莫言《賣白菜》課件課前導入同學們，大家見過賣菜的老人嗎？他們是怎么叫賣的？今天我們要學習的課文《賣白菜》就描寫了一位賣白菜的老人，他賣白菜的經歷，反映了怎樣的社會現實？作家莫言簡介本名管謨業出生日期1955年2月17日出生地山東高密主要作品《紅高粱家族》、《生死疲勞》、《蛙》等作品背景時代背景莫言創作于20世紀80年代，反映了改革開放初期中國農村的社會變革和農民的生活現狀。社會背景中國農村在改革開放后經歷了巨大的變化，農民的思想觀念和生活方式也隨之改變。文化背景作品中展現了中國傳統的農村文化和農民淳樸善良的品質，以及他們面對生活困境的堅韌和樂觀。人物簡介賣白菜者一位樸實善良的農民，為了生計而辛勤勞作。他勤勞、樂觀，即使在生活困苦的情況下，依然保持著對生活的熱愛。買白菜者一個狡猾的商人，只顧自己利益，對農民的艱辛漠不關心。他貪婪、虛偽，利用農民的善良，以低價收購白菜，從中牟取暴利。情節概括1老王賣白菜老王是賣白菜的，白菜又多又好，價格也便宜。2顧客討價還價一位顧客想買老王的白菜，但想以更低的價格購買。3老王堅持價格老王堅持自己的價格，并解釋白菜的質量和價格合理。4顧客最終購買顧客最終認可老王的白菜的價值，并以老王的價格購買。主要矛盾老婦人想要賣出白菜饑餓的兒童想要買白菜主題探討作品展現了中國農民的淳樸善良和人與人之間真摯的感情。作品探討了金錢與人性的關系，以及金錢對人性的影響。作品體現了人生的價值觀和生命的意義。人物關系人物關系小說中的人物關系簡單而清晰，主要圍繞著賣白菜的老人和買白菜的青年展開。人物關系老人是賣白菜的，青年是買白菜的，兩人之間是買賣關系，同時也是社會中常見的陌生人關系。環境描寫莫言作品中常常使用環境描寫來渲染氛圍、烘托人物心情。在《賣白菜》中，莫言通過描寫寒冷的冬天、蕭瑟的街道、破敗的房屋等環境，展現了當時農村貧困落后的現狀，也為人物的悲劇命運埋下了伏筆。手法賞析現實主義莫言將鄉村生活融入作品，描繪了農民的樸實與辛勞。細節描寫通過對白菜的細致描寫，展現出農民的勤勞和生活的艱辛。語言風格莫言的語言簡潔質樸，富有鄉土氣息，展現出農民的語言特點。語言特點1口語化語言通俗易懂，接近日常生活口語。2形象生動運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更具畫面感和感染力。3幽默風趣作品中蘊含著幽默風趣，使讀者在閱讀中感受到輕松和愉悅。文化內涵鄉村生活小說反映了中國農村的傳統生活方式，描繪了農民樸素善良的性格和勤勞勇敢的精神。人情味作品中體現了濃厚的人情味，展現了人與人之間真摯的情感和互相幫助的精神。時代變遷小說通過對農村生活的描寫，反映了中國社會的發展變化，展現了時代變遷的痕跡。教學目標理解小說人物性格特點和故事情節。分析小說語言特點和寫作手法。探討小說所蘊含的文化內涵。教學重點人物形象分析深入理解賣白菜老人的性格特點，以及他的生活狀態。主題思想解讀探究作品所反映的社會現實問題，以及對人物命運的思考。語言藝術賞析分析作品中語言的簡潔、生動、富有表現力等特點。教學難點人物心理理解老漢與小女孩的心理變化，尤其是老漢的心理活動，例如他對小女孩的憐惜和對生活的無奈。環境描寫分析環境描寫的作用，例如如何通過環境描寫來襯托人物心理，渲染故事氛圍。語言特色體會莫言語言的幽默、風趣和樸實，以及語言背后的深刻含義。課前預習閱讀課文仔細閱讀莫言的《賣白菜》這篇短篇小說。思考問題思考小說中的人物、情節、主題以及寫作手法等。查閱資料查閱相關資料，了解莫言的創作背景、寫作風格以及《賣白菜》的創作意圖。導入新課1激發興趣通過提問或展示圖片，引導學生思考與課文相關的主題，激發他們的學習興趣。2創設情境利用多媒體或其他教學手段，為學生營造一個與課文內容相關的學習氛圍，使他們更深入地理解作品。3導入背景簡要介紹莫言及其創作背景，幫助學生了解和作品的創作環境。初探人物老漢故事的主人公，一位普通的農民，勤勞樸實，為生計奔波。老伴老漢的妻子，性格溫柔，默默支持著老漢。分析人物“我”：一個善良、勤勞、樸實的賣白菜人老顧客：一個吝嗇、狡猾、愛占便宜的顧客莫言：以“我”為視角，通過賣白菜人與顧客的互動，展現人性的復雜性理解主題平凡生活作品以日常生活中普通人物的平凡故事為主線，展現出日常生活中的樸素之美和生命之光。人生哲理莫言通過刻畫人物形象，揭示出生命存在的意義和價值，以及人與人之間的情感紐帶和相互依存的關系。文化底蘊作品體現出濃厚的鄉土文化和中國傳統文化特色，展現出中國鄉村獨特的風俗習慣和社會生活。評價手法白描手法莫言以簡潔的語言，勾勒出人物的形象和事件的經過，體現出樸素自然的寫作風格。細節刻畫通過對人物外貌、動作、語言等細節的描寫，生動地展現出人物的性格特點和故事的情節發展。對比手法作品中將賣白菜的老人與城里人進行對比，突出了老人勤勞樸實的品質和城里人的冷漠自私。思考文化傳統價值觀文章體現了中國傳統的農民淳樸善良、勤勞勇敢的價值觀。社會關懷莫言以平實的語言表達了對底層百姓生活的關注，反映了社會現實。文化傳承作品融合了地方特色和民間故事，展現了中國文化的豐富內涵。小組討論1角色扮演學生扮演文中人物，體驗人物情感2觀點碰撞分享對作品的理解和感悟3深入思考探究作品的主題和文化內涵課堂展示學生代表上臺展示自己的學習成果，分享對作品的理解和感悟。教師引導學生進行互動交流，鼓勵學生積極思考、大膽表達。通過課堂展示，可以幫助學生加深對作品的理解，提高語言表達能力。教師點評積極引導教師應鼓勵學生積極思考，并引導他們進行深入的分析和討論。注重細節教師應關注學生對文本細節的理解，并引導他們將細節與主題聯系起來。鼓勵創新教師應鼓勵學生提出自己的見解，并對他們的獨特思考方式進行肯定和引導。課后作業閱讀莫言其他作品，感受其寫作風格。與同學討論《賣白菜》的主題和人物形象。嘗試寫作一篇關于日常生活的短篇故事。小結反思問題思考如何將課文內容與生活經驗相結合？收獲感悟通過學習《賣白菜》，你有哪些感悟？拓展延伸你能否將《賣白菜》與莫言的其他作