第四單元新課標全國命題趨勢卷——真實任務情境卷同學，通過初中的語文學習，你一定明白語文是在聽說讀寫思的過程中邊學習邊收獲的。現在就請你帶著這份收獲，來回顧我們的語文學習吧！任務群一同學，下面你將進入“積累與運用”模塊。語文學習如滴水匯海，似積土成山，從字詞句到美文巨著，都顯示著豐富的內涵。現在開啟你的智慧之旅吧！一、積累與運用(28分)七年級開展“致敬楷模，踐行使命”主題活動，讀短文，完成下面小題。我們的祖國美如畫，華夏大地春常在，是因為英雄的生命開鮮花，英雄的汗水澆ɡuàn()它的原因。七十多年的風雨兼程、披荊斬棘，從站起來、富起來到強起來，一批批建立和建設中華人民共和國的奮斗者在不懈()地努力著，他們的身影，是插在祖國大地上的獵獵旌旗。鄧稼先、袁隆平、鐘南山、黃文秀、張桂梅……一個個閃亮的名字在腦畔回響，他們是中國的脊梁，他們是時代的楷模，他們的故事，是一個個鏗鏘的音符，譜成豪邁的壯歌；他們的品質如汩汩清流，滋養人們的心田。追夢路，道阻且長，我們相信會有更多后人迷途知返，追隨英雄們的足跡，前進不止、奮斗不止！1．根據拼音寫漢字或給文段加點字注音。(2分)2．對文中句子分析不正確的一項是()(3分)A．“一批批建立和建設中華人民共和國的奮斗者”一句中“建立”“建設”這兩個詞可互換位置。B．“我們相信會有更多后人迷途知返，追隨英雄們的足跡”中“迷途知返”這個成語錯用。C．“從站起來、富起來到強起來”一句中“站起來”“富起來”“強起來”三個詞語位置不能調換。D．“是因為英雄的生命開鮮花，英雄的汗水澆guàn它的原因。”這句話有語病，屬句式雜糅。3．下面是短文中涉及的知識，其中說法正確的一項是()(3分)A．“七十多年的風雨兼程、披荊斬棘”中的“披荊斬棘”和“風雨兼程”同屬并列短語。B．“鄧稼先、袁隆平、鐘南山、黃文秀、張桂梅……”省略號的作用是表示說話中斷。C．“他們是中國的脊梁”中的“脊”字共十畫，有同學認為其第四筆的筆畫是“撇”。D．“他們是時代的楷模”中的“他們”指代的是鄧稼先、袁隆平、鐘南山、黃文秀等人。4．請參照上文中畫線的句子，仿寫一句話。(1分)5．小語發現古詩中常用物或景來表情達意，請幫他補全表格里的內容。(8分)物/景相關理解相關詩句一把長琴獨自坐在幽深的竹林里，清雅的琴音，寄寓著詩人超凡脫俗的處世心態。獨坐幽篁里，(1)____________________________。(王維《竹里館》)(2)_____________一曲《后庭花》，詩人仿佛聽盡亡國之音。達官貴人不思國家興亡，令詩人憂慮憤慨。商女不知亡國恨，(3)____________________________。(杜牧《泊秦淮》)一場春風夜晚的春風帶著悠揚的笛聲，落滿全城，傳達著詩人思念家園的情懷。(4)____________________________，散入春風滿洛城。(李白《春夜洛城聞笛》)一場梅雨約好的客人由于下雨不能如期而至，詩人只能敲著棋子，看著桌上的燈花，排解心中的(5)________之情。黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，(6)____________________________。(趙師秀《約客》)一件鎧甲戰場之夜，寒風凜冽，鎧甲上清冷的月光讓人寒意四起，卻阻擋不住木蘭保家衛國的決心！(7)____________________________，(8)____________________________。(樂府民歌《木蘭詩》)6.名著閱讀。(6分)(1)下面是我國知名畫家、書法家何大齊先生為《駱駝祥子》畫的插圖，請你從甲、乙兩幅圖中任選一幅，根據示例，為插圖作注釋。不超過30字。(3分)示例：我選丙，我作注：雨直砸著祥子的背，橫掃著他的臉，他拉著車不能睜眼，不能邁步。我選()，我作注：_______________________________________________________(2)英國詩人拜倫說：“無論頭上是怎樣的天空，我準備承受任何風暴。”此語展現了面對命運打擊時的堅韌與勇氣。請結合《駱駝祥子》中祥子的經歷，分析他是否經受住了生命的風暴。(3分)7．班級開展“漫步語文殿堂，品味古今雅韻”研學活動，邀請你一起參與。(5分)(1)【品味楹聯美】研學小組通過搜集西湖楹聯，發現對聯同樣講究字詞錘煉。請你從以下兩副對聯中任選一副，欣賞加點詞的妙處。(3分)A．波涌湖光遠，山催水色深。——湖心亭聯B．興來臨水敲殘月，談罷吟風倚片云。——片云亭聯我選()，________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)【創寫宣傳語】研學小組欲向游客推介杭州美景，以展示杭城之風雅生活。請參考龍井村和西溪國家濕地公園的宣傳語，為西湖或西興古鎮寫一則宣傳語，20字以內。(2分)要求：①富有文采，可運用對偶、押韻、諧音、修辭等形式。②能吸引游客并展現該景點的獨特魅力。任務群二同學，下面你將進入“閱讀理解”模塊。徜徉于閱讀的海洋中，你會感受到文字之美、意境之美。現在開啟你的智慧之旅吧！二、閱讀理解(32分)(一)學校開展詩文鑒賞活動，請你參與。(17分)【甲】題畫菊鄭思肖花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中。【乙】劉楨性敏善辯。曹丕嘗請諸文學①，使甄夫人②出拜。坐者皆伏，楨獨平視如故。武帝③聞之，大怒，命收之。后免死，輸作磨工。武帝嘗輦至尚方④觀作者，見楨匡坐正色，磨石不仰。武帝問曰：“石何如？”楨因得喻己，跪對曰：“此石出自荊山⑤外有五色之章⑥內含卞氏之珍。磨之不加瑩，雕之不增文。天性堅貞，受之自然。”武帝頓悟，顧左右大笑，即日還宮赦楨，復其官。【注釋】①文學：精通文獻經典的人。②甄夫人：指曹丕的妻子。③武帝：指魏武帝曹操。④尚方：官署名，掌管供應制造帝王所用的器物。⑤荊山：在楚國境內。⑥章：花紋。【釋義】8．閱讀【甲】【乙】兩則詩文，并根據提示完成下表。(5分)任務文句釋字方法釋字提示詞義字詞解釋楨因得喻己課內遷移法因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”(歐陽修《賣油翁》)(1)_____________________________________顧左右大笑成語推求法左顧右盼(2)__________________________________武帝嘗輦至尚方觀作者字源推求法、語境推求法字源：這句話的意思是：曹操曾經……到制作器物的地方看磨工(3)_________________________________花開不并百花叢詞典查閱法①兼并，吞并。②合，合并。③一起，一并。(4)_____________________(填序號)斷句(限斷兩處)(5)此石出自荊山外有五色之章內含卞氏之珍【鑒詩】9．【甲】詩中的菊花有怎樣的特點？(2分)10．結合【甲】詩作者的生平材料，探究詩歌表達的情感或志趣。(3分)鏈接材料：鄭思肖，宋末詩人、畫家。曾以太學生應博學鴻詞試。元軍南侵時，曾向朝廷獻抵御之策，未被采納。宋亡后，隱居蘇州，改名思肖，因肖是宋朝國姓“趙”的組成部分。字憶翁，表示不忘故國；號所南，日常坐臥，要向南背北。擅長作墨蘭，多花葉蕭疏，不畫根、土，寓宋淪亡之意。《題畫菊》這首詩是在南宋滅亡以后寫的。【解惑】11．同學小語在閱讀時產生了以下兩個困惑，請你結合【乙】文的文意幫助他解答。(任選一題)(3分)(1)下面兩個句子中，武帝對劉楨一“怒”一“笑”，一“收”一“赦”，為什么前后會產生這么大的差別？武帝聞之，大怒，命收之。武帝頓悟，顧左右大笑，即日還宮赦楨，復其官。(2)武帝聽了劉楨介紹石頭的一番話后，為什么就恢復了他的官職？【發現】12．古人善用“物”表達自己的情感或志趣。請結合【甲】【乙】詩文，寫出一條用“物”表達自己的情感或志趣的寫作策略。(4分)(二)復興實驗學校校領導看了下面這篇文章，決定帶著孩子們去梨園游學，并在回校后制作文化墻，請你參與。(15分)紅色梨園楊卓成①北京來的友人約我去賞花。這位友人是電影制片人，他的賞花，其實就是在為電影拍攝預選外景。②我向他推薦了會澤水城的梨園。A.這是一處坐落于烏蒙大山褶皺里的梨園，由于地理環境特別，這里的梨花花瓣厚實，花朵濃密，香味悠長，加之水城與國道相連，民風淳樸，應該會令朋友中意。③水城梨園的梨樹大多種植于清末民國初年，全園3500余棵古梨樹，最老的樹齡已有300多年。B.這園古樹，依山而植，隨著地勢高矮起伏，重重疊疊，綿延數里，宛如天庭的一件紗衣抖落在山梁，構成絕美圖畫。④梨花雖美，終究要歸結到梨子上。水城梨園的梨樹，結出的是一種烏梨。也許是高原陽光的厚愛，烏梨皮薄肉嫩，蜜甜中帶著淡淡清香，味道獨特而悠遠。⑤邊走邊介紹，我以為友人會驚愕，會好奇，會停下腳步向我詢問。可他沒有，仍然是那副若有所思的樣子。我順著他的視線，看到那組屹立于高臺上的雕塑。⑥這是一組名為《烏蒙磅礴》的大型雕塑。⑦陽光下，巨大的歷史人物群雕閃爍著石質特有的光澤。群雕再現了當年紅軍第九軍團長征到達會澤在梨園集結的情景，再現了那個對中國革命產生過重大影響的歷史瞬間。雕塑不遠處，是一片莊重的紀念建筑群。⑧友人對事物的觀察，總有著獨特的視角。他來到梨園的一個高臺上，從這里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望無際的梨花襯著紅色的群雕，雕塑的外延被無限地擴大了，仿佛千軍萬馬正從梨園走出。⑨1935年，中央紅軍第九軍團長征到達會澤，短短三天時間，就有1500多名會澤籍戰士入伍，成為紅九軍團長征途中規模最大的一次擴紅。C.紅軍最后是在這片梨園里集結整編的，那一簇簇、一團團的梨花下，父送子參軍，婦送夫入伍；在這片梨園中，有歡聲，有笑語，也有淚水。從此，說不完的思念，道不盡的盼望，講不盡的自豪，也就與這片梨園緊緊地連在了一起。⑩史料顯示，在會澤擴充的1500余位紅軍，經過多年征戰，最后留下姓名的僅有100多人。D.那些長眠于烽火硝煙中的英烈們，也許已化作了一棵松樹，一朵梨花，一道彩云，他們的生命注入這組雕塑中，已成永恒。eq\o(○,\s\up1(11))我隨友人在梨園中徜徉。正是梨樹開花的季節，放眼望去，整個梨園一片雪白。微風搖曳著梨枝，猶如夢幻世界。這一次，我們賞花的心境完全變了。我們走得很輕、很慢，像怕驚動了歲月積淀下來的莊嚴肅穆的意境。eq\o(○,\s\up1(12))趁著風停的間隙，我驚奇地發現，梨樹的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中間，倔強地伸出了黑色的花蕊，或長或短，錯落有致。大自然是如此神奇，這么強烈的色彩對比，竟然在不知不覺中和諧地統一起來了，精氣神完美地融入了花朵，產生了令藝術家也會驚嘆的美。eq\o(○,\s\up1(13))沿著花朵往上看，我不斷地有了新的發現。這些梨花總是沿著枝條對生，一枝枝簇擁在一起，形成了大小不等的花團，花團聚集到一起，又有了更大的花團，爆發出極強的視覺沖擊力。梨花還有著極強的互補性，當一朵梨花缺位時，側生的梨花便會以頑強的生命力，增大花瓣，移動花位，填補空隙，使得花團保持著完美的姿態和花形。eq\o(○,\s\up1(14))友人突然叫我，他臉上泛著光，說他的心靈在這場梨園之行中受到了極大的震撼。他決定了，將來要來紅色梨園拍一部電影。eq\o(○,\s\up1(15))“紅色梨園”，我慢慢品味著這幾個字，心中豁然開朗。(有刪改)13．下列理解和分析不正確的一項是()(3分)A．題目《紅色梨園》意蘊豐富，設置懸念，“紅色”一詞，讓人聯想到革命歲月。B．第eq\o(○,\s\up1(12))段中，“倔強”一詞把梨花人格化，突出了梨花的精神，表達了作者對梨花的贊美與崇敬。C．第⑧段中，“友人對事物的觀察，總有著獨特的視角”，暗示友人對梨園美景沒有想法。D．文章敘述了“我”和友人參觀水城梨園的見聞與感受，現實與歷史錯疊，形散神聚。14．同學們去梨園拍了很多照片，學校挑了下面兩幅掛在文化墻上，請你在文中畫線語句中挑選兩句分別作為兩幅圖片的配文，并說說理由。(4分)(1)第①幅圖我選______句，理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)第②幅圖我選______句，理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．同學們跟隨作者的文章走入梨園時，開始時同學們嘻嘻笑笑，但后面越來越嚴肅，心境完全改變，請結合文章揣摩同學們的心境發生了怎樣的變化。(2分)16．校領導決定在文化墻上掛上同學的繪畫作品。小芳認為結合文章第eq\o(○,\s\up1(12))eq\o(○,\s\up1(13))段的內容，在畫英烈雕塑時，也應該畫上梨花，你認為她說得正確嗎？為什么？(3分)17．本次文化墻就以“紅色梨園”為題可以嗎？為什么？(3分)任務群三同學，下面你將進入“作文”模塊。作文，是一種比口語更深刻、更規范的表達。請你閱讀下面的材料，明確本次作文的表達主題、表達對象(讀者)。現在開啟你的智慧之旅吧！18．閱讀下面材料，按要求作文。(40分)右圖是一位母親貼在她就讀初中的孩子房間墻壁上的“銘”語。這些各具意義的“銘”語，不僅見證著孩子的喜怒哀樂與成長，更記錄著一位母親對孩子的慰藉、鼓勵與期望。其實，哪位家長不是如此？一道菜，一雙運動鞋，一次遠足……無不浸透著家長們各種各樣的“小心思”。以上圖文，引發了你怎樣的聯想與感悟？請以《______________的‘小心思’》為題目，為校刊“至愛無聲”欄目寫一篇文章，可以講述經歷，也可以發表看法，還可以抒發感想。要求：(1)將題目補充完整；(2)不少于600字；(3)不得出現作者真實的校名、人名等相關信息。

答案1.灌xiè2.A3.D4.示例：他們的故事，是一顆顆璀璨的星星，匯成燦爛的銀河。5.(1)彈琴復長嘯(2)一支曲子(3)隔江猶唱后庭花(4)誰家玉笛暗飛聲(5)孤獨(苦悶、失落)(6)閑敲棋子落燈花(7)朔氣傳金柝(8)寒光照鐵衣6.(1)示例一：甲祥子央求老者買下他從軍營里拉出來的三頭駱駝。示例二：乙孫偵探拔出搶來，指著祥子要錢，說：“你要拒捕的話，我開槍！”(2)祥子在面對生活的種種打擊時，起初表現出了頑強的毅力和對生活的熱愛。他渴望通過拉車來改變自己的命運，但現實卻一次次地打擊他。車被搶、積蓄被孫偵探敲詐、虎妞難產去世、小福子自殺等事件，讓他逐漸失去了對生活的信心。雖然祥子曾經試圖掙扎和反抗，但最終還是沒能經受住生命的風暴，淪為了一具行尸走肉。7.(1)示例一：A“催”有“催促、推動”之意，采用擬人手法，賦予山以生命力和主動性，表現了山影使水色更加深邃的動態之美，表達出對西湖美景的喜愛示例二：B“敲”有“敲擊”之意，寫人輕扣水中月影，使月影破碎的閑適與雅趣，營造出清幽、空靈的意境(2)示例一：西湖：人間天堂杭州行，西湖美景待君賞。/我本無意入江南，奈何西湖入我心。/人在西湖游，愜意泛輕舟。/江南水鄉，西湖為最；人間仙境，只此一處！示例二：西興古鎮：慢品人間煙火，閑觀古鎮人家。/行在西興古鎮，淋濕一身詩意。/徜徉西興古鎮，聆聽歷史回聲。/古橋流水映人家，西興古鎮美如畫。8.(1)于是(2)回頭看(3)乘輦車或乘用人推挽的車(4)③(5)此石出自荊山/外有五色之章/內含卞氏之珍9.菊花獨立疏籬，自甘孤寂，不與“百花”為伍；寧帶清香枯死枝頭，決不向北風屈服。10.從作者曾向朝廷獻抵御之策，宋亡后改名思肖，畫無根的蘭花等行為中可以看出，作者是個對國家忠心耿耿之人。此詩采用了托物言志的手法，抒發了詩人堅貞不屈的情愫，表現了“寧為玉碎，不為瓦全”的高尚的民族氣節。11.(1)武帝“怒”而“收”劉楨，是因為他認為劉楨面對甄夫人態度傲慢。后來通過劉楨以石自喻，武帝明白原來這是因為劉楨天性堅貞，堅守自然本性。所以“笑”和“赦”既是武帝對劉楨回答的頓悟和滿意，也是武帝的明理大度和劉楨聰明善辯的最好體現。(2)劉楨說這塊石頭出自荊山，外表有五色花紋，內有和氏璧一樣的寶玉。磨它不會更加光潔，雕刻它也不會增加花紋。它天性堅貞，堅守自然本性。劉楨機敏善辯，借石喻己，表明自己天性堅貞，堅守自然本性。12.①要了解事物的特性，準確描摹出所詠之物；②要適當地表達自己的情感或志趣；③要尋找到“物”“志”之間的聯系，使物能達意，準確表達心中的情感或志趣。【乙參考譯文】劉楨天性聰明，善于辯論。曹丕曾