Unit6Review（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit6Review

2.教學年級和班級：2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課主要復習Unit6的內容，包括詞匯、句型及日常交流用語。重點復習本單元的生詞和短語，如“playground”、“swings”、“slides”等，以及句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，并通過實際情景演練，提高學生的聽說能力和日常交流技巧。二、教學目標

1.讓學生熟練掌握Unit6中的重點詞匯和句型，能夠在不同場景中準確運用。

2.培養學生的英語聽說能力和交流技巧，提高他們用英語進行日常對話的自信。

3.引導學生通過小組活動和角色扮演，將所學語言知識應用于實際生活情景中，增強語言的實際運用能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放Unit6相關的歌曲或動畫片段，創造一個生動有趣的語言環境，激發學生學習興趣。

-情境模擬：設計一個校園游玩的情景，讓學生在模擬的情境中運用本單元的詞匯和句型進行交流。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在不同的游玩場所使用英語交流，鼓勵他們從實際角度出發思考。

-角色扮演：讓學生扮演導游和游客的角色，使用本單元學到的語言知識進行對話練習。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節課的學習內容，思考自己掌握了哪些知識點，哪些還需要加強。

-同伴評價：在小組活動中，鼓勵學生相互評價對方的英語表達和交流能力，提出建設性的意見。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用Unit6相關的視頻片段和圖片，如游樂場的場景，以及錄制好的英語對話音頻，用于課堂導入和語言環境營造。

2.閱讀材料：準備與Unit6主題相關的英文小故事或短文，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供聽力練習和單詞復習的互動活動，幫助學生自主學習和鞏固知識。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：播放一段關于孩子們在游樂場玩耍的動畫視頻，視頻中含有本單元的關鍵詞匯，如“playground”、“swings”、“slides”等。視頻結束后，教師提問：“Whatdidyouseeinthevideo?”引導學生回答并復習這些詞匯。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，教師通過PPT展示本單元的重點句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，并通過示例對話讓學生理解句型的用法。接著，教師組織學生進行小組活動，每個小組選擇一個游玩場所，如“park”、“zoo”等，小組成員用英語討論他們能做什么和不能做什么，練習使用目標句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生被分成幾個小組，每組選擇一個角色扮演活動，如導游和游客。每個小組在教室中設置一個虛擬的游玩場所，并使用本單元的詞匯和句型進行角色扮演。其他小組作為觀眾，觀察并記錄下角色扮演中使用的正確和錯誤的英語表達。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師邀請幾對學生上臺進行角色扮演，模擬在游樂場的對話。其他學生觀察并評價他們的表演。最后，教師總結本節課的重點內容，并布置作業：讓學生回家后，與家人用英語描述他們最喜愛的一種游樂設施，并使用本單元的句型進行交流。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在角色扮演活動中表現出較高的參與度，但部分學生在使用句型時仍存在語法錯誤。另外，課堂時間分配不夠合理，導致互動體驗環節略顯匆忙。

2.教學改進：在下次課堂上，將增加語法練習環節，幫助學生鞏固語法知識。同時，優化課堂時間管理，確保每個環節都有充足的時間進行，特別是互動體驗環節，以便學生能夠充分實踐和內化所學內容。此外，將鼓勵學生在課后進行更多的口語練習，以提高他們的語言運用能力。七、教學評估與改進

在完成Unit6的復習課后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的互動、作業的完成情況，以及在實踐活動中參與的角色扮演表現。

從學生的課堂表現來看，大多數孩子能夠積極參與討論和角色扮演活動，他們能夠使用本單元的詞匯和句型進行基本的交流。然而，我也注意到，有些學生在使用復雜句型時，語法錯誤較為明顯，這提示我需要更多地關注這些學生的語法練習。

在作業完成情況上，學生們的表現參差不齊。有的孩子能夠準確地完成練習，而有的孩子則在單詞拼寫和句子構造上存在困難。我決定在課后對這些學生進行個別輔導，幫助他們更好地掌握知識點。

至于實踐活動，學生們在角色扮演中展現出了很高的熱情。他們能夠將所學的英語應用到具體的場景中，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現了一些學生在表達時的自信心不足，可能是因為他們還不夠熟悉這種交流方式。

根據這些評估結果，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調整教學策略，增加語法練習的環節，特別是在課堂的初期，通過一些簡單的練習來鞏固學生的語法基礎。我會設計一些更有趣的練習活動，比如游戲或者小競賽，讓學生在輕松的氛圍中學習。

其次，我會更加關注學生個體差異。對于那些在作業和課堂表現上存在困難的學生，我會提供額外的輔導材料，并在課后安排一對一的輔導時間。同時，我也會鼓勵他們多參與課堂活動，提高他們的自信心。

另外，我會鼓勵學生們更多地使用英語進行交流，無論是課堂上還是課后。我會布置一些需要合作完成的作業，比如小組討論或者制作小冊子，這樣可以促進他們之間的交流，并提高他們的語言運用能力。

最后，我還會定期進行教學反思，根據學生的反饋和學習進度，不斷調整教學計劃，確保每個學生都能夠在這個單元中取得進步。通過這樣的評估與改進，我相信我們的英語課堂將會更加高效，學生們的英語能力也會得到顯著提高。八、作業布置與反饋

在Unit6的復習課后，我布置了兩項作業，旨在幫助學生將所學內容應用到實際生活中，同時鍛煉他們的寫作和自我反思能力。

1.作業內容：首先，我要求學生們制定一個個人健康生活計劃，這個計劃需要包括每天的活動安排，以及如何運用我們在Unit6中學到的英語進行描述。例如，學生可以計劃每天去“playground”玩耍，或者在家中做一些簡單的運動。此外，我還要求學生們記錄下一周的執行情況，以便于他們自我監督和反思。其次，學生們需要撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享他們的個人見解和體驗，短文中應包含Unit6的相關詞匯和句型。

2.反饋方式：在收齊作業后，我