第四單元除法的初步認識（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學青島版（五四學制）一、課程背景與目標定位

本節課是2024-2025學年二年級上冊數學青島版（五四學制）第四單元“除法的初步認識”的教學實錄。本單元是在學生已經掌握加法和減法的基礎上，引入除法概念，幫助學生建立除法的基本理解和運算技能。本節課旨在讓學生通過實際操作和觀察，初步理解除法的基本含義，掌握除法算式的組成，為后續深入學習除法運算打下基礎。二、核心素養目標

1.數感：培養學生對除法意義的直觀感知，能夠通過具體情境理解除法在實際生活中的應用。

2.邏輯思維：訓練學生通過觀察、分析、歸納，理解除法算式的構成和運算規律。

3.問題解決：鼓勵學生在解決問題的過程中，自主探索除法的運算方法，提高解決問題的能力。

4.數學應用：引導學生將除法知識應用于解決實際問題，增強數學應用意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過設置分水果、分糖果等生活化情境，讓學生直觀感受平均分配的過程，自然引出除法的概念。

-情境模擬：利用教具或實物，模擬除法運算過程，讓學生在操作中理解除法算式的意義。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何用除法解決生活中的分配問題，鼓勵學生分享自己的想法和策略。

-角色扮演：讓學生扮演小老師，向同伴解釋除法的步驟和規則，增強學生的表達能力和理解力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節課的學習內容，思考除法在實際生活中的應用，以及自己在學習過程中的收獲和不足。

-同伴評價：在小組內進行互評，評價同伴對除法概念的理解程度和運算能力，相互學習，共同進步。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、計數器、小棒、實物模型

-軟件資源：數學教學軟件、PPT課件

-課程平臺：學校教學管理系統、在線課堂平臺

-信息化資源：電子教材、教學視頻、數學練習軟件

-教學手段：情境模擬、互動游戲、小組活動、個人作業五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示平均分配的實物圖片，如一組蘋果、糖果等，引導學生觀察并思考如何將這些物品平均分給每個人。

-提問：如果我們有5個蘋果，要分給2個人，每個人應該得到多少個蘋果？引出除法的概念。

2.新知學習（20分鐘）

-直觀演示：利用小棒或計數器，演示如何進行平均分配，引導學生理解除法的意義。

-觀察與發現：讓學生觀察除法算式的結構，如8÷4=2，引導學生發現除法算式中各部分的名稱和關系。

-練習鞏固：學生在練習本上完成一些簡單的除法練習題，如12÷3、18÷6等，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-概念講解：教師總結除法的定義和基本運算規則，強調除法是加法和減法的逆運算。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論生活中常見的除法應用場景，如分水果、分食物等。

-角色扮演：學生扮演小老師，向其他同學解釋除法算式的含義和計算方法，增強理解和表達能力。

4.實踐應用（10分鐘）

-游戲活動：設計一個“分水果”游戲，學生輪流上臺，根據指定的數量和人數，使用除法計算每個人應得的份額。

-設計活動：學生嘗試設計一個簡單的除法問題，并邀請同學解答，教師提供反饋和指導。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調除法在生活中的應用和重要性。

-學生分享學習過程中的困惑和收獲，教師總結學生的反饋，給予鼓勵和指導。

-布置作業：要求學生回家后，嘗試在生活中發現除法的應用，記錄下來，下節課分享。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示一些有趣的除法謎題或故事，激發學生對數學的興趣。

-鼓勵學生在家中與家長一起探索除法在日常生活中的應用，增進親子互動。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師再次強調除法的重要性，提醒學生課后復習。

-學生收拾學習用品，有序離開教室，結束本節課的學習。六、教學反思

這節課通過情境導入、新知學習、互動討論、實踐應用等環節，讓學生對除法有了初步的認識。從學生的反饋來看，他們能夠理解除法的基本概念，并在實際操作中運用除法解決問題。但在教學過程中，我也發現了一些不足，比如在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們還沒有完全適應這種學習方式。接下來，我會在教學中更加關注每個學生的參與情況，調整教學方法，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我還會鼓勵學生在課后多進行實踐，將所學知識應用到生活中，真正理解和掌握除法。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與除法相關的圖片，如分配物品的場景，用于導入新課，激發學生興趣。

-視頻素材：準備一些簡單的除法運算教學視頻，展示除法在實際生活中的應用。

-音頻素材：錄制除法運算步驟的音頻指導，幫助學生更好地理解除法運算過程。

-教學教具：

-計數器：用于直觀演示除法運算過程，幫助學生理解除法的概念。

-小棒或實物模型：用于模擬分配物品的場景，幫助學生形象地理解除法。

-閱讀材料：

-文章素材：提供一些與除法相關的數學文章，讓學生閱讀，增強對除法的理解。

-數學故事書：選擇包含除法問題的數學故事書籍，供學生在課后閱讀。

-實踐工具：

-除法練習冊：為學生準備除法練習冊，用于課后鞏固練習。

-自我評價表：設計自我評價表，讓學生在完成練習后自我檢查，培養自我反思習慣。

-互動工具：

-小組討論指南：制定小組討論的指南，確保討論有序且高效。

-角色扮演卡片：制作角色扮演卡片，用于課堂上的角色扮演活動。

-信息化資源：

-在線數學平臺：利用學校提供的在線數學學習平臺，進行除法練習和測試。

-數學教育軟件：推薦學生使用數學教育軟件，通過游戲化的方式學習除法。

-教學手段：

-PPT課件：制作除法教學PPT課件，展示除法算式的構成和運算步驟。

-互動游戲：設計除法相關的互動游戲，增加課堂趣味性，提高學生參與度。

-家長支持材料：

-家長指南：提供家長指南，指導家長如何在家中支持孩子的除法學習。

-家長通知：通過家長通知，告知家長孩子的學習進度和需要家長配合的事項。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節課結束后，我對學生的學習效果進行了評估。通過觀察學生在課堂上的表現，我發現大部分學生能夠積極參與課堂活動，對于除法的基本概念有了初步的理解。在小組討論和角色扮演環節，學生們能夠主動思考并表達自己的想法，這表明他們能夠將除法知識應用到實際情境中。同時，通過課后練習的批改，我發現大部分學生能夠正確完成除法運算，但仍有部分學生在理解除法算式的構成上存在困難。

2.教學改進

針對評估中發現的問題，我計劃從以下幾個方面進行教學改進：

-強化直觀教學：對于除法概念的理解，我計劃增加更多的實物操作和直觀演示，如使用小棒、計數器等教具，幫助學生更直觀地理解除法的意義。

-個性化指導：對于在理解除法算式構成上存在困難的學生，我將提供個性化的輔導，通過一對一的講解和練習，幫助他們克服難點。

-增加練習量：為了讓學生更好地掌握除法運算，我計劃增加課后的練習量，并提供不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

-家長溝通：我會通過家長會或家長通知的方式，告知家長學生在除法學習上的進展和存在的問題，鼓勵家長在家中給予孩子適當的輔導和支持。

-創設更多互動環節：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如除法謎題競猜、除法游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-反饋與總結：在每節課結束前，我會留出時間讓學生分享他們在課堂上的學習心得，同時我也會對學生的學習情況進行總結，及時調整教學策略。

-利用信息技術：我會探索使用更多的信息技術手段，如在線教育平臺和數學軟件，來輔助教學，提高教學效果。九、作業布置與反饋

1.作業內容

-完成除法運算練習冊上的指定題目，鞏固課堂上學到的除法知識。

-設計一個生活中的除法問題，嘗試用所學的除法知識解決，并記錄解決過程和結果。

-家長參與作業：家長協助孩子在家中找到除法在日常生活中的應用實例，并討論其意義。

2.反饋方式

-教師批改作業，針對每個學生的作業情況，給出具體且詳細的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-在課堂上安排時間，讓學生展示自己的作業，特別是那些有創意或解決問題的作業，以此激勵其他學生。

-鼓勵學生之間相互評價作業，通過同