新教材高中政治9.2用對立統一的觀點看問題教學實錄6新人教版必修4一、課程基本信息

1.課程名稱：新人教版高中政治必修4《生活與哲學》第9.2節用對立統一的觀點看問題

2.教學年級和班級：高一年級（4）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞教材第9.2節內容展開，包括對立統一觀點的基本概念、矛盾雙方的關系及斗爭性與同一性的理解，以及運用對立統一觀點分析生活中的實際問題。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的哲學概念和辯證法原理，但對于如何在實際生活中運用對立統一觀點分析問題存在一定的困難，且對哲學理論的理解可能較為抽象和模糊。

2.內容規劃：本節課將通過以下步驟進行教學：

-導入：通過一個生活中的實例，引導學生理解對立統一觀點的實際意義。

-理論講解：簡要回顧對立統一觀點的基本概念，強調矛盾雙方的關系。

-案例分析：分析幾個具體的案例，讓學生學會如何用對立統一觀點看待問題。

-小組討論：分組討論，讓學生結合自己的生活經驗，探討對立統一觀點在實際生活中的應用。

-總結與反饋：總結課堂內容，收集學生的反饋，以便調整后續教學。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題是“用對立統一的觀點看問題”，旨在讓學生理解并掌握對立統一規律在生活中的應用，培養學生辯證思維的能力。教學內容主要包括對立統一規律的基本概念、矛盾雙方的斗爭性與同一性、以及如何在實際生活中運用這一觀點分析問題。

2.重點難點：

-重點：

-對立統一規律的基本概念及其在生活中的體現。

-矛盾雙方斗爭性與同一性的理解。

-運用對立統一觀點分析具體問題的方法。

-難點：

-對立統一規律的理論內涵較抽象，學生可能難以理解。

-矛盾雙方斗爭性與同一性的關系把握，需要學生具備一定的邏輯思維能力。

-將對立統一觀點應用于實際問題分析，需要學生具備較高的思辨能力和實踐經驗。

本節課將通過實例分析、小組討論等方式，幫助學生逐步消化和吸收重點內容，突破難點問題，從而更好地理解和運用對立統一觀點。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節課將使用視頻資料，展示現實生活中矛盾雙方對立統一的現象，以及圖片和音頻資料，輔助學生對理論知識的理解和應用。

2.閱讀材料：選取與對立統一觀點相關的哲學文章和案例研究，作為學生閱讀和討論的材料，以加深對教學內容的理解。

3.在線工具：利用在線哲學論壇和討論板，促進學生之間的交流與合作，同時使用思維導圖軟件幫助學生梳理和總結課堂內容。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事作為導入，讓學生思考矛盾雙方的對立統一關系。

-目的：激發學生的興趣和思考，引出對立統一觀點的重要性。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋對立統一規律，通過生活中的實例（如社會現象、自然現象）讓學生理解矛盾雙方的關系。

-演繹推理：以具體事例演示矛盾雙方如何相互作用、相互轉化，例如社會矛盾的解決過程。

-歸納推理：引導學生從多個實例中歸納出對立統一規律的一般性特征。

-邏輯謬誤：通過錯誤案例分析，讓學生識別和避免在對立統一觀點應用中的常見錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計練習題，要求學生運用對立統一觀點分析具體問題，如判斷某個社會現象中的矛盾雙方及其轉化。

-小組討論：分組討論現實生活中的矛盾案例，如何運用對立統一觀點提出解決方案。

4.深化理解

-案例分析：分析如環保與經濟發展之間的矛盾，探討如何實現可持續發展。

-辯論活動：組織辯論，讓學生圍繞“科技進步與倫理道德的對立統一”等主題展開辯論。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧對立統一規律的核心內容，強調其在分析實際問題中的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，討論對立統一觀點在實際生活中的應用，反思學習過程中的不足。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課學生對對立統一規律的理解有了一定的提升，但在實際案例分析中，部分學生仍難以將理論應用到具體情境中，邏輯思維能力的培養需要進一步加強。

2.教學改進：未來教學中，將增加更多實際案例分析，引導學生主動思考如何在生活中發現和解決矛盾。同時，組織更多的小組討論和辯論活動，提高學生的邏輯思維和論證能力。此外，可以引入更多哲學家的觀點和案例，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關書籍：《辯證法的故事》、《馬克思主義哲學導論》等，這些書籍深入探討了辯證法的理論和實踐應用。

-學術論文：關于對立統一規律在不同領域的應用研究，如《對立統一規律在社會發展中的作用》等。

-名家講座：播放哲學名家如黑格爾、馬克思等人的講座視頻，幫助學生更深入地理解對立統一觀點。

-現實案例：收集和分析現實世界中的對立統一現象，如政治變革、經濟發展、環境保護等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和學術論文，加深對對立統一規律的理解。

-觀看講座：建議學生觀看哲學名家的講座，通過不同的視角理解對立統一觀點。

-實際應用：要求學生嘗試在日常生活中發現和運用對立統一規律，例如分析新聞報道中的矛盾雙方。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫短文或論文，探討對立統一規律在某個具體領域的應用。

-參與討論：參加學校或社區組織的哲學沙龍或討論會，與他人交流對立統一觀點的理解和應用。

-實地考察：組織學生參觀相關機構或企業，實地觀察對立統一規律在實際運作中的體現。

-研究項目：引導學生參與研究項目，深入探究對立統一規律在特定領域的應用和影響。

-小組合作：在小組內部分享和討論對立統一規律的相關知識和案例，促進團隊合作和思維碰撞。

-跨學科學習：鼓勵學生將對立統一規律的知識與其它學科相結合，如數學、物理、文學等，以拓寬視野。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和案例分析中，觀察學生的參與程度、合作精神和辯證思維能力，針對學生的表現給予即時反饋，指出其優點和需要改進的地方。

2.成果評價：通過檢查學生的書面作業和口頭報告，評估學生對對立統一觀點的理解和應用能力，鼓勵學生分享自己的成果，并促進相互學習。

3.自我反思：引導學生回顧學習過程，反思自己在理解和應用對立統一觀點中的進步和不足，思考如何將這一哲學觀點應用到個人的生活和學習中，以促進自身思維能力的提升。九、教學評估與改進

評估方式：在課堂教學中，我會密切觀察每位學生的參與情況，注意他們在討論、提問和案例分析中的表現。同時，我會檢查他們的作業，包括書面作業和口頭報告，以及他們在實踐活動中的參與度，這些都是我評估學生理解和應用對立統一觀點能力的重要依據。

改進策略：根據我對學生的評估，我發現有些學生在理解對立統一規律時存在一定的困難，特別是在將理論應用到實際問題時。為此，我計劃調整教學策略，更多地采用案例教學和討論式教學，讓學生在具體情境中感受和理解對立統一觀點。我還會增加一些互動環節，比如小組辯論和角色扮演，這樣可以幫助學生在實踐中加深對理論的認識。

另外，我也注意到學生之間的個體差異。對于那些理解能力較強的學生，我會提供一些更深入的材料和思考題，以挑戰他們的思維。對于理解上有些困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如課后一對一的講解和小范圍的輔導課程，確保他們能夠跟上教學進度。

在教學過程中，我會更加注重引導學生自我評估和反思，鼓勵他們思考如何將對立統一觀點應用