完全理解故事內容。為了幫助他們提高聽力技能，我建議他們在聽錄音時做筆記，記錄下他們聽到的關鍵詞和時間，然后對照文本進行檢查。

對于口語作業，我通過家長反饋得知，學生們在家中的表現不一。有些學生能夠自信地用英語描述學校活動，而有些學生則顯得有些害羞，不太愿意開口。我計劃在課堂上為這些學生提供更多口語練習的機會，比如小組討論或者角色扮演，以幫助他們建立自信。

總體來說，學生的作業完成情況良好，但仍有改進的空間。我將繼續關注他們的進步，并在課堂上提供更多的個性化指導，以確保每個學生都能牢固掌握所學知識。同時，我還會定期檢查作業反饋的效果，確保學生們能夠根據我的建議進行有效的學習和改進。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《校園生活英語》提供更多關于校園活動的對話和場景，幫助學生擴展詞匯和句型。

-視頻資料：《我們的校園》系列視頻，展示不同學校的生活和活動，讓學生更直觀地了解學校活動。

-文化資料：關于不同國家和地區的學校活動介紹，如美國的“Homecoming”活動、英國的“SportsDay”等，幫助學生了解不同文化背景下的學校活動。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與學校活動相關的英語文章，如校園新聞、活動報道等，增加語言實踐機會。

-觀看視頻：觀看校園活動視頻，讓學生在真實的語境中學習英語，并嘗試模仿視頻中的對話。

-文化交流：組織學生進行跨文化對話，討論不同國家的學校活動，促進學生的文化交流和理解。

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬學校活動中的不同角色，如主持人、參與者、采訪者等，提高口語表達能力。

-創意寫作：鼓勵學生創作關于學校活動的英語短劇或故事，激發學生的創造力和語言運用能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀其他學校或參與社區活動，將課堂學習與實際體驗相結合。

-制作校園活動手冊：學生可以團隊合作，制作一本介紹學校活動的手冊，包括活動的名稱、時間、地點和簡要描述。這不僅可以提高寫作能力，還能鍛煉組織和規劃能力。

-校園采訪：學生可以模擬記者角色，采訪同學或老師，了解他們對學校活動的看法和期望。采訪內容可以用英語記錄并分享。

-校園活動海報設計：學生可以設計學校活動的海報，用英語描述活動的細節，并嘗試吸引其他同學參與。

-英語角：在課后設立英語角，學生可以自由討論學校活動，練習使用英語進行交流。九、結語

今天我們一起學習了如何用英語描述學校